第一單元《中學時代》

第一課時

【教學內容】欣賞《花蕾之歌》《飛來的花瓣》等

【教學目標】

1、情感、看法、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對

老師的酷愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對

比欣賞以與探討分析中理解歌曲內涵。

3、學問與技能：能夠理解歌曲表達的心情、意境。并駕馭相關的音

樂學問。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的心情，駕馭相關音樂學問。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蔣蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園

丁的辛勤勞動。老師就像園丁，細心培育著我們，使我們健康成長。讓我

們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蔣蕾之歌》

1、初聽歌曲《蔣蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

生：（探討）

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第

三屆全國教化會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，贊美了老師無私奉

獻之情。

2、復聽歌曲《蔣蕾之歌》

師：是什么緣由讓歌曲擁有這種心情呢？讓我們再次傾聽歌曲，從速

度、節拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速；節拍：4/4拍（強弱次強弱）；節奏：穩健，略有

動感。

師：你是從哪里感受到略有動感的節奏特點呢？

生：歌曲中的切分節奏：XXX和XX.

（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析歌曲：音樂結構：（AB）

演唱心情：（充溢活力的）

演唱形式：（齊唱）

3、復習學過的相關音樂學問。

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》

老師介紹歌曲的作者與創作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號找出來？

2、復聽歌曲，體會力度記號對唱曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

三、拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《老

師圓舞曲〉〉。

師：依據時間支配，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結（伴《長大后，我就成了你》）

1、這節課，你收獲了什么？

2、師：同學們，學習了這節課，你肯定深深感受到老師對你們的辛

勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到華蜜。為你

們的幻想插上翅膀吧！為你們的幻想揚帆起航吧！每一位老師會真心的為

你們保駕護航，讓你們在搖籃中強壯成長！

課后反思:

其次課時

【教學內容】歌曲《中學時代》

【學習目標】

1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器

為歌曲伴奏。

2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，直立為社會

服務的志向。

【學習重難點】

能夠嫻熟的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。

【學習內容】

1、歌曲《中學時代》

2、歌曲常見的音樂結構一段體A;二段體AB;三段體ABA或

ABCo

【教學預設】

1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。

2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡

量了。

【教學措施】

老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉折點等來啟發

學生珍懵學習光陰，直立長大為社會服務的遠大志向。

【教學打算】手風琴

【教學過程】

（一）師生問好！

（二）導語

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，它是我們求知、探究、

建立友情、增長才智的黃金時期，也是我們相識世界、懂得人生的關鍵時

期，因此、它值得珍愛、也的確讓人難以忘懷。

（三）視唱練習：《蔣蕾之歌》主旋律

師：同學們！我們今日就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解

和想象是什么呢？你又應當以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今日

我們就來學習一首《中學時代》歌曲。

（四）學習過程：

1.作品分析：

（1）作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾；這首歌詞是特別好的詩歌，從不

同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了奇妙的中學生活，主題顯明、

深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向將來”；這

些點睛之筆讀來令人感動。

（2）講一講：中學時代是怎樣的一個時代。

學生探討（略——）

（3）下面老師用一首歌曲來表達“中學時代”，請同學們細致聽一聽,

看看哪位同學能說出老師心中的“中學時代”是怎樣的時代？

（4）播放歌曲《中學時代》

學生探討：（略——）

師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍

惜時間學好本事，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代

最珍貴的，老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂的成長，認細

致真的學習。

(5)今日我們就來學習這首歌曲《中學時代》

a朗誦《中學時代》，熟識歌詞，感受歌詞的美。

b講解作品的調性為降B大調、2/4、附點、減時線、增時線、連音

線、小節線等。

c視唱簡譜，熟識歌曲旋律。

(6)高聲區大跳音程的跳動

a師范唱，學生模唱

b慢速練，待精確后再演唱

(7)長音的時值要求學生要把握好

(8)師帶唱歌曲《中學時代》(1-3j?)

(9)學生跟著老師的手風琴有表情的演唱歌曲。

(10)分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲

(老師巡堂指導學生練習唱歌)

(11)讓學生探討找出認犯難唱的樂句或樂段；師再反復教幾遍。

(12)全班有表情的齊唱一遍.

