20青山不老說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以《青山不老》為教學內容，旨在六年級學生中培養閱讀理解和情感體驗能力。通過引導學生感受作者對青山美景的描繪，體會人與自然和諧共生的理念，培養學生的審美情趣和環保意識。同時，通過分析文章結構和修辭手法，提高學生的寫作水平。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀優美詞句，學習文章中的修辭手法。

2.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生感受自然之美，體會人與自然和諧共生的情感。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，引導學生認識到生態環境保護的重要性，樹立正確的生態文明觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對自然景觀有一定的認知，能從圖片或描述中感受到自然之美。此外，他們在小學階段已接觸過一些描寫自然、贊美生命的文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景觀和生態環境有較高的興趣，喜歡通過閱讀、觀察等方式了解大自然。他們具備較強的語言表達能力，能夠運用所學知識進行口頭和書面表達。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意在小組合作中共同學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對文章中的生僻字詞和復雜句式理解困難，需要教師耐心講解。在審美鑒賞方面，學生可能難以深入體會作者的情感和意境，需要教師引導和啟發。此外，學生在寫作時可能缺乏創新思維，難以將所學知識靈活運用到實際創作中。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統。

2.課程平臺：統編版語文六年級上冊教學資源包、網絡教學平臺。

3.信息化資源：課文原文、作者簡介、相關圖片、視頻資料、在線詞典。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、寫作練習。教學過程一、導入新課

1.教師展示青山美景的圖片，引導學生觀察并分享自己的感受。

2.學生分享后，教師引導：“今天我們要學習一篇描寫青山美景的文章，看看作者是如何將這美景展現得淋漓盡致?！?/p>

二、新課導入

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意朗讀的節奏和語氣。

2.教師提問：“文章主要描寫了什么？請用自己的話概括一下。”

3.學生回答后，教師總結：“本文主要描寫了青山的美景，以及人與自然和諧共生的美好畫面?！?/p>

三、課文主旨內容探究

1.教師引導學生分析文章結構，找出文章的層次和段落劃分。

2.學生分組討論，分析每個段落的主要內容。

3.教師總結每個段落的重點，如：“第一段主要描寫了青山全景，突出了青山的雄偉壯觀；第二段重點描寫了山間小溪，表現了山水的靈動之美；第三段通過描寫山間人家，展現了人與自然的和諧共生?！?/p>

四、全文側重點分析

1.教師引導學生關注文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生舉例說明，教師點評并總結：“文章運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了青山美景，增強了文章的感染力?！?/p>

3.教師引導學生體會作者的情感，如：“作者在描寫青山美景時，流露出對大自然的熱愛和贊美之情?！?/p>

五、課文賞析

1.教師引導學生分析文章中的優美詞句，如：“青山綠水，碧空如洗”、“鳥語花香，人間仙境”等。

2.學生朗讀并分享自己的感受，教師點評并總結：“這些優美詞句生動形象地描繪了青山美景，使讀者仿佛置身于其中?！?/p>

六、拓展延伸

1.教師提出問題：“如果你有機會去青山游玩，你會怎樣去欣賞這美景？”

2.學生分享自己的觀點，教師總結：“欣賞美景不僅要用心去感受，還要用筆去描繪，將美景留在心中。”

七、寫作指導

1.教師引導學生學習文章中的寫作手法，如：“描寫景物要抓住特點，運用修辭手法；表達情感要真摯自然?！?/p>

2.學生嘗試運用所學知識進行寫作練習，教師巡視指導。

八、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點：“今天我們學習了《青山不老》，了解了作者如何描繪青山美景，以及人與自然和諧共生的理念。”

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

九、課后作業

1.請學生以“青山美景”為主題，寫一篇作文。

2.鼓勵學生課后去大自然中尋找美景，并嘗試用文字記錄下來。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生在學習《青山不老》這篇課文后，能夠更好地理解文章的內容，把握文章的主題和情感。通過分析文章的結構、段落劃分和修辭手法，學生的閱讀理解能力得到了有效提升。

2.語言表達能力的增強：

3.審美鑒賞能力的提高：

學生在學習過程中，對自然景觀和生態環境有了更深的認識，能夠從作品中感受到作者對大自然的熱愛和贊美。這種審美體驗有助于培養學生對美的感知能力和鑒賞能力。

4.文化傳承意識的培養：

5.寫作水平的提升：

學生在寫作練習中，能夠將所學知識靈活運用到實際創作中，提高了寫作水平。學生在作文中展現了豐富的想象力和創造力，文章結構清晰，內容充實。

6.課堂參與度的提高：

在教學過程中，學生積極參與討論和互動，分享自己的觀點和感受。這種課堂參與度的提高有助于學生更好地吸收知識，提高學習效果。

7.課堂紀律的改善：

在學習《青山不老》的過程中，學生能夠認真聽講、積極參與，遵守課堂紀律。這種良好的學習態度有助于營造一個積極向上的課堂氛圍。

8.團隊合作能力的培養：

在小組討論和寫作練習中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作能力的培養有助于學生在今后的學習和工作中更好地與他人溝通和協作。

9.情感態度的轉變：

10.終身學習觀念的樹立：

在學習《青山不老》的過程中，學生認識到學習的重要性，養成了終身學習的觀念。這種觀念有助于學生在未來的學習和生活中不斷進步，追求卓越。教學反思與改進教學《青山不老》這篇課文，讓我深刻反思了自己的教學實踐。以下是我的一些反思和改進措施：

1.教學反思：

首先，我注意到在導入環節，我使用了圖片和視頻資料來激發學生的興趣，但部分學生似乎對多媒體的吸引力大于了對課文內容的關注。這讓我意識到，雖然多媒體可以增強課堂的趣味性，但過度依賴可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導學生從文本出發，深入理解課文內容。

其次，我發現學生在分析文章結構時，對于段落劃分的理解不夠清晰。這讓我反思，我在講解段落劃分時是否過于簡單，沒有讓學生充分理解段落之間的邏輯關系。未來的教學中，我需要更加細致地講解段落劃分的方法，并結合具體例子幫助學生掌握。

再次，我在引導學生賞析文章中的優美詞句時，發現有些學生對于修辭手法的理解不夠深入。這讓我意識到，我在講解修辭手法時可能沒有結合學生的實際水平，導致他們對這些手法的運用感到困惑。因此，我需要在講解時更加注重學生的參與，鼓勵他們提出問題，共同探討。

2.改進措施：

為了解決上述問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

首先，我會調整導入環節的設計，減少對多媒體的依賴，更多地引導學生從課文本身出發，通過朗讀和討論來激發興趣。

其次，我會加強對段落劃分的講解，通過對比分析、實例講解等方式，幫助學生理解段落之間的邏輯關系，提高他們的閱讀理解能力。

再次，我會改進修辭手法的講解方式，通過小組