2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結構元素周期表第3節元素周期表的應用第3課時預測元素及其化合物的性質說課稿魯科版必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過元素周期表的應用，幫助學生掌握元素周期律，預測元素及其化合物的性質，培養學生運用知識解決實際問題的能力。通過本節課的學習，學生能夠了解元素周期表的結構和規律，提高化學學科素養。核心素養目標培養學生科學探究精神，通過實驗探究元素周期表的規律，提高觀察、分析、推理和歸納能力。增強化學學科思維，學會運用周期律預測元素性質，提升邏輯思維和創造性思維能力。強化社會責任感，認識到化學知識在生活中的應用，激發學生對化學科學的興趣和探索欲望。學情分析本節課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于從初中向高中過渡的關鍵時期。他們在知識層面上，已經具備了一定的化學基礎，對物質的組成、性質和變化有一定的認識。然而，面對原子結構、元素周期表等較為抽象的概念，學生可能存在理解困難。

在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。他們需要通過實驗和實踐活動，將所學知識轉化為實際應用能力。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力逐漸增強，但部分學生可能存在依賴性強、缺乏主動探索精神的問題。此外，由于高中化學課程內容的深度和廣度增加，學生可能會感到學習壓力。

行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生在課堂上容易分心，影響學習效果。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對元素周期表的應用缺乏直觀認識，難以將理論知識與實際生活相結合。

2.學生在預測元素及其化合物性質時，往往依賴于記憶，缺乏邏輯推理和分析能力。

3.學生對化學學科的興趣和探索欲望有待激發，需要通過實踐活動和教學方法的創新來提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有魯科版必修第二冊《化學》教材，以便于課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備元素周期表相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解元素周期表的布局和規律。

3.實驗器材：準備原子模型、元素周期表卡片等，用于演示和練習元素周期表的應用。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的元素及其化合物，如食鹽、水、空氣等，引導學生思考這些物質與元素的關系。

2.提出問題：引導學生回顧已學知識，思考如何通過元素周期表預測元素的性質和化合物的性質。

3.引導學生進入新課：明確本節課的學習目標，激發學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.元素周期表的結構：講解元素周期表的基本結構，包括周期、族、元素周期律等概念。

2.元素周期律的應用：通過實例講解如何利用元素周期律預測元素的性質，如金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等。

3.元素化合物的性質：講解元素化合物的命名、電子式、化學式等，引導學生運用元素周期表預測化合物的性質。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與元素周期表應用相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習題中的問題，培養學生的合作能力和交流能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習題中的問題，隨機提問學生，檢查他們對元素周期表應用的理解程度。

2.鼓勵學生提出問題，共同解決，培養學生的質疑精神和自主學習能力。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對重難點問題，教師提問學生，引導學生思考，激發學生的思維。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師解答，解決學生的疑惑。

3.教師示范：通過演示實驗或操作，展示元素周期表的應用，幫助學生理解。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將元素周期表的知識應用于實際生活中，培養學生的應用能力。

2.激發學生的創新思維：鼓勵學生提出新的觀點和想法，培養學生的創新精神。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的重點內容進行總結，強調元素周期表的應用價值。

2.學生反思：引導學生反思本節課的學習收獲，培養學生的自我評價能力。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的起源與發展：介紹元素周期表的發現歷程，從門捷列夫的初步版本到現代周期表的完善，讓學生了解科學發展的歷史和科學家的貢獻。

-元素周期表的電子結構：深入探討元素周期表中元素的電子排布規律，包括核外電子的能級分布、軌道類型等，幫助學生理解元素性質的周期性變化。

-元素周期表與化學反應：分析元素周期表中的元素如何參與化學反應，包括氧化還原反應、酸堿反應、沉淀反應等，增強學生對化學反應的理解。

-元素周期表與材料科學：探討元素周期表中的元素在材料科學中的應用，如金屬材料的硬度、耐腐蝕性、導電性等，激發學生對科學技術的興趣。

-元素周期表與環境保護：討論元素周期表中的元素在環境保護中的作用，如重金屬污染、放射性元素等，提高學生的環保意識。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀與元素周期表相關的科普書籍，如《元素的故事》、《化學元素周期表的故事》等，拓寬學生的知識面。

-觀看科普視頻：利用網絡資源，推薦學生觀看與元素周期表相關的科普視頻，如化學實驗演示、元素周期表動畫等，提高學生的學習興趣。

-參與化學實驗：鼓勵學生參與實驗室的化學實驗，通過實際操作來驗證元素周期表的應用，增強學生的實踐能力。

-組織小組討論：組織學生進行小組討論，針對元素周期表中的特定元素或化合物進行深入研究，培養學生的合作精神和探究能力。

-制作元素周期表模型：引導學生利用廢舊材料制作元素周期表模型，通過手工制作加深對元素周期表結構的理解。

-開展科學講座：邀請化學專家或教師開展科學講座，為學生提供更深入的學習機會，激發學生的學習熱情。

-利用在線資源：推薦學生使用在線學習平臺，如KhanAcademy、Coursera等，進行自主學習和拓展學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解元素周期表的應用時，結合實際生活中的案例，如環保、能源、材料科學等領域的應用，讓學生看到化學知識的應用價值，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，直觀展示元素周期表的演變和元素性質的變化，幫助學生更好地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生對化學基礎知識的掌握不夠扎實，導致在理解元素周期表的應用時遇到困難。

2.實踐環節不足：課堂上的實驗和實踐活動相對較少，學生缺乏實際操作的機會，影響了他們對知識的理解和應用。

3.評價方式單一：主要依賴書面考試來評價學生的學習成果，未能全面考察學生的實際應用能力和創新思維。

反思改進措施（三）

1.加強基礎知識教學：針對學生基礎參差不齊的問題，教師在教學中要注重基礎知識的講解，通過課后輔導、小組討論等方式幫助學生鞏固基礎知識。

2.增加實踐環節：在教學中增加實驗和實踐活動，讓學生親自動手操作，通過實驗來驗證理論，提高學生的實踐能力和科學探究精神。

3.豐富評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現、實驗報告、項目展示等，全面考察學生的知識掌握、實踐能力和創新思維。

4.結合信息技術：利用網絡平臺和移動設備，開展線上學習活動，如在線討論、在線測試等，提高學生的學習效率和互動性。

5.鼓勵學生參與科研：鼓勵學生參與教師的科研項目或學校組織的科研活動，培養學生的科研興趣和創新能力。

6.加強與企業的合作：與企業合作，開展產學研結合的項目，讓學生在真實的工作環境中學習和應用化學知識，提高學生的就業競爭力。板書設計①元素周期表概述

-元素周期表的構成：周期、族、區

-元素周期律：元素的原子序數與其化學性質的關系

-元素周期表的演變：從早期版本到現代周期表

②元素周期表的