(13)今日我們在速度的變更中體會一下歌曲。(學生排練中一

一老師指導——)

(五)擴展

欣賞水木年華的《中學時代》，感受歌曲的不同。

（六）課堂小結

我們今日不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代

這個黃金學習時代，把握好每一寸學習光陰，不辜負老師和家長的期望。

課后反思：

第三課時

【教學內容】歌曲《校內的早晨》

【教學目標】

1、會唱歌曲《校內的早晨》。激發學生酷愛學校、酷愛祖國的情感。

2、駕馭反復跳動記號等樂理學問。

3、能細致傾聽樂曲《校內的早晨》，體驗樂曲中活潑可愛、親切自

然的情感，并能隨樂舞動，自編自演。

【教學重點】

有感情地演唱歌曲。

【教學難點】

1、切分音和強位出現休止符，增加了歌頌難度；

2、依據歌曲自編自演。

【教學過程】

一、導入

1、聽《年輕的摯友來會面》，導入新課。今日，我們要學一首校內

歌曲《校內的早晨》。

二、歌曲簡析、樂理、節奏

1、三段式A+B+A

2、反復跳動記號

3、弱位起音、切分音

4、|0xxxxxx|

三、學唱歌曲

1、我們一起來欣賞一下《校內的早晨》，聽一聽并思索：這首歌曲

描述的是哪里的場景，表達怎樣的心情？

2、有感情地朗讀歌詞。

師：哪位學生用剛才這位同學所說的情感來讀第一段歌詞。

3、重點學唱第一段。逐句教唱，講授重點、難點樂句，并加強練習。

師：因為我們這首歌是以校內生活為素材的，所以出現很多強位上的

休止，使音樂顯得活潑可愛。Ix0xxxxI

學生齊唱第一段，老師伴奏。打節奏要清楚，打的聲音不要太大。

4、學唱其次段。

(1)分句指導歌頌(同上)。

(2)重點練唱：有強位休止符的樂句；有切分音的樂句。

(3)學生齊唱其次段，老師伴奏。

5、學唱第三段，重點學唱最終一句，齊唱第三段。

6、齊唱《校內的早晨》。

(1)按怎樣的依次唱？

(2)邊打拍子邊跟錄音機唱，糾錯。

(3)邊唱邊打拍子，老師伴奏；左一下右一下；表現出活潑可愛的樣

子。

四、歌表演。一至四名學生用自編舞蹈表演再現第一樂段所表現出來

的場景。

五、小結

今日，我們一起學習了校內歌曲■《校內的早晨》，我們感受到了音

樂中顯現出來的活潑可愛、親切自然情趣。快樂的校內是我們成長的又

一個搖籃，我們要酷愛校內，酷愛校內的一草一木、要愛老師、愛同

學、愛自己，我們更要愛家愛國愛人民！

課后反思：

其次單元《祖國頌歌》

第一課時

【教學內容】歌曲《歌頌祖國》

【教學目標】

1、學唱《歌頌祖國》，對學生進行愛國主義思想教化；通過教唱歌

曲培育學生限制力度變更與用氣息支持歌頌的實力。

2、通過講解音樂學問、分析歌曲，使學生初步駕馭分析二段體與三

段體歌曲的方法。

3、通過學唱簡譜，使學生駕馭住唱音準的方法。

【教學重點】

1、唱音準的方法。

2、駕馭歌曲的心情與演唱方法。

【教學難點】

1、對唱曲心情的處理。

2、個別節奏的駕馭與演唱。

【教學方法】

視唱法、練習法、賞聽法。

【教學用具】

電子白板、手風琴。

【教學過程】

一、導入新課：復習音高。學生唱出基木吾階（上行、下行）

二、教授新課：

1、學習唱音準。

怎樣唱準音的凹凸，唱準音的凹凸是學會識譜的關鍵。介紹幾種練唱

音準的方法:

