3《不懂就問(wèn)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《不懂就問(wèn)》為主題，旨在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解不懂就問(wèn)的重要性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、交流，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的敬畏之心。2.過(guò)程與方法：通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，提升學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題解決能力。3.知識(shí)與技能：掌握課文中的提問(wèn)技巧，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，提高閱讀理解能力。三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)提問(wèn)和思考有一定認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，特別是在提問(wèn)時(shí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的疑惑。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在不敢提問(wèn)、不愿提問(wèn)的心理障礙。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到提問(wèn)和討論中；其次，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握提問(wèn)的方法和技巧，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)他們勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的講解，引入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)講解不懂就問(wèn)的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾翁岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題。

3.案例分析法：選取相關(guān)案例，讓學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，使用實(shí)物或模型，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《不懂就問(wèn)》，這是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的故事。在上課之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先思考一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？你們是如何解決這些問(wèn)題的呢？

（學(xué)生）有的同學(xué)說(shuō)，我會(huì)自己查資料；有的同學(xué)說(shuō)，我會(huì)問(wèn)老師或同學(xué)；還有的同學(xué)說(shuō)，我會(huì)先自己思考，如果實(shí)在不行再請(qǐng)教別人。

（教師）很好，同學(xué)們都能主動(dòng)去解決問(wèn)題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，如何通過(guò)“不懂就問(wèn)”來(lái)提高我們的學(xué)習(xí)能力。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書本，大聲朗讀課文《不懂就問(wèn)》，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）同學(xué)們，課文已經(jīng)讀完了，誰(shuí)能分享一下你從課文中感受到了什么？

（學(xué)生）我感受到了小男孩遇到問(wèn)題不怕困難，敢于提問(wèn)的精神。

（教師）很好，小男孩的這種精神正是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接下來(lái)，我們一起分析一下課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入理解

（一）分析人物形象

1.（教師）首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的主人公小男孩。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下小男孩的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）小男孩聰明、勇敢、不怕困難。

2.（教師）那么，小男孩是如何做到這些的呢？接下來(lái)，我們一起分析課文中的具體事例。

（學(xué)生）小男孩在課堂上積極舉手發(fā)言，遇到不懂的問(wèn)題就主動(dòng)請(qǐng)教老師。

3.（教師）從這些事例中，我們看到了小男孩的哪些優(yōu)點(diǎn)？

（學(xué)生）我們看到了小男孩的求知欲強(qiáng)、勤奮好學(xué)、不怕困難等品質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧

1.（教師）那么，我們?nèi)绾尾拍芟裥∧泻⒁粯樱龅讲欢蛦?wèn)呢？

2.（教師）首先，我們要有勇氣提出問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們分享一下，在你們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何克服不敢提問(wèn)的心理障礙。

（學(xué)生）我會(huì)先自己思考，如果實(shí)在不行再請(qǐng)教別人；我會(huì)多參加討論，鍛煉自己的表達(dá)能力。

3.（教師）很好，這些都是很好的方法。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下，如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。

（學(xué)生）我們要從多角度思考問(wèn)題，提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，便于他人解答。

（三）總結(jié)全文，升華主題

1.（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小男孩的求知精神，也學(xué)會(huì)了如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2.（教師）同學(xué)們，不懂就問(wèn)是一種美德，它可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，都能做到勤學(xué)好問(wèn)，不斷提高自己。

四、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家完成以下練習(xí)題。

1.用“不僅……還……”的句式，改寫句子：“小男孩不僅聰明，還勇敢。”

2.仿寫句子：“遇到不懂的問(wèn)題，小男孩就主動(dòng)請(qǐng)教老師。”

3.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“不懂就問(wèn)”的短文。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《不懂就問(wèn)》，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，熟讀課文。

2.課后收集關(guān)于“不懂就問(wèn)”的例子，下節(jié)課分享。

3.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)

《不懂就問(wèn)》

一、人物形象：聰明、勇敢、不怕困難

二、提問(wèn)技巧：有勇氣、有針對(duì)性、便于解答

三、主題思想：勤學(xué)好問(wèn)，提高學(xué)習(xí)能力六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

-理解“不懂就問(wèn)”的含義，認(rèn)識(shí)到提問(wèn)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

-掌握提問(wèn)的基本技巧，如如何提出有針對(duì)性的問(wèn)題，如何從多角度思考問(wèn)題。

-理解小男孩勤奮好學(xué)、不怕困難的精神，以及這種精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

2.能力提升情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以下能力得到顯著提升：

-閱讀理解能力：通過(guò)分析課文，學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-思維能力：在討論和思考過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析問(wèn)題。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

-問(wèn)題解決能力：通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧，學(xué)生能夠更好地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小男孩的求知精神，樹立了勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-求知欲望：學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的重要性，增強(qiáng)了求知欲望，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成

-勤學(xué)好問(wèn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了遇到問(wèn)題主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

-良好的學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)生在課堂上積極參與，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題。

5.評(píng)價(jià)與反思

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。咱們一起來(lái)聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入挺成功的。我通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的了解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢舉手發(fā)言，可能是他們還不太適應(yīng)這樣的課堂氛圍。所以我打算在下一節(jié)課，特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多給一些學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓大家都能參與到課堂討論中來(lái)。

然后，我在講解課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于“不懂就問(wèn)”的理解還不夠深刻。他們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，有時(shí)候只是簡(jiǎn)單地重復(fù)課文內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

還有啊，我發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生完成得不是特別理想。他們對(duì)于提問(wèn)技巧的掌握還不夠熟練，寫出的句子也有些生硬。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要做一些調(diào)整。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣可能更能吸引他們的注意力。

另外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給出更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

至于改進(jìn)措施嘛，我打算這樣實(shí)施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與