六上語文園地·詞句段運用第一單元※排比句：1、特點：一組不少于三句；各個句子的結構相似，甚至字數都基本相同，讀起來朗朗上口，富有節奏感；每個句子的意義相關。作用：能突出所寫對象的特性，表達作者的強烈感情。例句:例句1友情是冬天里的一杯熱茶，是夏天里的一縷清風，是秋天里的一句問侯。例句2老師，您好比一架穿梭機,能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰匙,能幫我們打開迷惘的心鎖；您好比一顆啟明星,帶領我們走向灑滿陽光的天堂。練習：（1）花從春走過，；葉從夏走過，留下片片陰涼；風從秋走過，；，留下點點希望。(2)※分號1、分號的用法：（1）明顯的并列分句之間的停頓。（2）明顯一正一反的并列分句；（3）互相補充的并列分句。練習給下列句子加標點：（1）在長江上游□瞿塘峽像一道閘門□峽口險阻□巫峽像一條迂回曲折的畫廊□每一曲□每一折□都像一幅絕好的風景畫□神奇而秀美□西陵峽水勢險惡□處處是急流□處處是險灘□（2）心靈是一方廣袤的天空□它包容著世間的一切□心靈是一片寧靜的湖水□偶爾也會泛起陣陣漣漪□心靈是一塊皚皚的雪原□它輝映出一個繽紛的世界口※寫路牌（借助拼音認識地名）（1）兩種路牌一一藍色是普通道路，綠色是高速公路。地名的拼音拼寫規則(都是大寫字母。)（2）小結：對于特指某一地方的(即專名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語連寫；對于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”，要單獨寫。※姓名的拼寫規則：姓在前名在后，且姓和名分寫。其中，姓和名中的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。如“陽立”寫作YangLi”，“陽立明”寫作“YangLiming”，“歐陽立明”則寫作“OuyangLiming”第二單元※反復1、特點：有意重復同一個詞語或句子。（可以再同一句話，可以跨段）2、好處：突出某種情感；強調某個意思；使語言更富有感染力；加深讀者印象。（回環復沓，一詠三嘆）※寫人物說話時，可以不用“說”來表達。1、方法：（1）用表示“說”的詞語表達說的意思；（2）使用人物動作、語言、神態、心理來代替說。2、例句：例句1“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。（表示“說”的詞語）例句2“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。（心理）例句3媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”（神態）第三單元※人對某件事入迷的樣子1、方法（1）通過人物的神態、動作、語言等來表現人物的狀態，（2）通過旁觀者的感受來表現人物的狀態，（3）運用工側面烘托的辦法來表現人物的人迷，（4）時間的推移（時間很長但卻覺得很短）2、例句例句1我家的小弟弟對動畫片特別著迷，只要一看起來，就什么也不顧了，眼睛直勾勾地盯著電視屏幕，一動不動，任憑你怎么叫他，他也不理你。例句2只見她雙手捧著書本兩側，目不轉睛地望著，偶爾因故事的高低起伏而發出幾聲長嘆，過后如釋重負般發出幾聲清脆的笑聲。例句3他的目光緊緊地盯著書中的內容，一會兒顯出愉快的神色，一會兒又很悲傷。他的媽媽幾次喊他去吃飯，他都好像沒有聽到一樣，一動不動地坐在那兒。3、練習小明的爸爸一看足球賽，就非常投入、非常入迷。試著用動作描寫、語言描寫、神態描寫來表現其投入。※總分結構1、方法：先總說，再分說；有序地列舉出相關條件，逐條說明；幾個條件之間用分號隔開。2、好處：一是可以把觀點表達得很清楚，便于讀者抓住要點；二是可以把理由表達得很有序，條理分明。3、例句：例句1：班競選班級體育委員，要具備以下幾個條件：一是品學兼優，有強烈的責任感，熱愛集體，關心同學；二是有良好的體育素質，喜歡體育工作；三是有較強的組織能力，能組織同學們參加學校舉辦的各種體育活動；四是有奉獻精神，能熱心地為班級和同學們服務。例句2：媽媽，我想每周三放學后踢一會兒足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素質的形成；二是踢足球有利于增強體質，促進身體健康；三是踢足球有助于培養團隊合作意識；四是踢足球有助于培養永不服輸的精神。第四單元※忐忑不安或猶豫不決時的心理活動1、方法：以標點符號來表現人物內心的不安及心理活動的時斷時續；要有內心變化的過程。2、例句：例句1.開始發試卷了，我久久沒有聽到老師念自己的名字，心怦怦亂跳，只覺得耳朵發熱，臉上火辣辣的，手心兒卻冒出冷汗。我心亂如麻，如坐針氈，希望能有奇跡出現，是不是老師把自己的卷子排錯了位置呢？是不是老師將自己的卷子漏掉呢？