(1)、以詞帶譜法。練唱音階是練唱音準的第一步。可以從自己唱

得較準的歌曲中找出部分曲調，幫助練習。再如：《歌頌祖國》中：從今

走向旺盛富強，通過小節54321的練習，幫助我們將12345

67的音階練唱準。

(2)利用手風琴等樂器邊奏邊唱或先奏后唱來練習。在練習過程中，

要特殊留意聽自己唱出來的音與樂器奏出的音是否一樣高。

(3)對于一些跳進的，不簡潔唱準的旋律可以采納搭梯子的方法來練

習。如《說句心里話》的起先：說句心里話3一3的八度，我們可以用

搭梯子的方法來練習，即從“3”起先，順著梯子一456712唱到3,

這樣反復唱幾遍，然后抽掉梯子，干脆唱3-3。其次小節的13可采納

下行音階的梯子。176543來幫助練習。

2、聽歌曲，邊聽邊看曲詞，留意主體。

3、作者簡介：王莘，1918誕生，江蘇無錫人。青年時期在上海參

與抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學習

音樂，畢業后在華北聯大文藝部音樂系任教。解放后入中心音樂學院作曲

系進修。主要作品有歌曲《邊區兒童團》、《戰斗生產》、《開心的勞

動》、《歌頌祖國》、《祖國頌歌》與歌劇《義和團》《煤店新工人》等。、

4、簡介作品：《歌頌祖國》由王莘作詞作曲，作于1950年9月。

歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解

放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有顯明生動的形象；旋

律氣概豪邁而充溢深情，連貫統一又富于變更，在繼承聶耳、冼星海革命

群眾歌曲傳統的基礎上，創建了新時代的新風格。歌曲由長度相等的主、

副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現了同一主題的不同側面；副歌歌詞不

變，是歌曲主題集中的體現，兩者在節奏、結構、音調諸方面形成劇烈的

對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。兒十年

來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。

5、學唱歌曲。

A：師示范演唱歌曲

B:生跟琴視唱歌曲

6、視唱旋律：

A.視唱B段旋律：

(1)每兩小節分句聽唱一遍

(2)每小節一句分句聽唱一遍

B.整體視唱

7、完整演唱歌曲。

8、與時訂正。

(1)這首歌曲中帶附點的節奏型(板書)，學生簡潔唱成不帶附點

的節奏型，這樣對唱曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節

奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣，指導學生將附點音符后面的十六分

音符向下一拍靠攏是很必要的。

(2)歌中一字多音的地方，學生常唱的懦弱無力、缺乏感染力。如：

“祖國”“家鄉”“人民”o

(3)歌曲中學生的節奏駕馭。如：“英雄的人民站起來了”“我們

愛和平，我們愛家鄉。”三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每

個字對準那一個音符肯定要看清、聽清、唱清。

四、小結：

酷愛祖國是我們的共憐憫感。你們用歌聲表達了對祖國最真摯的情、

深深的愛，愿感人的歌聲恒久留在我們的記憶力。

課后反思：

其次課時

【教學內容】欣賞《紅旗頌》

【教學目標】

1、學問目標：了解呂其明與其作品；初步了解管弦樂的構成；初步

了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。

2、實力目標；能視唱《紅旗頌》的“歌頌性主題”；能感受，體驗

作品的音樂心情，跟隨作品綻開想象和聯想，并應用音樂要素與表情術語

描述歌曲所表達的情感內容。

3、情感目標：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛

國之情，酷愛民族音樂文化。

【教學重點和難點】

重點：聽賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌頌性紅旗主題”；能辨別“歌

頌性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。

難點：引導學生在聽賞過程中綻開想象和聯想，增加對作品的理解和

感受；能區分相同主題不同體裁的表演風格特點。

【教學過程】

（一）組織教學：課堂禮儀，檢查出勤，穩定心情，打算上課。

（二）導入新課：

課前播放《五星紅旗》（劉媛媛演唱），創設課堂教學情景。

（三）、講授新課：

1、賞畫：油畫《開國大典》

2、探討：★從畫面感受到一種什么樣的氛圍。

★身臨其境假象，我們置身在那樣一個場景中，感覺如何。

3、播放開國大典視頻，感受氛圍。

4、聽賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂曲）：

①、簡介呂其明與其代表作品。（師生共同溝通）

②、簡介管弦樂隊構成。（弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組）

③、傾聽引子主題片段。

思索：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受？它的旋律來源于哪

一首歌曲？

學生探討，回答，老師小結：

感受：激烈、激昂、具有劇烈的號召力

來源：聶耳《義勇軍進行曲》（國歌）

④、傾聽紅旗主題。

老師播放“歌頌性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。

思索：這兩個主題有何異同點？能激起你怎樣的聯想和感受？

學生探討，回答，老師小結：

異同點：樂曲的節奏、旋律沒有變，節拍、速度、力度、音樂心情變

了。

結論：節拍、速度、力度的變更會產生旋律的風格特點的變更。

歌頌性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊

頌的心情。

進行性主題的感受：在紅旗的指引下，多數的革命先輩們英勇戰斗，

奮勇前進的步伐；堅決有力、斗志昂揚的心情。

⑤、分別用不同的節拍4/4和2/4,唱一唱兩個主題，加強對作品的

感受和體會。

⑥、聽賞再現部。

思索：你能感覺到音樂心情發生變更了嗎？請用手勢示意。

請學生聽辨出東方紅主題，并在傾聽過程中用手勢示意，強化學習的

目標，增加對作品的理解和感受。

⑦、完整聽賞《紅旗頌》O

5、課堂小結：

比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂曲）的表演風格特點。

相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發內心的共鳴。

不同點：

歌曲——好聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音

樂心情，刻畫音樂形象上更簡潔讓人理解和感受。

樂曲一一豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在

表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。

