4古詩三首說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版主備人備課成員設計意圖本節課以《4古詩三首》為主題，旨在通過學習三首古詩，讓學生感受古典詩詞的美，提高學生的語言表達能力和文學素養。結合三年級上冊語文統編版教材，通過朗讀、品味、創作等環節，引導學生深入理解古詩的意境和情感，激發他們對傳統文化的熱愛。核心素養目標1.培養學生語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦古詩，提升語言表達。

2.增強文化理解與傳承意識，感受古典詩詞的韻味，激發對中國傳統文化的興趣。

3.提升審美鑒賞與創造能力，引導學生從視覺、聽覺等多角度欣賞古詩之美。學情分析三年級的學生正處于對世界充滿好奇的年齡，他們對于文學作品的興趣濃厚，但同時也表現出以下特點：

1.知識基礎：學生在入學前已經接觸過一些簡單的詩歌，具備一定的朗讀和背誦能力。然而，對于古詩的理解和賞析能力尚顯不足，需要教師引導他們深入理解詩中的意境和情感。

2.能力水平：學生在語文學習方面具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在具體到古詩的學習上，可能存在以下問題：朗讀時節奏感不強，對詩句的理解較為膚淺，缺乏對詩歌結構的認識。

3.素質發展：三年級學生正值形成良好學習習慣的關鍵時期，他們的學習態度認真，但自控能力相對較弱，容易受到外界干擾。此外，他們在團隊合作中表現出一定的合作意識，但在獨立完成學習任務時可能存在依賴心理。

4.行為習慣：學生在課堂上表現積極，但有時會出現注意力不集中、小動作多等問題。這可能會影響他們對古詩的學習效果。

5.對課程學習的影響：鑒于以上特點，教師在教學過程中需注重激發學生的學習興趣，培養他們獨立思考和解決問題的能力。同時，要關注學生的個體差異，采取分層教學，確保每個學生都能在古詩的學習中獲得成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、電腦、音響設備。

2.課程平臺：統編版三年級上冊語文教材電子版。

3.信息化資源：古詩音頻、圖片素材、動畫課件。

4.教學手段：朗讀指導、小組討論、角色扮演、板書設計。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述與古詩相關的民間故事或歷史典故，如《王戎不取道旁李》，引發學生對古詩的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的詩歌知識，如詩句的結構、韻律等，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《4古詩三首》中的每首詩的背景、作者、詩意和藝術特色。

-舉例說明：選取具有代表性的詩句，如《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讓學生體會詩句的生動形象。

-互動探究：組織學生分組討論，探究詩句中蘊含的意境和情感，鼓勵學生用自己語言表達對詩句的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組朗讀古詩，注意節奏和韻律，嘗試用自己的話解釋詩句的意思。

-教師指導：教師巡視指導，糾正學生的朗讀錯誤，指導學生正確理解詩句。

4.創新活動（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗詩歌中的情境，加深對詩歌的理解。

-詩歌創作：鼓勵學生根據所學古詩的格式，創作一首自己的小詩，培養學生的創造性思維。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調古詩的重要性，鼓勵學生在生活中多讀、多背、多感悟。

-學生分享：請幾名學生分享他們在課堂上的學習心得，增強學生的學習成就感。

6.作業布置（約5分鐘）

-朗讀作業：學生課后朗讀《4古詩三首》，注意語調和節奏。

-背誦作業：學生課后背誦其中一首自己最喜歡的古詩。

-拓展作業：學生收集并分享自己喜歡的古詩，下節課進行分享交流。知識點梳理1.古詩的基本知識

-古詩的定義和特點

-古詩的分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等

-古詩的韻律和節奏

2.詩歌的鑒賞方法

-通過朗讀體會詩歌的韻律美

-分析詩歌的意象和意境

-理解詩歌的情感表達

-探究詩歌的創作背景和作者生平

3.三首古詩的具體內容

-《詠柳》：描述春天柳樹生長的景象，表達對生命的贊美。

-《春曉》：描繪春天清晨的景色，抒發詩人對美好生活的向往。

-《鹿柴》：通過描繪山林景色，表達詩人對自然之美的感悟。

4.詩歌中的修辭手法

-對比：通過對比手法，突出事物的特點，如《詠柳》中柳樹與碧玉的對比。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為，如《春曉》中“花落知多少”。

-象征：用具體事物象征抽象概念，如《鹿柴》中“空山不見人”象征寂靜。

5.詩歌的背誦和默寫

-背誦技巧：通過分段背誦、反復朗讀等方式提高背誦效果。

-默寫要點：注意詩句的韻律和字詞的正確書寫。

6.詩歌的延伸閱讀

-閱讀與古詩相關的文學作品，如詩人的其他詩作、評論文章等。

-了解詩人的生平和創作背景，深入理解詩歌的內涵。

7.詩歌與生活的聯系

-體會詩歌中的哲理和生活智慧，如《鹿柴》中的“空山不見人”所蘊含的寧靜與淡泊。

-將詩歌中的情感和意境融入自己的生活，提升自己的審美情趣。

8.詩歌教學的方法

-以讀促悟：通過朗讀來感受詩歌的韻律和節奏，進而理解詩歌的意境。

-互動討論：通過小組討論、課堂提問等方式，引導學生深入思考詩歌的內涵。

-資源整合：利用多媒體、網絡等資源，豐富詩歌教學的內容和形式。教學反思與總結哎，這節課過得真快，回想起來，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過講故事的方式引入了今天的古詩，孩子們聽起來都很感興趣。但是，我發現有些學生還是不能完全投入進來，他們在故事進行到一半的時候就開始分心了。看來，以后我可以在故事的選擇上更加貼近學生的生活，讓他們更容易產生共鳴。

在鞏固練習環節，我安排了分組朗讀和角色扮演，這讓孩子們有了更多的互動和表達機會。不過，我發現有些學生還是不太敢開口，可能是自信心不足。我打算在下節課之前組織一次小型的詩歌朗誦比賽，讓大家都能有機會展示自己。

至于課堂總結，我覺得我做得還可以，能夠幫助學生梳理本節課的重點內容。但是，我發現有些學生對于總結部分不太感興趣，可能是覺得太簡單了。我可能會嘗試用一些游戲或者競賽的形式來吸引他們的注意力。

最后，作業布置部分，我主要是要求他們朗讀和背誦，但我感覺這樣的作業形式可能過于單一。我打算在下一輪作業中，加入一些創作性的任務，比如讓他們根據所學古詩創作自己的詩句，或者畫一幅與古詩相關的畫。

總體來說，這節課孩子們在知識方面有了收獲，比如對古詩的韻律和節奏有了更深的理解，但在情感態度的培養上還有待提高。我會繼續觀察和引導，希望每個孩子都能在語文學習中找到樂趣，提升自己的文學素養。

當然，我也意識到自己在教學過程中存在一些不足，比如在課堂管理上，有時候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個體差異和情感需求。接下來，我會更加注重課堂氛圍的營造，關注每個學生的成長，努力做到因材施教。板書設計①古詩的基本知識

-古詩的定義和特點

-古詩的分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩

-古詩的韻律和節奏

②詩歌的鑒賞方法

-朗讀體會韻律美

-分析意象和意境

-理解情感表達

-探究創作背景和作者生平

③三首古詩的具體內容

-《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

-《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥

-《