2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級下冊第二單元《4課妙用標點——查找與替換》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級下冊第二單元《4課妙用標點——查找與替換》

本節課主要學習如何在文檔中使用查找和替換功能，通過學習，學生能夠熟練運用查找和替換功能，提高文檔編輯效率。教材內容主要包括：查找功能的使用、替換功能的使用以及查找和替換的技巧。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。通過學習查找與替換功能，學生能夠提高信息檢索和處理能力，培養細致入微的計算思維，并在實際操作中學會運用信息技術工具進行創新學習，提升數字化學習與創新能力。教學難點與重點1.教學重點，①熟練掌握查找與替換功能的操作步驟；②能夠根據不同的需求，靈活運用查找與替換功能進行文檔編輯。

②理解查找與替換功能的原理，并能夠將其應用于實際文檔編輯中，提高文檔處理的效率。

2.教學難點，①學生理解查找與替換功能的概念，并能夠在實際操作中靈活運用；②培養學生對信息檢索和處理的能力，使其能夠快速找到文檔中的特定內容并進行替換；③引導學生將查找與替換功能與其他文檔編輯技巧相結合，提高整體文檔編輯水平。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備操作系統為Windows的計算機，每臺計算機安裝有清華版（2012）信息技術三年級下冊配套軟件。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：清華版（2012）信息技術三年級下冊電子教材、教學課件、相關視頻教程。

-教學手段：多媒體投影儀，用于展示教學內容；電子白板，用于互動教學和演示操作步驟。教學過程一、導入新課

1.老師說：“同學們，今天我們來學習一個新的信息技術內容——查找與替換。你們有沒有在生活中或者學習中遇到過需要快速找到某個特定信息或者需要統一修改某個內容的情況呢？今天我們就來學習如何利用電腦的查找與替換功能，解決這些問題。”

二、新課講授

1.老師演示查找功能的操作步驟：

-首先，老師打開一個已經準備好的文檔，讓學生看到文檔中存在一些需要修改的信息。

-老師演示如何使用查找功能，包括如何設置查找條件，如字體、字號、顏色等。

-老師講解查找功能在文檔編輯中的實際應用，如查找重復內容、查找特定格式等。

-學生跟隨老師一起操作，體驗查找功能的便捷性。

2.老師講解替換功能的操作步驟：

-老師在文檔中設置一個需要替換的特定內容，如將所有的“電腦”替換為“計算機”。

-老師演示如何使用替換功能，包括如何設置替換條件，如何一次性替換多個實例。

-老師強調替換功能在文檔編輯中的重要性，如批量修改、統一格式等。

-學生跟隨老師一起操作，體驗替換功能的強大。

3.老師引導學生探究查找與替換功能的側重點：

-老師提出問題：“為什么查找與替換功能在文檔編輯中如此重要？”

-學生思考并回答，老師給予肯定和補充。

-老師總結：查找與替換功能可以幫助我們快速找到和修改文檔中的內容，提高文檔編輯效率。

4.老師講解查找與替換功能的技巧：

-老師介紹一些查找與替換的高級技巧，如使用通配符、正則表達式等。

-學生跟隨老師一起操作，體驗這些技巧的便捷性。

5.老師引導學生將查找與替換功能與其他文檔編輯技巧相結合：

-老師展示一個已經修改好的文檔，讓學生分析修改過程中使用了哪些技巧。

-學生思考并回答，老師給予肯定和補充。

-老師總結：將查找與替換功能與其他文檔編輯技巧相結合，可以使文檔編輯更加高效。

三、課堂練習

1.老師布置練習任務：學生利用查找與替換功能，修改一個已經準備好的文檔。

2.學生按照要求進行操作，老師巡視指導。

3.老師收集學生修改好的文檔，進行點評和反饋。

四、總結與拓展

1.老師總結本節課的學習內容，強調查找與替換功能的重要性。

2.老師鼓勵學生在日常學習和生活中，多運用查找與替換功能，提高文檔編輯效率。

3.老師提出拓展問題：“除了查找與替換功能，還有哪些文檔編輯技巧可以幫助我們提高效率？”