6、布置作業：

課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下

節課同學之間溝通一下，比一比誰的創作更精彩。

紅旗頌

一面用鮮血和精神凝聚的旗幟在飄揚

飄揚在一個用五千年文明傳承的地方

就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽

就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽

就是這面旗幟安葬了屈辱

就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章

從今

一個民族告辭了被壓迫奴役的歷史

昂首闊步走向了新時代的萬里康莊

課后反思：

第三課時

【教學內容】欣賞《神圣的斗爭》《伏爾塔瓦河》《在絢麗陽光下》

【教學目標】

1、欣賞《神圣斗爭》、《伏爾塔瓦河》、《在絢麗陽光下》，體驗

出每一首樂曲在表達酷愛祖國、歌頌祖國情感時的不同方式；駕馭不同的

聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節拍、節奏與歌曲音樂的關系；相

識旋律線；了解民間曲調和前輩的歌。

2、駕馭《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；啟發學生形象

思維；了解捷克和沃爾塔瓦河(音樂與相關文化)。

【教學重難點】

1、重點：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風格、音

樂效果；感知歌曲的力度變更、旋律起伏的音高變更。

2、難點：駕馭不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節拍、

節奏與歌曲音樂的關系；相識旋律線；了解民間曲調和前輩的歌。

【教學過程】

一、導入

欣賞3首頌祖國的歌曲，復習歌曲《歌頌祖國》。“酷愛祖國是我

們每一個人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國的歌曲，

他們從不同的角度，用不同的方法表達了酷愛祖國的感情。”

二、請聽《神圣的斗爭》和《在絢麗陽光下》。

三、提問：(1)這兩首歌曲在音樂形象上與《紅旗頌》有什么不同？

啟發學生用恰當的音樂表情術語描繪各段音樂。

(2)這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？

(3)這兩首歌曲的演唱風格是怎樣的？

(4)在樂曲中是怎樣歌頌祖國的？引導學生發揮想象力，為這兩首歌

曲制作小插圖。

四、欣賞了三首以歌頌祖國為題材的樂曲，接F來欣賞一首以歌頌祖

國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。

1、介紹捷克和沃爾塔瓦河。在歐洲有一個國家叫捷克，捷克有一條

漂亮的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示地圖）作曲家斯美塔那的交響套

曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。（出示斯美塔那的

畫像，簡介交響套曲和《我的祖國》）其中的其次曲《沃爾塔瓦河》是最

著名的，她的主題旋律美麗、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充溢了對

她的歌頌和贊美。

2、欣賞主題旋律。（摘錄樂曲中的主題旋律）請同學們跟隨音樂，

看著樂譜哼唱。

3、介紹樂曲內容，分段聽賞。

啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是什么樂器表現的？如

沃爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現的；沃爾塔瓦河的

主題旋律是以小提琴為主表現的等等。介紹每段中的主要樂器，引導學生

聽辨樂器音色（教材中所列鋼琴、手風琴未出現）。

（1）沃爾塔瓦河的源頭1、源頭2:長笛、單簧管，后弦樂器加入，

大提琴音色明顯。（2）沃爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、

三角鐵等。（3）林中狩獵：圓號的狩獵號角節奏型，小號上行分解和弦

等。（4）鄉村婚禮——波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊全奏（有三角鐵）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的水紋（水仙主題），弦樂奏出

安靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波0（6）沃爾塔瓦河主

題旋律。（7）圣?約翰峽谷：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長

音和上行級進旋律，圓號和小號奏出連續一拍的和弦音型，弦樂組奏出各

種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快地速度和很強的力度描繪河

水波濤洶涌。（8）沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”；樂隊全奏。

4、聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發學生的

形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用圖畫的形式展示出來。

五、小結：我們已經學唱和欣賞了4首歌頌祖國的歌曲，它們各自

有不同的風格、形式，各具不同的藝術感染力。《紅旗頌》氣概恢宏，是

一首歌頌祖國的頌歌；《神圣的斗爭》是一首蘇聯歌曲，表現出一種萬眾

一心的抗戰精神；《伏爾塔瓦河》表達了作者對祖國的真摯情感，

課后反思：

通過欣賞，使學生進一步體驗出每一首歌曲在表達酷愛祖國、歌頌祖

國情感的不同方式；駕馭不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節

拍、節奏與歌曲音樂的關系；相識旋律線；了解民間曲調和前輩的歌。學

生比較寵愛這些歌，有的還跟唱°

第三單元《金色的秋天》

第一課時

【教學內容】歌曲《西風的話》

【教學目標】

1、學唱《西風的話》，學習用自然伸展的聲音歌頌秋天的美景。

2、通過學唱歌曲，相識到歌曲的主旨——珍惜時間，酷愛奇妙生活。

【教學重難點】

指導學生用自然、伸展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

【教學打算】

多媒體課件、手風琴等。

【教學方法】

聽唱法、啟發式等。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、組織教學：師生問好。

二、導入

1、引入秋天美景圖片。

2、假如用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋

天？請同學們說說關于秋天的主題詞：“秋收”“秋高氣爽”“收獲”