也許,也許這只是一場夢呢.….例句2.我真想站起來告訴老師：“我昨天晚上沒有背誦！”可是，可是如果這樣老師會怎么看我呢？同學會怎么評價我呢？不，我不能站起來……但是不站起來，就是撒謊啊就是錯上加錯呀，即使老師沒發現，可我不能欺騙自己呀，承認自己的錯誤吧，即使挨批評，也是我應該承擔的.….例句3.睡覺了！”一陣急促的催促聲后，我戀戀不舍地離開了我的課外書。突然，我有主意了，立即跑進被窩里，拿起手電，在被里面津津有味地看了起來。突然，我聽到了一陣走向我這里的腳步聲，我趕忙鉆出來，一看沒什么動靜，又鉆了回去。我在被窩里忐忑不安的想：如果媽媽來了怎么辦？……..不！她不會來的！…....如果被發現了該怎么辦？被訓一頓？.....反正我看書也沒什么錯。…....不！畢竟我不該在被窩里看書。明天再看？不行，明天未必有時間呢！…...算了，那也不看了！等有時間再看吧。經過一番心里斗爭后，我又將書偷偷地放了回去。第六單元※抓住關鍵句，把握一段話的主要觀點。1、概念：“關鍵句”是在某一段落或某一篇文章中起關鍵性作用的句子，通過關鍵句可以概括出段落或文章的主要意思，也就是作者的主要觀點。（關注文章或段落的開頭、結尾、過渡句）2、答題步驟：第一步，快速通讀全段，了解段落的主要內容。第二步，梳理清楚各個句子之間的前后邏輯關系，找出關鍵句。第三步，抓住關鍵句，把握這段話要表達的觀點。第七單元※與戲曲有關的詞語亮相：①戲曲演員上下場時或表演舞蹈時由動的身段變為短時的靜止的姿勢，目的是突出角色情緒，加強戲劇氣氛。②比喻公開露面或表演。③比喻公開表示態度，亮明觀點。例句：剛剛結束冬訓的中國女排，將在今晚首次亮相。行當：①戲曲演員專業分工的類別，主要根據角色類型來劃分，如京劇的生、旦、凈、丑。②行業。例句：他是哪一個行當的?壓軸：①把某一出戲排為一次戲曲演出中的倒數第二個節目(最后的一出戲叫大軸子)。②一次演出的戲曲節目中排在倒數第二的一出戲，現也指一場演出排在最后的較精彩的節目。例句：今年“六一”演出，因為我們班的舞蹈是壓軸節目，所以我們特別慎重。行頭：①戲曲演員演出時用的服裝，包括盔頭、靠、衣服、靴子等。②泛指服裝(含詼諧意)。例句：小姨笑著對媽媽說：“看咱這身行頭，不錯吧！”跑龍套：①在戲曲中扮演隨從或兵卒。②比喻在人手下做無關緊要的事。例句：他就是一個跑龍套的，沒什么了不起的。唱白臉：在傳統戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當嚴厲或令人討厭的角色(跟“唱紅臉”相對)。例句：這件事情需要咱倆一起來解決，你唱紅臉，我唱白臉。花架子：①指花哨而不實用的武術動作。②比喻外表好看但缺少實用價值的東西，也指形式主義的做法。例句：工作要講實效，不要做表面文章，擺花架子。對臺戲：①兩個戲班為了互相競爭，同時演出的同樣的戲。②比喻采取與對方相對的行動，來與對方競爭或反對、搞垮對方。例句：請你以大局為重，不要與我們唱對臺戲。粉墨登場：粉、墨：搽臉和畫眉的化妝品，引申為化妝。化妝上臺演戲。也比喻登上政治舞臺。例句：他喜歡演戲，有時會粉墨登場，客串一角。字正腔圓：（說或唱)字音準確，腔調圓潤(多用于戲曲或曲藝)。例句：他的念白、唱腔都字正腔圓，表演得聲情并茂。有板有眼：指表演的腔調合乎節拍。也形容言語、行為有條有理。例句：他做起事來有板有眼。科班出身：指專業對口，在所從事的工作方向，有所學習、有所研究的人。例句：隨著教育事業的發展，科班出身的人越來越多。第八單元※讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。飽經風霜的臉飽經風霜的老屋飽經風霜的大樹樹林的深處秋天的深處心靈的深處①飽經風霜的臉這是一張飽經風霜的臉，臉上滿是溝壑縱橫的皺紋，仿佛歲月用刀在他臉上刻過一樣。他微微下陷的眼窩里，一雙深褐色的眼眸，悄悄地訴說著歲月的滄桑，但是整張臉又是那么堅毅和沉著，經歷過那么多磨難，他仍然對生活充滿了熱愛，充滿了信心。②飽經風霜的老屋山腰上，樹林邊，溪水旁，一條小路，連接著我家的老屋。飽經風霜的老屋，寂寞地守在山間，一守就是幾十年。土灰燒瓦和泥土墻壁上留下了一道道歲月的痕跡，瓦上青苔叢生，長久陪伴。老屋雖然破舊，但只要炊煙一起，它就煥發出生機。老屋是我們一家人最溫暖、最幸福的歸宿，從未改變。③飽經風霜的大樹這棵大樹屹立在山頭，直面狂風暴雨，毫不膽怯。大樹飽經風霜，樹干突兀嶙峋，樹皮粗糙不堪，有的地方已經出現了樹洞。狂風暴雨曾折斷它的樹枝，也曾讓它的根暴露在地面上，但是這棵大樹依然枝繁葉茂，生機勃勃。一陣風吹過樹梢，樹葉嘩啦作響，多么像老人發出的爽朗笑聲啊！④樹林的深處在一個陽光明媚的早晨，在樹林的深處，有一片美麗的景色。蔚藍色的天空中，浮著一朵朵小白云，好幾只可愛的小鳥在唱歌，遠處的大山都被樹林包圍著，河岸邊的大樹棵棵挺直、蔥綠，小河里的小魚快活地游來游去，還有可愛的小鴨和小鵝在水上戲水