12《坐井觀天》（第一課時說課稿）2024-2025學年統編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《坐井觀天》是統編版語文二年級上冊的一篇課文。本節課主要圍繞課文內容展開，包括生字詞的學習、課文朗讀、理解課文大意、體會課文中的道理等方面。通過學習這篇課文，學生能夠了解課文的基本內容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力，并從中領悟到“眼界要開闊，不能只看到眼前的事物”的道理。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言文字積累與運用能力，提升學生的思維品質和文化素養。通過閱讀《坐井觀天》，學生將學會運用多種閱讀策略理解課文內容，增強語感，積累詞匯，同時培養開放、包容的思維習慣，學會從不同的角度思考問題，提高文化自信，感受中國傳統寓言故事的智慧。三、學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的識字量有限，對字詞的理解能力較弱。在閱讀方面，他們已經具備了一定的閱讀興趣，但閱讀理解能力相對有限，往往停留在字面意思的理解上。在知識層次上，他們對寓言故事有一定的認知，但缺乏深入的分析和思考。

在能力方面，二年級學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力正在逐步形成，但尚不成熟。他們在課堂上參與度較高，但往往需要教師的引導和啟發。在課堂上，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界因素的干擾。

在素質方面，二年級學生的情感態度較為積極，但自控能力較弱，有時會出現情緒波動。他們的合作意識逐漸增強，但在實際操作中，往往缺乏細致的觀察和周密的思考。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動；其次，通過字詞教學和課文解讀，幫助學生逐步提高閱讀理解能力；再次，通過小組合作學習，培養學生的合作意識和探究能力；最后，通過情感教育，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的道德品質。四、教學資源軟硬件資源：

-電子白板

-投影儀

-錄音筆

-學生用書

-課本《坐井觀天》

課程平臺：

-語文教學軟件平臺

信息化資源：

-課文朗讀音頻

-與課文相關的圖片和動畫資源

-課文背景資料

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-圖片展示

-故事接龍

-課堂游戲五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《坐井觀天》的寓言故事，設計問題如“井底之蛙是如何看待世界的？”和“井外的世界有哪些特點？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，初步了解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如思考青蛙為什么只能看到井口那么大的天空。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習的便捷性和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“井底之蛙”的故事，引出本課主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解寓言故事的意義，如“看待問題的角度決定了解釋”，結合圖片和動畫資源幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對故事的理解，以及從中得到的啟示。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，如“如果你是青蛙，你會怎么做？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗青蛙和觀者的不同視角。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生深入理解寓言故事。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解和應用故事中的道理。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如寫一篇關于“看待問題的角度”的短文，或者畫一幅表現“井底之蛙”故事的畫。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關的書籍和網站，鼓勵學生課后閱讀和探索。

學生活動：

完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：學生利用拓展資源，如閱讀《伊索寓言》，了解更多類似的寓言故事。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展閱讀，培養學生自主學習和探究的能力。

反思總結法：通過作業和閱讀的反思，幫助學生形成自己的觀點和思考。

本節課的重難點在于引導學生理解寓言故事的意義，并能夠將故事中的道理應用到實際生活中。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生不僅能夠理解故事內容，還能夠學會從不同的角度思考問題，培養批判性思維和創造性思維。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《坐井觀天》是一則寓意深刻的寓言故事，它通過青蛙與天的對話，揭示了看待問題角度的重要性。以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料，旨在幫助學生進一步理解寓言的內涵，并激發他們的思考。

（1）《莊子·秋水》節選

《莊子·秋水》中有一段關于河伯與海若的對話，講述了河伯因河水上漲而自豪，后來在看到大海時，意識到自己的渺小。這段對話與《坐井觀天》有異曲同工之妙，都表達了眼界開闊的重要性。

（2）《伊索寓言》中的《鷹和蛇》

《鷹和蛇》講述了鷹從高空俯瞰地面，而蛇卻只能在地面上爬行，二者對世界的認知完全不同。這個寓言強調了視角對認知的影響。

（3）《列子·湯問》中的《愚公移山》

《愚公移山》講述了愚公不畏艱難，堅持移山的故事。這個故事告訴我們，只要堅持不懈，就能戰勝困難，實現目標。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了幫助學生更好地理解和掌握《坐井觀天》的寓意，以下是一些建議的課后自主學習和探究活動：

（1）觀看與寓言故事相關的電影或動畫，如《伊索寓言》動畫電影，感受寓言故事的魅力。

（2）收集和整理與《坐井觀天》類似的寓言故事，進行比較分析，探討寓言故事的共性和特點。

（3）選擇一個自己感興趣的寓言故事，進行改編，創作成一篇短文或劇本。

（4）結合自己的生活經歷，談談自己是如何從《坐井觀天》中汲取教訓，學會開闊眼界的。

（5）邀請家人或朋友一起討論《坐井觀天》的寓意，分享彼此的感悟。

（6）閱讀與《坐井觀天》相關的課外書籍，如《中國古代寓言故事》等，拓寬知識視野。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過創設與課文內容相關的情境，如利用多媒體展示井底和井外的畫面，讓學生身臨其境地感受故事，從而激發他們的學習興趣。

2.多元互動，深化理解：我注重課堂上的師生互動和學生之間的交流，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中深化對課文內容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習指導不足：在課前預習環節，我發現部分學生對預習任務的理解不夠深入，導致課堂上的討論和活動參與度不高。

2.學生閱讀理解能力有待提高：在閱讀理解方面，部分學生仍然停留在字面意思的理解，缺乏對寓言深層次寓意的把握。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀理解和思維能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：在課前，我會更加詳細地說明預習任務的要求，并提供一些預習的指導策略，如如何提出問題、如何做筆記等，幫助學生更好地進行自主預習。

2.提升閱讀理解能力：在課堂上，我會設計更多層次的問題，引導學生從不同角度解讀課文，同時鼓勵學生通過閱讀原著或其他相關資料，拓寬閱讀視野，提高閱讀理解能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現評價、閱讀筆記評價、小組合作評價等，同時結合學生的自評和互評，形成更加全面和客觀的評價體系。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高他們的語文素養。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-青蛙與天的對話，揭示了看待問題的