“火紅的楓葉”“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么漂亮的秋天是誰給我

們帶來的呢？當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，

西風對我們說……。讓我們一起學習歌曲《西風的話》。

三、學唱歌曲《西風的話》。

1、初聽歌曲。聽歌曲的時候請大家思索：歌曲的旋律是怎樣的？速

度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。

2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？

黃自（1904—1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，

曾赴美國學習，先后在歐伯林高校音樂學院與耶魯高校音樂學院學習作

曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江高校音樂系任教并兼任音樂

教務主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》；

愛國歌曲《熱血》《九一?八》；藝術歌曲《點絳唇》《思鄉》《玫瑰三

愿》等。著作有《和聲樂》《西洋音樂史》等。其中，《思鄉》《長恨歌》

《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。

3、朗讀歌詞，細致領悟歌詞，西風究竟告知我們什么？（珍惜時間，

酷愛生活和對美好時間的向往）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。

簡練而生動地描寫了一年來小摯友的成長和在令景物的變更，點出了初秋

的特征，饒有情趣。

4、聽師范唱。同學探討，這首歌曲節拍是多少拍？運用了什么節奏

型？

5、老師簡潔分析歌曲：這首歌為4/4捫，大調式，一段體。由四

個樂句組成，這四個樂句都采納了相同的節奏：XXXX/IX-X-

Ixx?<xx|x--。|,但旋律的變更表現出不同的心情對比。旋律

流暢，在上下流淌的級進中插入音程大跳，變更有致，力度運用細膩恰當，

使歌曲具有豐富的表現力。由于運用擬人化的手法，將“西風”作為第一

人稱“我”“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

6、學唱歌曲：D跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節拍演唱。3）填詞唱歌曲，手風琴

伴奏。4）接龍唱練習。5）集體完整演唱歌曲。我們應當怎樣去演唱，

來體現歌曲中的秋意呢？（留意：要字正腔圓，演唱“襖”“高”“蓬”

“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清楚。）6）邊聽邊唱，細致體會在演唱

時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組探討，將歌曲的旋律線畫在課

本上，說說留意歌曲的強弱變更有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有

感情）7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，留意將歌曲的

強弱對比表現出來，溫柔、伸展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。

四、老師小結。

五、課后拓展：說說本節課自己的收獲。

課后反思:

