2024秋九年級語文上冊第一單元5《我看》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024秋九年級語文上冊第一單元5《我看》說課稿新人教版。本課選自新人教版九年級語文上冊第一單元，屬于現代文閱讀課文。課文通過描寫作者對生活的觀察和感悟，引導學生關注生活、感悟人生，提高學生的審美情趣和文學素養。本課內容與課本緊密相連，有助于學生深入理解教材，提升閱讀理解能力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的文學鑒賞能力和生活感悟力。通過學習《我看》，學生將學會從不同的角度觀察生活，提高對美的感知和表達，培養批判性思維和創新意識，同時增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《我看》中作者對生活的獨特觀察和深刻感悟，把握文章的主旨和情感。

②學習并運用課文中的修辭手法和表達技巧，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞水平。

2.教學難點，

①深入分析作者如何通過具體事例和生活細節來表現主題，引導學生領悟作者的情感態度。

②理解并欣賞課文中蘊含的哲理，培養學生的思辨能力和人生觀、價值觀的形成。

③引導學生結合自身生活經驗，對課文內容進行個性化解讀，提高學生的批判性思維和創造力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《我看》以及相關的輔助閱讀材料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、視頻，以及能夠展示作者生活背景的資料，用于輔助學生理解文章內容和作者情感。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文中的關鍵句段和學生的作品。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，布置分組討論區，方便學生進行合作學習和交流分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《我看》一文，了解作者背景和作品風格。

設計預習問題：圍繞《我看》的主題，設計問題如“作者如何看待生活中的美與丑？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀《我看》及相關背景資料，理解作者的生活感悟。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“作者如何通過細節描寫展現對生活的獨特見解？”進行獨立思考。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖、問題等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《我看》的主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與課文主題相關的短視頻，引出《我看》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和作者的情感表達，如“比喻”和“排比”在文中的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感悟。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“作者為何使用第一人稱？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學生提出自己對課文的不同理解，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和情感表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握修辭手法和情感表達。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與課文主題相關的寫作練習，如讓學生以“我看”為題寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與課文主題相關的書籍或文章，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

學生通過學習《我看》這篇課文，能夠掌握以下知識點：

-理解并分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高語言表達能力。

-把握作者對生活的觀察角度和感悟，學會從不同視角看待生活。

-了解作者的生活背景和創作風格，增強對文學作品的鑒賞能力。

-掌握現代文閱讀的基本方法，提高閱讀理解能力。

2.能力提升情況

學生在課堂學習過程中，能力得到以下提升：

-提高自主學習能力：通過課前預習，學生學會了如何自主獲取知識，為課堂學習做好準備。

-增強批判性思維：學生在討論和思考過程中，學會了質疑、分析、評價，提高了批判性思維能力。

-提升團隊合作能力：通過小組討論，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊合作精神。

-增強創新意識：學生在拓展學習過程中，學會了從不同角度思考問題，提高了創新意識。

3.情感態度價值觀培養

學生在學習過程中，情感態度價值觀得到以下培養：

-培養對生活的熱愛：通過學習課文，學生學會了關注生活、感悟人生，對生活充滿熱愛。

-增強文化自信：了解作者的創作背景和作品風格，使學生更加自信地面對中華優秀傳統文化。

-培養審美情趣：通過學習課文中的修辭手法和表達技巧，學生提高了審美能力，培養了審美情趣。

-增強社會責任感：學生在學習過程中，學會了關注社會問題，提高了社會責任感。

4.綜合素養提升

學生在學習過程中，綜合素質得到以下提升：

-提高閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生學會了快速捕捉信息、分析問題，提高了閱讀理解能力。

-增強表達能力：學生在課堂討論和寫作練習中，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點。

-提升溝通能力：通過小組合作學習，學生學會了與他人溝通、交流，提高了溝通能力。

-培養創新思維：學生在拓展學習過程中，學會了從不同角度思考問題，培養了創新思維。

5.具體案例分析

在教學過程中，以下案例體現了學生的學習效果：

-學生在預習過程中，能夠主動查找相關資料，了解作者背景和作品風格。

-在課堂討論中，學生能夠結合自己的生活經驗，對課文內容進行個性化解讀。

-學生在完成寫作練習時，能夠運用所學修辭手法，表達自己的觀點和情感。

-學生在課后拓展學習中，能夠自主選擇相關書籍或文章進行閱讀，拓寬知識視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.個性化閱讀引導：在教學中，我嘗試了個性化的閱讀引導，讓學生根據自己的興趣和背景知識來解讀課文。例如，在講解《我看》時，我鼓勵學生結合自己的成長經歷，分享他們對生活感悟的理解，這樣的特色教學使得課堂氛圍更加活躍，學生的參與度也顯著提高。

2.情感體驗分享：我注重情感體驗在教學中的融入，引導學生通過情感共鳴來理解課文。比如，在討論作者對生活的態度時，我讓學生分享自己遇到相似情境時的感受，這樣不僅加深了對課文的理解，也培養了學生的同理心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習效果監控不足：我發現盡管布置了預習任務，但對學生預習效果的監控不夠，有些學生可能沒有真正投入到預習中。

2.課堂討論深度不夠：在小組討論環節，雖然學生參與度高，但討論的深度和廣度有待提升，有時候學生的觀點過于表面化。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀能力和情感體驗的多元評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化預習監控：我將采用更加細致的預習反饋機制，如通過在線測試或小組展示來監控預習效果，確保學生能夠有效預習。

2.深化課堂討論：為了提升課堂討論的深度，我會提前準備一些深入的問題，引導學生進行更深入的思考，同時鼓勵學生提出自己的獨特見解。

3.多元化教學評價：我將引入更加多元化的評價方式，包括學生的閱讀筆記、情感體驗分享、課堂表現等多個方面，以全面評價學生的學習成果。此外，我還計劃開展學生互評，讓學生在評價中學習如何進行批判性思考。內容邏輯關系①知識點：

①作者的觀察視角：課文通過作者獨特的觀察視角，展現了生活中的美好與不足。

②修辭手法：文章運用比喻、排比等修辭手法，增強了表達效果。

③情感態度：作者對生活的熱愛、對美的追求以及對社會問題的關注。

②詞：

①“看”：在文中有多重含義，既指觀察，也指理解、感悟。

②“美”：指生活中的美好事物，也