4.學生思考并回答，老師給予肯定和補充。

五、布置作業

1.老師布置作業：學生利用查找與替換功能，修改一篇自己撰寫的文章，并分享修改前后的對比效果。

2.學生按照要求完成作業，老師進行批改和點評。

六、課后反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學效果和不足。

2.老師針對學生的掌握情況，調整教學內容和方法，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.操作技能的提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握查找與替換功能的操作步驟，包括如何設置查找條件、如何進行替換操作等。在實際操作中，學生能夠快速定位文檔中的特定內容，并進行相應的修改，從而提高了文檔編輯的效率。

2.信息檢索能力的增強：學生在學習查找與替換功能的過程中，學會了如何利用計算機技術進行信息檢索。這有助于他們在今后的學習和工作中，更加高效地查找和整理信息，提升信息處理能力。

3.計算思維的發展：本節課的教學過程中，學生需要理解查找與替換功能的原理，并能夠將其應用于實際文檔編輯中。這一過程有助于培養學生的計算思維，使他們能夠從更宏觀的角度去思考問題，提高解決問題的能力。

4.數字化學習與創新能力的提升：學生在學習查找與替換功能的過程中，學會了如何運用信息技術工具進行創新學習。這有助于他們在今后的學習和工作中，更加積極主動地探索和運用新技術，提高數字化學習能力。

5.學習興趣的激發：通過本節課的學習，學生對信息技術有了更深入的了解，激發了他們對信息技術的興趣。這有助于他們在今后的學習中，更加主動地探索和學習信息技術相關知識。

6.團隊合作能力的提高：在課堂練習環節，學生需要分組合作，共同完成修改文檔的任務。這有助于培養學生的團隊合作能力，提高他們在團隊中的溝通與協作能力。

7.問題解決能力的增強：在遇到問題時，學生能夠通過查找與替換功能找到解決方案。這有助于他們在今后的學習和工作中，更加獨立地面對問題，提高問題解決能力。

8.學習習慣的改善：學生在學習查找與替換功能的過程中，養成了良好的學習習慣，如細心觀察、認真操作等。這些習慣有助于他們在今后的學習中，更加專注和高效地完成任務。

9.自主學習能力的發展：學生在學習查找與替換功能的過程中，逐漸學會了自主探索和解決問題。這有助于他們在今后的學習中，更加獨立地獲取知識，提高自主學習能力。

10.信息技術素養的提升：通過本節課的學習，學生的信息技術素養得到了全面提升。他們不僅掌握了基本的文檔編輯技巧，還學會了如何運用信息技術工具解決實際問題，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師說：“首先，我覺得我們這次的教學特色之一就是結合了實際應用。我嘗試讓學生通過實際操作來理解查找與替換的功能，比如讓他們自己修改一篇作文，這樣他們能更直觀地感受到這個工具的價值。”

2.老師接著說：“第二個特色是互動性。我用了電子白板和多媒體投影，讓學生參與到操作中來，這樣不僅提高了他們的興趣，也讓他們在互動中更好地掌握了知識。”

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師自言自語：“不過，我也發現了一些問題。比如，在組織教學過程中，我發現有些學生對于查找與替換的概念理解得不夠透徹，可能是因為我在講解的時候沒有用足夠的例子來幫助他們。”

2.老師繼續反思：“還有，我在教學方法上可能過于依賴多媒體演示，沒有給學生足夠的獨立操作時間。有的學生可能沒有完全消化吸收這些操作步驟。”

3.老師思考了一下，說：“另外，評價方式也比較單一，主要是通過課堂練習來評價，可能忽視了學生個體差異，沒有做到因材施教。”

反思改進措施（三）

1.老師笑著說：“針對第一個問題，我打算在今后的教學中，增加更多的實例教學，用具體的問題和場景來幫助學生理解抽象的概念。”

2.老師認真地說：“至于教學方法，我會嘗試減少對多媒體的依賴，更多地讓學生進行獨立操作，這樣可以讓他們在實踐中學習，也能更好地鞏固知識。”

3.老師堅定地說：“最后，關于評價方式，我打算采用多元化的評價方法，比如觀察學生的日常表現、小組合作情況，以及定期的技能測試，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況，也能更好地滿足不同學生的學習需求。”

4.老師總結道：“總之，我會不斷地反思和改進，希望我們的教學能夠更加貼近學生的實際需求，幫助他們更好地掌握信息技術知識。”板書設計1.查找與替換功能概述

①查找功能

②替換功能

③功能應用場景

2.查找功能的操作步驟

①打開文檔