其次課時

【教學內容】欣賞小提琴協奏曲《四季一-秋》

【教學目標】

通過欣賞音樂作品小提琴協奏曲《四季一秋》，了解、感知音樂如何

描繪秋景，體會其抒情性，在教學中享受音樂審美的愉悅c

【教材分析】

1、本單元依據秋天的季節特點，通過多種音樂表現形式，圍繞《課

程標準》中提出的

感受與鑒賞、表現、創建音樂與相關文化等四方面的基本要求來設計豐富

多彩的課堂教學活動。本節課主要涉與到感受與鑒賞和表現兩方面。

2、小提琴協奏曲《四季》由意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725

年。《四季》是他寫作的12首協奏曲《和聲與創意的嘗試》曲集起先的

四首作品，由“春夏秋冬”四首樂曲組成，奇妙地運用全奏與獨奏的交替,

一呼一應，饒有情趣。每個樂章都附有短詩，表現樂曲的意境。

《秋》共有三個樂章。第一樂章：快板，F大調，四四拍。表現農夫們

載歌載舞、喜慶豐收的場面。其次樂章：小提琴在樂隊的襯托下獨奏出歌

頌性的伸展旋律，描述秋天的美景。第三樂章：描寫秋日狩獵的過程。

【教學重難點】

體會不同音樂形式，在表達同一主題時的異同，體驗音樂所帶來的審

美愉悅感。

【學情分析】

初一學生剛起先接受音樂欣賞教學，實力不夠好，也缺乏信念，在教

學中要多激勵、多引導。增加學生對音樂欣賞課的愛好性和自信念。

【教學過程】

1、復習歌曲《西風的話》。

2、介紹維瓦爾第與《四季一秋》。

維瓦爾第（約1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量獨

奏小提琴與樂隊演奏的協奏曲。小提琴協奏曲《海上風暴》

、《悅意》，大協奏曲《四季》等是他的代表作，他還創作了十幾部歌劇

與眾多的聲樂、器樂作品。《四季一秋》是他寫作的《和聲與創意的嘗試》

曲集起先的四首作品，由“春夏秋冬”四首樂曲組成，《秋》是其中的一

首。《秋》共有三個樂章：第一樂章：快板，F大調，四四拍，表現農夫

們載歌載舞、喜慶豐收的場面。

其次樂章：小提琴在樂隊的襯托下獨奏出歌頌性的伸展旋律，描述秋天的

美景。第三樂章：描寫秋日狩獵的過程。

3、分樂章播放樂曲，請同學們伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩。啟

發學生探討樂曲表現了哪些生活場景（如村民的舞蹈、酒宴、狩獵、槍聲、

犬吠、野獸的恐驚、奔逃、死亡等）。

4、欣賞全曲。

5、小結。

課后反思：

第三課時

【教學目標】

1、通過本課學習，學生能夠辨別笛子、噴吶、二胡、堂鼓、云鑼這

幾件樂器的音色。

2、通過欣賞《豐收鑼鼓》，讓學生感受、了解音樂如何表現人們的

生活。

3、依托多媒體教學，增加學生學習愛好，促進學生寵愛中國的民族

樂器和民族樂曲。

【教學重點】

感受民族音樂風格特征；辨聽各類民族打擊樂器的音色，了解其各自

的特點。

【教學難點】

學生參與音樂活動。

【教學過程】

一、導入新課

師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世

界著名，特別有中國特色。下面請大家欣賞奧運開幕式《擊缶而歌》。

師：錄像看完了，你知道缶在民族樂器里面屬于哪一類樂器嗎？生：

打擊。

師：對，缶是鼓的一種，屬于中國的民族打擊樂器，你們還知道哪些

民族打擊樂器呢?

