2024七年級英語下冊Module7Mypastlife說課稿（新版）外研版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024七年級英語下冊Module7Mypastlife說課稿（新版）

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽力理解能力，通過聽力練習，提高學生對日常對話和敘述的聽力理解水平。

2.強化學生的英語口語表達能力，鼓勵學生在課堂上進行自我介紹和講述個人經歷，提升口語交流的自信心。

3.促進學生的文化意識，通過學習個人過去的生活經歷，引導學生了解不同文化背景下的生活差異。

4.培養學生的思維品質，通過分析文本和討論，提高學生的批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入七年級英語下冊Module7之前，學生已經接觸并學習了基本的英語語法、詞匯和簡單的日常用語。他們具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，能夠進行簡單的日常對話和短文閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對個人經歷和生活故事有著濃厚的興趣。他們通常具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過聽力和口語練習快速提高英語水平。在學習風格上，部分學生可能更喜歡通過互動和合作學習，而另一些學生可能更傾向于獨立學習和深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于Module7的學習，學生可能面臨以下困難：一是聽力理解上的挑戰，由于不同文化背景下的生活經歷描述可能包含一些不熟悉的詞匯和表達方式；二是口語表達上的困難，學生可能不自信于講述自己的過去生活，擔心發音不準確或語法錯誤；三是寫作上的挑戰，學生可能難以組織語言，表達個人經歷。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和練習機會，幫助學生克服語言障礙，提高綜合語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《2024七年級英語下冊》教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與個人過去生活相關的圖片、視頻和圖表，以豐富教學內容，激發學生學習興趣。

3.教學工具：準備磁帶或音頻文件，用于聽力練習，同時準備黑板或電子白板，以便展示單詞和短語。

4.教室布置：設置討論區，鼓勵學生分組進行口語練習，同時確保教室環境安靜，有利于聽力教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于個人過去的視頻，記錄關鍵詞匯和短語。

設計預習問題：圍繞“個人過去的生活”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的童年回憶是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關鍵詞匯和短語，如“past”、“memory”等。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“個人過去的生活”這一主題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于個人過去的真實故事，引出“Module7Mypastlife”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與個人過去相關的時間狀語從句和過去時態的使用，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的過去生活片段，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何正確使用過去時態？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經歷，如講述自己第一次騎自行車的經歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“過去時態在寫作中的應用”，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時態和語態的使用。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時態和語態的知識點，掌握在日常生活中運用這些語法結構的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Module7Mypastlife”主題，布置寫作作業，如讓學生寫一篇關于自己過去生活的短文。

提供拓展資源：提供與個人過去相關的故事書籍、網站等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出語法錯誤并提供修改建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關故事，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的時態和語態的知識點，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.個人生活故事集：推薦一些關于個人生活故事的書籍，如《我生命中的故事》、《我的童年回憶》等，這些書籍可以幫助學生了解不同人的過去生活，激發他們對個人經歷的思考。

b.文化差異比較資料：收集一些關于不同文化背景下的生活習俗、節日、傳統等的資料，讓學生了解文化差異，并在學習個人過去生活時，能夠對比不同文化背景下的相似之處和不同之處。

c.歷史事件與個人生活的聯系：介紹一些歷史事件，如重大節日、歷史人物等，讓學生思考這些事件如何影響他們的個人生活。

d.詞匯和短語學習資料：提供一些與個人過去生活相關的詞匯和短語列表，如“童年”、“家庭”、“學?！?、“朋友”等，幫助學生擴充詞匯量。

e.語言學習應用軟件：推薦一些英語學習應用軟件，如Duolingo、RosettaStone等，這些軟件可以幫助學生在日常生活中練習英語。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀關于個人生活故事的書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受。

-組織學生進行小組討論，分享各自的家庭故事，增強學生的語言表達能力和團隊合作能力。

b.視頻拓展：

-引導學生觀看與個人過去生活相關的英語視頻，如TED演講、YouTube頻道等，提高學生的英語聽力水平。

-觀看英語電影或電視劇中的經典臺詞，學習如何用英語表達個人經歷。

c.寫作拓展：

-讓學生嘗試寫一篇關于自己過去生活的短文，如描述一次難忘的旅行、講述一個家庭故事等。

-鼓勵學生參加寫作比賽或英語角活動，提高寫作興趣和水平。

d.口語拓展：

-組織學生進行角色扮演活動，模擬日常對話，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

-鼓勵學生在日常生活中用英語與他人交流，如向朋友、家人描述自己的過去生活。

e.項目式學習拓展：

-設計一個關于個人過去生活的項目，讓學生通過調查、訪談、收集資料等方式，深入了解自己的過去生活。

-在項目結束時，讓學生展示自己的研究成果，如制作一個PPT、撰寫一篇報告等。

f.跨學科拓展：

-將個人過去生活與歷史、地理、文學等學科相結合，設計跨學科項目，如研究一個歷史人物的個人經歷。

-鼓勵學生參加英語角、演講比賽等活動，提高英語口語表達能力和自信心。

通過以上拓展資源和建議，教師可以幫助學生在學習“Module7Mypastlife”這一主題時，更加全面地了解個人過去生活，提高英語綜合運用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態（PastTense）

-時間狀語從句（TimeAdverbialClauses）

-個人經歷描述（DescriptionofPersonalExperiences）

②關鍵詞匯：

-past,usedto,would,once,before,when,then

③重點句子：

-"Iusedtoliveinasmalltown."

-"Doyourememberwhenwefirstmet?"

-"Shemovedtoanewhouseaftershegraduatedfromcollege."

④邏輯關系：

-①知識點：首先介紹過去時態的基本用法，包括其構成和常見動詞的變化形式。

-②詞匯：接著引入與個人經歷描述相關的詞匯，如表示過去動作的動詞、表示時間的副詞等。

-③句子：通過具體的句子示例，展示如何將知識點和詞匯應用于實際的語言表達中。

-④邏輯關系：通過從知識點到詞匯，再到句子的逐步講解，幫助學生建立起對個人過去生活描述的邏輯框架，從而能夠自然地運用所學知識進行口語和書面表達。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Module7Mypastlife，主題是關于個人過去的生活。通過這節課，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導入環節，我通過講述一個關于個人過去的真實故事，來激發學生的學習興趣。我發現這種方法挺有效的，因為學生們對個人經歷的話題很感興趣，這讓他們更容易投入到課堂學習中。

在教學過程中，我注重了詞匯和句型的講解，特別是過去時態的用法。我發現學生們對過去時態的理解還不夠牢固，所以在課堂上我多舉了幾個例子，并通過練習來加強他們的記憶。同時，我也注意到了一些學生在使用過去時態時容易犯的錯誤，比如時態混淆，我在課后會針對這些問題進行個別輔導。

在課堂管理方面，我注意到有些學生參與度不高，可能是因為他們對個人過去生活的話題不太感興趣。為了解決這個問題，我嘗試在小組討論環節讓學生們分享自己的經歷，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在交流中學會了如何正確使用英語。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，他們掌握了過去時態的基本用法和一些描述個人經歷的詞匯。在技能方面，