Unit6HowdoyoufeelPartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、教材分析

Unit6HowdoyoufeelPartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

本單元圍繞“情感表達”主題，通過對話和聽力練習，幫助學生掌握如何用英語表達自己的情感。教材內容貼近學生生活，有助于提高學生的語言運用能力。教學過程中，教師應注重培養學生的聽說能力，通過多種教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。二、核心素養目標

培養學生運用英語進行情感交流的能力，提高跨文化交流意識；增強對個人情感體驗的描述和表達，提升語言運用和思維品質；培養積極向上的情感態度，增強團隊合作精神。三、學情分析

六年級學生已經具備一定的英語學習基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。但在情感表達方面，部分學生可能存在表達不夠流暢、詞匯量有限、缺乏自信等問題。學生的個體差異較大，有的學生能夠積極參與課堂活動，但有的學生可能較為內向，不太愿意在課堂上表達自己。在情感認知上，學生能夠理解基本的情感詞匯，但對于復雜情感的表達和理解還較淺顯。學生的行為習慣方面，部分學生注意力容易分散，需要教師在課堂上進行有效引導。這些學情特點對課程學習有直接影響，因此在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，創造輕松、互動的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，同時通過多種教學策略幫助學生克服表達障礙，提高情感交流的能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，引入情感表達的主題，幫助學生理解情感詞匯和表達方式。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語分享自己的情感體驗，提高口語表達能力。

3.情景模擬法：設計真實生活場景，讓學生扮演不同角色，進行角色扮演，鍛煉實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示情感詞匯和例句，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.視頻材料：播放相關的英語視頻，讓學生在觀看中學習情感表達的真實語境。

3.互動軟件：使用在線學習平臺，提供互動練習，鞏固所學知識，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同情緒的卡通動畫，吸引學生的注意力，引發學生對情感表達的思考。

-學生觀看動畫后，教師提問：“Whataretheyfeeling?Canyouguesswhy?”

-引導學生用英語描述動畫中角色的情緒，并總結出常見的情感詞匯。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示情感詞匯卡片，如happy,sad,angry,excited等，通過圖片和表情解釋每個詞匯的含義。

-學生跟讀并模仿教師的發音，確保正確掌握詞匯。

-教師引導學生進行簡單的情感表達練習，如：“Iamhappybecause...”讓學生用所學詞匯造句。

-通過小組活動，讓學生用所學詞匯描述自己的情感體驗，提高口語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師播放一段包含情感表達的對話錄音，學生邊聽邊跟讀，注意模仿語音語調。

-學生分成小組，進行角色扮演，模擬對話場景，練習情感表達。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括情感詞匯、表達方式和角色扮演。

-學生分享自己在練習中的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

-教師強調情感表達在日常生活和學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加運用。

5.作業布置（5分鐘）

-學生課后完成一份情感表達練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生準備一篇關于自己情感體驗的短文，用所學詞匯和句型進行描述。

-學生觀看相關英語電影或電視劇，積累更多情感表達的實際語境。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFeelingsDiary》

學生可以嘗試寫一篇關于自己一天中不同時刻情感變化的日記，使用本節課所學的情感詞匯和句型進行描述。例如，可以寫：“Inthemorning,IwashappybecauseIgotagoodgradeinmath.Butintheafternoon,Iwassadbecausemydoggotlost.”

-閱讀材料二：《EmotionsinDifferentCultures》

學生閱讀關于不同文化中情感表達習慣的文章，了解不同文化背景下情感表達的差異。例如，可以討論在西方文化中直接表達情感與在亞洲文化中含蓄表達情感的區別。

-閱讀材料三：《FeelingsandHealth》

學生閱讀關于情感與身體健康關系的文章，了解情感管理對身心健康的重要性。例如，可以討論如何通過積極的心態和有效的情感表達來改善生活質量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集更多情感詞匯，制作自己的情感詞匯卡片，以便隨時復習。

-學生可以觀看英語電影或電視劇，注意電影中角色的情感表達方式，并嘗試在日常生活中模仿。

-學生可以參與線上或線下的英語角活動，與其他同學交流情感表達的經驗和技巧。

-學生可以嘗試創作自己的小故事或劇本，用英語講述一個關于情感的故事，通過寫作來加深對情感表達的理解。

-學生可以邀請家人或朋友參與情感表達的游戲，通過互動來提高情感識別和表達的能力。

-學生可以定期進行自我反思，記錄自己的情感變化，分析情感對學習和生活的影響，從而更好地管理自己的情緒。通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠提高語言運用能力和跨文化交流意識。七、板書設計

①情感詞匯

-重點知識點：happy,sad,angry,excited,worried,surprised,tired

-詞匯：happy（快樂的），sad（悲傷的），angry（生氣的），excited（興奮的），worried（擔心的），surprised（驚訝的），tired（疲勞的）

②情感表達句型

-重點知識點：Iam+形容詞

-句型：Iamhappy.（我很高興。），Iamsad.（我很傷心。）

③情感表達場景

-重點知識點：描述不同場景下的情感體驗

-場景：school,home,withfriends,atthepark

④情感表達練習

-重點知識點：角色扮演，情景模擬

-練習：StudentA:IamexcitedbecauseIamgoingtothemovies.StudentB:Whyareyousoexcited?StudentA:BecauseIlovemovies.八、教學反思與總結

今天上了“Unit6HowdoyoufeelPartB”這節課，我覺得整體來說效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授法、討論法和情景模擬法，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。我發現，當我在課堂上用生動的圖片和視頻引入話題時，學生的注意力更集中，參與度也更高。例如，在講解情感詞匯時，我使用了多媒體課件展示不同情緒的表情和情境，這樣學生們能夠直觀地理解每個詞匯的含義。

然而，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，部分學生表現得比較內向，不太愿意開口說英語。這可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂討論，提供更多的機會讓他們練習口語表達。

在技能方面，學生在情感表達方面有了明顯的進步。他們能夠運用所學的詞匯和句型來表達自己的情感，這在課堂練習和角色扮演中體現得尤為明顯。但是，也有部分學生在表達時詞匯量有限，句子結構不夠復雜。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，引導學生進行更豐富的詞匯積累，并練習更復雜的句子結構。

在情感態度方面，學生通過這節課的學習，對情感表達有了更深入的認識。他們意識到，表達自己的情感是與人溝通的重要方式，也是自我認知的一部分。這讓我感到欣慰，因為這是我們教學目標之一。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂管理上，我發現有時候學生容易分心，需要我不斷地提醒和引導。為了改善這一點，我打算在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設置明確的規則和獎勵機制，讓學生在課堂上保持專注。

1.加強課堂紀律教育，通過規則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度和紀律性。

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