部編版五四制中國歷史第二冊《第5課安史之亂與唐朝衰亡》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：中國歷史

班級/年級：五年級

教學主題或章節：第5課安史之亂與唐朝衰亡

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對教學內容有充分的準備。教學資源準備充分，使用了教材、歷史圖片和多媒體課件等多種教學資源。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過播放一段關于安史之亂的短視頻導入新課，引起了學生的興趣，激發了他們的學習熱情。

展開階段，張華教師采用了講授和討論相結合的教學方法。他首先詳細講述了安史之亂的原因、過程和影響，然后學生進行分組討論，讓學生分享自己對安史之亂的理解和看法。

結束階段，張華教師對課堂內容進行了總結，并布置了一道有關安史之亂的思考題作為作業，讓學生課后思考和探究。

3.師生互動：

張華教師在課堂上與學生交流頻繁，提問和回答問題的質量較高。學生參與度較高，積極舉手發言，反應熱烈。

4.學生學習狀態：

學生在本節課上的學習積極性和專注度較高，他們認真聽講，主動參與討論，與同學之間的合作學習也較為積極。

5.課堂管理：

張華教師對課堂紀律把控得當，學生們遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當，教學過程流暢。

6.教學技術使用：

張華教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件和短視頻等，這些技術對教學效果起到了很好的支持作用，使學生更好地理解和記憶了安史之亂的相關知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張華教師在課前為學生制定了學習目標，包括了解安史之亂的原因、過程和影響，以及通過討論培養學生的分析和表達能力。通過課堂觀察和學生的反饋，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，他們對安史之亂有了清晰的認識，并能用自己的語言進行描述和分析。

2.知識掌握：

學生對安史之亂的知識點理解和記憶情況良好。通過課堂提問和小組討論，可以看出學生們對安史之亂的原因、過程和影響有了較為深入的理解，并能運用所學知識進行思考和分析。此外，學生們在討論中展示了對歷史事件的不同觀點和見解，表明他們對歷史知識有較好的掌握和應用能力。

3.情感態度價值觀：

本節課的教學不僅注重知識的傳授，還重視學生的情感態度和價值觀的培養。張華教師通過講述安史之亂的歷史背景和影響，引導學生認識到歷史的復雜性和多樣性，培養學生的批判思維和綜合分析能力。同時，教師還通過討論和小組合作的方式，鼓勵學生尊重不同觀點，培養學生的團隊合作和溝通能力。學生們在課堂上的積極表現和參與程度也反映出他們對歷史學習的興趣和熱情，顯示出他們的情感態度和價值觀得到了積極的促進和發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給聽課人的整體印象是積極的。張華教師對教學內容的掌握程度高，教學方法靈活多樣，能夠吸引學生的興趣和注意力。他有效地利用了現代教育技術和工具，與學生進行了頻繁的互動，使學生能夠主動參與學習過程。此外，課堂管理得當，學生們的學習狀態良好，表現出較高的學習積極性和專注度。

本節課最突出的優點是教師與學生的互動頻繁且質量高。教師能夠有效地引導學生思考和討論，鼓勵學生提出不同的觀點和見解。學生們在課堂上表現出積極的參與態度，能夠主動與同學進行合作學習，展示自己的學習成果。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進提升教學質量。

首先，教師可以更多地給予學生自主學習的機會。在展開階段，可以設計一些學生自主探究的活動，如小組研究、問題解決等，讓學生在探究中發現問題、解決問題，提高他們的自主學習能力和批判思維能力。

其次，教師可以加強對學生學習情況的反饋和評價。在教學過程中，教師可以更多地關注學生的學習過程，對學生的回答和表現給予及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況，指導他們進行改進。

最后，教師可以進一步提升自己的教學資源整合能力。可以更多地利用網絡資源和歷史文獻，豐富教學內容，提供更多的學習材料和資源，幫助學生深入理解和掌握歷史知識。

3.后續跟蹤：

建議對張華教師后續的課堂教學進行聽課跟進，以了解改進措施的實施情況和教學效果的提升。可以定期教師培訓和教學