生：銅鑼、木魚、梆子、鉞……

二、講授新課

（一）初識音樂《豐收鑼鼓》

師：看來咱們同學們課外音樂學問涉獵真豐富，一下子說出了這么多

打擊樂器。當然在我國除了打擊類樂器以外還有很多種其它樂器。

師：大家一起來看本節課學習目標與重難點！本節課我們就一起來

欣賞一首以打擊樂器為主的民族管弦樂合奏《豐收鑼鼓》。

師：在觀看之前老師提一個要求：

1、視察管弦樂合奏《豐收鑼鼓》中出現了哪些樂器？

2、該樂曲表達了怎樣的主題？學生欣賞樂曲，老師介紹：《豐收鑼

鼓》的作者。

師：給大家二分鐘的探討時間，請前后位小組間探討溝通演奏中出現

的樂器有哪些，小組最終確定一名代表發言。小組探討溝通，老師提問，

學生回答。

老師介紹：中國民族管弦樂隊。

老師介紹：中國民族樂器。

師：剛才我們一起了解相識了中國民族樂器，每種樂器在演奏中都擔

當著不同的角色，你知道這幾種樂器的發音嗎？

（二）分段學習音樂《豐收鑼鼓》。

師：有誰知道樂曲表達了一種怎樣的主題？（多提問幾個學生）

生：豐收的喜悅之情。

師：豐收鑼鼓通過心情熱情的旋律展示了一幅開鐮收割、你追我趕的

勞動場面。描繪了金秋田野的美景，抒發了勞動者喜獲豐收的歡快心情。

師：下面咱們來分樂段欣賞《豐收鑼鼓》。

樂曲分四個部分：（放第一部音樂）

師：這段音樂能讓人聯想到哪些情景？學生思索、溝通、回答（適

當小組探討）

①呈現了一幅熱情，歡騰，你追我趕熱忱歡欣的勞動場面。（鑼鼓部

分）節奏明快，速度較快，心情更為高漲，尤其是最終的鑼鼓部分，心情

更為高漲，這首樂曲就叫《豐收鑼鼓》。

（放其次部分音樂）

師：同學們說地真不錯，這慶祝的鑼鼓仿佛把我們也帶到了慶祝現場,

讓我們和農夫伯伯一起來共享豐收的喜悅吧。聽，什么樂器吹起了響亮的

號角。（播放其次部分音樂）

生：啖吶。

師：啖吶聲把我們引到了金色的田野、豐收的果園、飄香的茶山，這

段美麗、輕快的音樂讓我們感受到人們在勞動時的怎樣心情？

生：興奮、喜悅。

②這一部分美麗、抒情。起先以吹管樂器奏出富有號召性的音調，繼

而轉入由弦樂組和笛子先后演奏的歌頌性的旋律，表現了人們內心的喜

悅，然后笛子與彈撥樂以輕快的節奏和跳動的旋律，抒發了人們在勞動時

的歡快心情。

（放第三部分音樂）

師：欣賞第三部分，重點感受笛子、云鑼的音色以與他們所表達的散

板旋律心情。

師：1、前半段的旋律有何特點？

2、后半段旋律的主奏樂器是哪兩件？分別描繪了怎樣的意境？學

生思索、溝通、回答（適當小組探討）③再現了第一部分的旋律之后，

笛子以光明的音色，?采納散板的旋律，呈現出美麗如畫的田園景色，云

鑼的柔軟音色和琶音旋律，如同陽光下水庫的碧波粼粼。

（放第四段音樂）

師：第四部分是全曲的高潮，音樂是如何表現慶祝豐收的雄偉場面

的？學生思索、溝通、回答（適當小組探討）④這是全曲的高潮，表現

了慶祝豐收的雄偉場面。一起先，潮州大鑼鼓的打擊樂奏出氣概磅礴的

音響。在變更再現了第一部分的旋律后，打擊樂又運用鑼鼓表現驚慌、急

促、激烈場面，構成第三段的鑼鼓。樂曲在快速、強的全奏中結束。

（三）整體感知樂《豐收鑼鼓》談本節課收獲。學生聽音樂后談感受,

要讓學生盡情的說，老師要加以引導。

三、老師總結：同學們，今日我們欣賞了民樂合奏曲《豐收鑼鼓》,

了解了民族樂器的表演功能，又感受到農夫豐收的樂趣，同時我們也體會到

農夫勞動的辛苦，有一首詩叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要敬重

農夫，疼惜糧食，你們能做到嗎？

課后反思：

第四單元《神州音韻（一）》

第一課時

【教學內容】歌曲《黃河船夫曲》

【教學目標】

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系，感受、體驗陜北民歌

的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發學生從內心酷愛我國的民歌藝術。【教學

重點】

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

【教學難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。

【教學過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山

丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中到處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎？他們的演

唱有什么共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調較高。）

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們

憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都寵愛民

歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者相識嗎？

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌特別鐘

情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么

會有這樣的特點？陜北民歌究竟和陜北有什么聯系？就讓我們一起走近

陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、

中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的

陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環境。這里與我們的城市

有什么不同？比較城市一陜北高原，黃河一湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區分

嗎？

師：在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格？在這么天寬地闊的

高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點？

師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河給予了陜北人的開朗豪

放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山

坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對

唱成了他們最快捷的溝通方式。因此，大自然給予了他們高亢的聲調、

響亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！

師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么？（船夫，邊劃船邊唱歌）

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上限辛、無畏地劃船、拉纖，風

浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發染成蒼白，但是他們依舊

不畏艱難，日復一口、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路

也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河

船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性

格，簡潔的歌詞或許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消

退勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，

請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）

2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大緣由。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么

有關？（江南人感情細膩、說話柔軟。陜北人性格粗獷，聲調高亢、響亮）

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，留意視察歌曲

的旋律還有什么特點？（重復）出現了幾次？（5次）

1）生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基木輕聲跟唱，說明這首曲調瑯

瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2）生邊做協調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數最多的旋律？我們可以聯

系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動作

有什么特點？（嫻熟、協調有序）

師：讓我們仿照船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出

現的旋律。

3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌

曲的韻味，將歌詞每小節第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的？

（強弱次強弱）

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，留意歌曲的強弱

關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，留意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

1）分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？

師：由于地域與生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點,

即所謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得

陜北民歌具有顯明的地域特征。

2）分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、喻喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊.（師示范）

師：歌頌中加入一些襯詞，不僅使歌頌語言更加口語化，音樂更

加飽滿、連貫，而且能使唱者的心情得到更加充分的發揮。

3）仿照方言、襯詞，跟唱起先和結尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最終都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北

