2024年九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》同步說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年級語文下冊第三單元的一篇課文，講述了唐雎不畏強暴，以死相爭，最終保全國家尊嚴的故事。文章通過唐雎與秦王的對話，展現了唐雎的智勇與忠誠。這篇課文旨在引導學生學習唐雎的愛國精神，培養他們的道德品質和愛國情懷。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生體會文言文的魅力，提升對古代文化的理解和欣賞。

2.培養學生的道德情操，通過唐雎的愛國行為，引導學生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感。

3.培養學生的思辨能力，引導學生分析唐雎與秦王的對話，理解智慧與勇氣在困境中的重要性。

4.增強學生的語言表達能力，通過角色扮演、討論等活動，提高學生的口語交際能力。學情分析九年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎，對文言文的基本語法和詞匯有所了解。然而，由于文言文與白話文在表達方式、語言結構等方面存在差異，學生在閱讀理解上仍面臨一定挑戰。以下是針對本節課學生的具體分析：

1.知識基礎：學生對文言文有初步了解，但知識體系不夠系統，對文言文中的重點字詞、句式結構掌握不牢固。

2.能力水平：學生在閱讀文言文時，分析人物性格、理解文章主旨的能力有限，需要教師在教學中加以引導和訓練。

3.素質培養：九年級學生正處于青春期，情感豐富，但自我控制能力相對較弱。本節課通過唐雎的愛國故事，有助于培養學生的愛國情懷和道德品質。

4.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，需要教師注重課堂紀律，引導學生積極參與課堂活動。

5.學習影響：九年級學生面臨中考壓力，學習負擔較重。本節課通過激發學生學習興趣，提高課堂參與度，有助于緩解學生的學業壓力。

（1）加強文言文基礎知識的教學，幫助學生掌握重點字詞、句式結構。

（2）引導學生分析人物性格，理解文章主旨，提高閱讀理解能力。

（3）結合唐雎的愛國故事，培養學生的愛國情懷和道德品質。

（4）關注課堂紀律，提高學生的課堂參與度，激發學習興趣。

（5）合理安排教學內容，減輕學生的學業壓力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版九年級語文下冊教材，以及相關的學習輔助資料。

2.輔助材料：準備與《唐雎不辱使命》相關的歷史背景資料、人物畫像、歷史地圖等圖片，以及與故事情節相關的視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便簽紙和筆，以便學生進行角色扮演和討論活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹唐雎的歷史背景，激發學生對古代英雄人物的好奇心。

-展示唐雎的畫像或相關歷史圖片，引發學生對課文內容的初步興趣。

-提問：你們認為唐雎為何能不辱使命？他身上有哪些值得我們學習的品質？

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，學生自由朗讀，教師巡視指導。

-學生分角色朗讀，體會不同角色的情感。

-教師講解重點字詞、句式結構，幫助學生理解文章內容。

-分析唐雎的性格特點，引導學生思考唐雎為何能在困境中保持堅定。

-結合歷史背景，探討唐雎的行為對后世的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行課堂討論，分組討論唐雎的故事對我們的啟示。

-角色扮演，學生分組模擬唐雎與秦王的對話，鍛煉口語表達能力。

-課后作業：每人撰寫一篇關于唐雎的短文，表達自己的感悟。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調唐雎的愛國精神。

-鼓勵學生在生活中學習唐雎的品質，傳承中華民族的優秀傳統。

5.作業布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《戰國策》，了解更多的歷史故事。

-完成課后練習題，鞏固本節課所學知識。

-撰寫一篇關于唐雎的短文，字數不限，表達自己的感悟。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的基本語法結構：主謂賓、定狀補等。

-文言文的常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文的斷句方法：根據意義、語法結構和句式結構進行斷句。

2.人物形象分析

-唐雎的性格特點：智勇雙全、忠誠愛國、堅定果敢。

-秦王的性格特點：狡詐、殘暴、貪婪。

-其他人物的性格特點及作用。

3.文章主旨

-唐雎不辱使命，保全國家尊嚴的故事。

-反映戰國時期諸侯爭霸的激烈，強調忠誠和智慧的重要性。

-對后世的影響：傳承中華民族的愛國精神。

4.文言文翻譯技巧

-直譯為主，意譯為輔。

-保留原文的修辭手法和表達方式。

-注意古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。

5.文章結構

-開篇：介紹唐雎的身份和背景。

-主體：唐雎與秦王的對話，展現唐雎的智勇。

-結尾：唐雎的犧牲，彰顯其忠誠。

6.詞語積累

-常用實詞：不辱使命、堅守崗位、忠誠、勇敢、智慧等。

-常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

7.寫作手法

-對比手法：唐雎與秦王的對比，展現人物的鮮明性格。

-諷刺手法：通過唐雎的故事，諷刺秦王的殘暴。

-借鑒手法：以唐雎為榜樣，引導學生學習其品質。

8.課堂活動設計

-分角色朗讀，體會不同角色的情感。

-小組討論，分析人物性格及文章主旨。

-角色扮演，鍛煉口語表達能力。

-撰寫短文，表達對唐雎的感悟。

9.課后作業設計

-閱讀相關歷史書籍，了解戰國時期的歷史背景。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-撰寫一篇關于唐雎的短文，表達自己的感悟。教學反思今天上了《唐雎不辱使命》這一課，讓我深刻地體會到了教學相長的道理。在準備和實施教學的過程中，我有一些想法和體會，想和大家分享一下。

首先，我發現學生在閱讀文言文時，對一些字詞的讀音和意思掌握得不夠扎實。在課堂上，我通過提問和講解，引導學生逐步理解這些字詞，但我覺得還可以設計一些趣味性的活動，比如字詞接龍游戲，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的興趣，又能加深記憶。

其次，對于文章中的人物形象，學生能夠初步理解唐雎的智勇和忠誠，但對于秦王的性格特點，學生的認識還不夠深入。在接下來的教學中，我打算結合歷史背景，讓學生更全面地了解人物，并通過對比分析，讓學生看到不同性格對歷史事件的影響。

再次，課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對文言文不感興趣，或者對討論話題缺乏思考。為了提高學生的參與度，我準備在下次課設計一些與生活實際相關的問題，讓學生結合自己的經歷來討論，這樣既能激發他們的興趣，也能培養他們的思辨能力。

此外，我在課堂上注重了文言文翻譯技巧的講解，但我覺得還可以讓學生嘗試自己翻譯，然后互相交流，這樣可以讓他們在實踐中學習，也能提高他們的翻譯能力。

在課堂小結環節，我強調了唐雎的愛國精神，希望學生能夠從中汲取力量。同時，我也反思了自己在教學中的不足，比如在課堂管理上，有時過于嚴肅，導致學生不敢積極發言。今后，我打算嘗試更寬松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。

最后，對于課后作業的布置，我意識到需要更加關注學生的個體差異，對于學習基礎較差的學生，我準備提供一些額外的輔導材料，幫助他們鞏固所學知識。板書設計①文章主題

-《唐雎不辱使命》

-戰國時期，諸侯爭霸，忠誠與智慧

②人物形象

-唐雎：智勇雙全、忠誠愛國、堅定果敢

-秦王：狡詐、殘暴、貪婪

③關鍵詞句

-“不辱使命”：唐雎堅守崗位，完成使命

-“以死相爭”：唐雎不畏強暴，誓死捍衛國家尊嚴

-“智者不畏死，勇者不懼危”：強調智慧與勇氣在困境中的重要性

④文言文知識點

-常用實詞