《自然環境的地域差異性》第二課時教學設計 高中地理人教版(2019)選擇性必修一_第1頁
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文檔簡介

5.2《自然環境的地域差異性》第二課時教學設計一、教學目標1學生能夠理解垂直地域分異規律的概念、形成原因和表現特征。2學生能夠掌握地方性分異規律的概念、形成因素和實例。3學生能夠了解雪線和林線的概念,以及它們與垂直地域分異和地方性分異規律的關系。二、教學重難點重點垂直地域分異規律的特點和影響因素。地方性分異規律的形成機制。雪線和林線的概念及其影響因素。難點對垂直地域分異規律中不同海拔自然帶分布的判斷。理解地方性分異規律中自然環境與地形、巖石等因素的復雜關系。分析雪線和林線在不同區域的差異及其原因。三、教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、直觀演示法四、教學過程1導入(5分鐘)展示教材圖5.12“喜馬拉雅山脈的垂直地域分異”,引導學生觀察圖中的自然景觀變化。提問:“從圖中可以看到喜馬拉雅山脈南坡和北坡的自然景觀有什么不同?為什么在同一山脈的不同坡向會出現這種差異?”學生思考并回答后,教師總結:自然環境在垂直方向上存在著差異,引出本節課的第一個主題——垂直地域分異規律。2新課講授(30分鐘)垂直地域分異規律(15分鐘)結合圖5.12講解垂直地域分異規律的概念,即高大山體隨著海拔的變化,水熱狀況不同,自然環境要素間物質遷移和能量交換存在差異,自然景觀也相應地呈現垂直變化。教師提問:“從圖5.12中可以看出,喜馬拉雅山脈南坡和北坡的垂直帶譜有什么不同?為什么會有這種不同?”學生分組討論,每組4-5人,討論5分鐘后小組代表發言。學生反饋后,教師進行補充小結:南坡的垂直帶譜比北坡更豐富。這是因為南坡的緯度較低,且為向陽坡,熱量條件較好;同時南坡是西南季風的迎風坡,降水豐富。而北坡緯度較高,且為背風坡,熱量和降水條件相對較差。教師進一步講解垂直地域分異規律的影響因素主要是熱量和水分。一般來說,隨著海拔升高,氣溫降低,降水先增加后減少。并且在不同緯度的山體,垂直帶譜的起始帶和豐富程度都不同,低緯度山體的垂直帶譜更豐富。引入雪線和林線的概念:雪線:教師講解雪線是指高山上常年積雪區的下限,其高度主要受氣溫和降水的影響。在同一山體,陽坡因溫度高,雪線比陰坡高;迎風坡因降水多,雪線比背風坡低。例如,喜馬拉雅山脈南坡是迎風坡,降水多,雪線低于北坡。展示相關圖片幫助學生理解。林線:解釋林線是山地森林分布的最高界線。林線高度通常隨緯度增加而降低,這是因為高緯度地區氣溫低,不利于森林生長。同時,在同一山體,林線高度也受坡向影響,向陽坡林線較高。例如,在我國長白山,南坡林線高于北坡。結合長白山的林線圖片進行講解。地方性分異規律(15分鐘)展示教材中的案例“草原上的鹽堿地”,引導學生閱讀案例內容。教師提問:“在草原上為什么會形成鹽堿地?這種鹽堿地的形成體現了什么自然規律?”學生分組討論3分鐘,然后小組代表回答。教師補充小結:在草原上,土壤中的鈉、鉀被地表水和地下水帶到地勢低洼的地方,由于蒸發強烈,鈉、鉀在土壤表層不斷累積,形成鹽堿地。這種由于局部地形、土壤等因素導致的自然環境差異體現了地方性分異規律。展示教材中的“自學窗-從分布特點推測成因”內容,教師講解:地方性分異規律受地形、巖石風化物等地方因素影響,通過物質與能量再分配,形成了尺度較小的地域分異。例如,在我國東北的濕潤區與半濕潤區的過渡區,山脈西側往往有寬度較大的黃土堆積,而東側黃土少見,這是因為西側是風的迎風坡等地形因素導致的。進一步講解地方性分異規律與雪線、林線的關系:在一些局部地區,由于地形的特殊變化,如山谷風、小型局地環流等,可能會影響局部的熱量和水分分布,進而影響雪線和林線的高度。例如,在一些山谷地區,夜間冷空氣下沉,可能會使局部雪線降低;在某些山坡的局部小氣候適宜的地方,林線可能會有所抬高。3課堂小結(5分鐘)引導學生回顧本節課所學內容,包括垂直地域分異規律的概念、影響因素和表現特征,以及地方性分異規律的概念、形成因素和實例,還有雪線和林線的概念及其與這兩種地域分異規律的關系。強調自然環境的地域差異性不僅體現在水平方向上,在垂直方向和局部地方也存在差異,這些差異是多種自然因素綜合作用的結果。4作業布置(5分鐘)讓學生選擇一座自己熟悉的

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