Unit1GreetingsLesson5（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以“Unit1GreetingsLesson5”為內容，旨在幫助三年級學生掌握基本的問候語，并能運用到實際生活中。通過聽說讀寫等多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的口語表達能力，為后續英語學習打下堅實基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和學習能力。通過學習問候語，學生能夠運用英語進行基本的社交互動，提升跨文化交流意識；同時，通過模仿和練習，學生能夠增強語言感知能力和自主學習能力，為終身學習英語打下良好基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握問候語的正確發音和基本用法，如“Goodmorning/afternoon/evening”和“Howareyou?”。

-能夠運用所學問候語進行簡單的日常交流，例如問候老師、同學或朋友。

-理解并使用“Fine,thankyou”和“Notbad”等回答方式。

2.教學難點：

-難點一：正確發音。學生需要掌握音標，特別是重音和連讀的發音規則，例如“Goodmorning”中的重音在“morning”上。

-難點二：語境理解。學生需要理解不同問候語的適用情境，如“Goodmorning”通常用于早上，“Goodevening”用于晚上。

-難點三：回答習慣。學生需要理解并能夠自然地用英語回答“Howareyou?”，包括表達自己的情緒和身體狀況。

-難點四：文化差異。學生需要認識到不同文化中問候語的表達方式和習慣可能有所不同，如有些文化中可能不需要回答別人的問候。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教精通版英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如問候場景圖，以及相關的視頻片段，用于展示問候語的正確使用。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放標準問候語的錄音，幫助學生練習發音。

4.教室布置：設置小組活動區域，以便學生進行角色扮演練習，同時確保教室內有足夠的空間進行站立和移動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們早上好！你們通常是怎么問候別人的？”

展示一些生活中常見的問候場景圖片，如在學校門口、在公園等。

簡短介紹問候語在日常交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解問候語的定義，包括問候語的種類和基本構成。

介紹常見的問候語，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，并展示相應的圖片。

通過實例，如“Goodmorning,teacher!”，讓學生理解問候語的正確使用。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

分析不同情境下的問候語使用，如早上、下午、晚上等。

展示幾個實際對話場景，讓學生觀察并分析其中的問候語。

引導學生思考在特定情境下如何選擇合適的問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個特定的問候場景，如去朋友家做客。

小組內討論在這個場景中可能使用的問候語，并模擬對話。

每組派代表向全班匯報討論結果，教師進行點評和總結。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括模擬對話和討論總結。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生積極參與。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的問候語種類和用法。

強調問候語在人際交往中的積極作用，鼓勵學生在日常生活中多使用問候語。

布置課后作業：讓學生嘗試用所學問候語進行一次家庭角色扮演，鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-問候語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語的差異，如西方國家的直接問候與東方國家的含蓄問候。

-問候語的演變：從歷史角度探討問候語的發展變化，了解不同歷史時期問候語的特點。

-問候語的分類：根據問候語的表達方式和場合，將其分為日常問候、正式問候、節日問候等類別。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家庭或學校中扮演不同角色，如老師、同學、客人等，使用所學問候語進行對話練習。

-家庭作業：布置學生收集不同文化中的問候語，如漢語、英語、西班牙語等，并進行對比分析。

-課堂討論：組織學生討論問候語在日常生活中的重要性，以及如何運用問候語建立良好的人際關系。

-制作海報：讓學生以小組為單位，制作關于問候語的海報，展示不同文化中的問候方式。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如英語學習網站、視頻平臺等，自主學習更多問候語的表達和用法。

-故事創作：鼓勵學生創作以問候語為主題的短故事，提高學生的語言運用能力和創造力。

-實踐活動：組織學生參與社區活動，如義賣、志愿者服務等，在實際場景中使用所學問候語進行交流。

-課后復習：通過制作思維導圖、制作詞匯卡片等方式，幫助學生復習和鞏固所學問候語。

-親子互動：家長可以與孩子一起學習問候語，并在日常生活中進行互動練習，增進親子關系。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們三年級的學生，學起英語來還是很有熱情的。咱們這節課的重點是問候語的運用，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，孩子們挺感興趣的。但是，我發現有幾個學生對于英語問候語的發音還是不太準確，這說明我在課堂上可能需要更加注重發音的示范和糾正。

然后，在講解基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際例子，孩子們理解得比較快。但是，我也注意到，有些學生對于不同情境下問候語的選擇還是有些困惑。這可能是因為我沒有足夠的時間來詳細講解每一種情境下的具體用法。所以，我打算在接下來的課上，增加一些情境模擬，讓孩子們在實際操作中學會選擇合適的問候語。

案例分析環節，孩子們參與度很高，討論得很熱烈。這讓我很高興，因為這說明他們對所學內容有了自己的理解和思考。不過，我也發現，在討論過程中，有些學生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，多創造一些機會讓學生練習口語，增強他們的自信心。

在小組討論環節，我發現學生們能夠很好地合作，共同完成任務。但是，我也注意到，有些小組的討論內容偏離了主題，這說明我在指導學生討論時，還需要更加明確討論的方向和目標。

課堂展示與點評環節，孩子們的表現都很棒，他們的表達能力和自信心都有所提升。不過，在點評環節，我發現有些學生不太善于傾聽他人的意見，這也需要我在今后的教學中加以引導。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中，采取以下措施：

-加強發音訓練，通過反復示范和糾正，幫助學生掌握正確的發音。

-在講解和模擬情境時，更加注重引導學生關注不同情境下的問候語選擇。

-在小組討論和課堂展示環節，鼓勵學生積極參與，并引導他們學會傾聽和尊重他人的意見。

-增加口語練習的機會，通過角色扮演、游戲等方式，提高學生的口語表達能力。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助孩子們學習英語，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語的基本構成和用法

-不同時間段的問候語選擇

-常見問候語的發音和拼寫

②關鍵詞匯：

-Greetings（問候語）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Fine,thankyou.（我很