方言的語音語調有著親密的關系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的發

揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。

師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌頌法、美聲唱法，現在還

有一種原生態的演唱方法，《黃河船夫曲》應當采納什么演唱方法？

師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、

分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的

生活解解乏。所以歌曲的唱法應當是隨意的、直白的、特別原生態的唱

出自己的真情實感、宣泄自己的心情。讓我們帶上對唱曲的理解，有味的

唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現？（2段、一問一答）

師：讓我們扮演黃河上的船夫，依據一問一答的演唱形式唱出歌曲的

韻味。

三、小結與延長

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表

達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走

在曲曲折折的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到

順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、

感情的結晶，是陜北人民生活情感最干脆最真實的反映。陜北人的生活離

不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生

活水平的發展而應當有所變更。但是，我們要承認的是不管人們生活水平

如何變更，陜北民歌的魂還在，它依舊是現代音樂創作的重要音樂素材。

經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又給予了它新時

代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的珍貴文化遺產，讓我們接著挖掘和了

解我國各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化！

課后反思：

其次課時

【教學內容】1、欣賞歌曲《包楞調》《沂蒙山小調》《孟姜女》

2、了解、學習“魚咬尾”這種傳統音樂的創作手法，

并完成創編旋律。

【教學目標】

1、情感、看法、價值觀通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙音樂文化特點,

欣賞不同地區不同風格的民歌，感受我國民歌的流變性。

2、本課采納對比式教學法、體驗教學法、創編旋律等方法引導學生

感受音樂。

【學問與技能】

1、初步了解齊魯燕趙音樂的特點。

2、駕馭“魚咬尾”這種中國傳統音樂的結構形式，并能夠敏捷運用、

創編旋律。

【教學重點與難點】

1、了解《包楞調》《沂蒙山小調》《孟姜女》等齊魯燕趙音樂的

特點。

2、了解并駕馭“魚咬尾”這種傳統音樂的創作手法，并完成創編旋

律。

3、體會不同地區音樂作品的音樂境界，并駕馭民歌的流淌性。【教

學過程】

一、導入

1、老師：(出示地圖)你們知道戰國時期齊魯燕趙等國是現在我國

的哪些省份嗎？

學生：包括山東、河北、北京、天津與蘇北徐州地區。春秋戰國時期

這一代屬齊魯燕趙。

2、老師：今日，就由老師領同學們進入齊魯燕趙的音樂世界。由地

圖或老師講解導入，激發學生的思索與求知欲望，提高學生的學習主動性。

二、新課教學

1、欣賞《包楞調》

(1)老師：傾聽歌曲，說一說這苜歌曲中給你最突出的印象是什么？

它對唱曲的心情產生了什么影響?

學生：“包楞楞楞''這些襯詞的印象最突出，它們使歌曲心情既開朗

又活潑。

老師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包愣愣”而

得名。

(2)老師：請同學們跟隨鋼琴演唱音程，學生演唱。

(3)老師：下面，我們一同來欣賞《包楞調》(出示譜例)，請大

家跟錄音模唱或選唱自己寵愛的歌曲片段。

(4)老師：下面我們再來聽一首《太陽出來喜洋洋》與《包楞調》

進行對比，找出兩首音樂作品中相同的地方。

學生：兩首歌曲中都運用了襯詞。

(設計意圖)本環節老師采納先請大家跟錄音模唱或選唱自己寵愛的

歌曲片段，再引導學生分析歌曲旋律特點的方法，讓學生感受其對唱曲表

現快樂心情所起的作用。用欣賞《太陽出來喜洋洋》這首學生熟識的歌曲,

讓學生了解民歌中依據地方方言的不同，加襯詞和襯句也有所不同。

2、欣賞《沂蒙山小調》

(1)老師：傾聽歌曲，請同學們為歌曲劃分樂句。學生思索并劃分

樂句

(2)老師：請同學們邊聽音樂，邊細致視察樂譜，找出旋律發展的規

律。學生聽音樂并回答

(3)老師(出示圖例)：這條旋律的發展規律我們稱之為“魚咬尾”。

魚咬尾是指前一樂句的結束與下一句的第一個音相同，也叫銜尾式、接

龍式或連鎖傳遞，是中國傳統中發展旋律的一種常用方法。

（4）老師：請同學們依據所學學問創編旋律。

3、欣賞不同版本的《孟姜女》，老師播放江蘇和河北兩個地區的民

歌《孟姜女》。

老師：不同地區的《孟姜女》有什么異同？

學生回答（河北民歌節奏密集，可以說是江蘇民歌基礎上加花形成的。

【設計意圖】1、讓學生在欣賞、視察與思索中，相識民歌的流變性,

而這一特點的形成是由地方語言、地理環境等因素確定的。2、通過江蘇

民歌《孟姜女》的曲譜分析，驗證、鞏固“魚咬尾”這種音樂發展手法。

三、課堂小結

四、教學效果評價設計

（一）評價方式。本課的學習效果評價方式包括老師評價和學生自評。

老師評價體現在教學過程的各個環節，學生自評主要體現在是否相識“魚

咬尾”這種民族音樂的發展手法，能否運用這種方法創作簡潔旋律，是

否理解民歌的流變性等方面。

（二）評價量規。

1、學生能在欣賞、演唱《沂蒙山小調》中發覺、相識“魚咬尾”這

種民族音樂的發展手法，在欣賞江蘇民歌《孟姜女》中鞏固對“魚咬尾”

這種學問的認同，并能運用這一手法創編簡潔旋律。

2、在欣賞不同地區民歌《孟姜女》中感受到民歌的地域和流變性。

課后反思:

第三課時

【教學內容】欣賞《月牙五更》《烏蘇里船歌》《走絳州》

【教學目標】

一、情感、看法、價值觀

1、通過欣賞民歌改編的作品使學生感受到：民歌是音樂創作的源泉

和基礎。

2、通過對關東支脈的了解和相識，激發學生對關東支脈音樂的愛好

和熱忱。

二、過程與方法

1、通過傾聽《月牙五更》等關東支脈地區的音樂，引導學生感受東

支脈地區音樂的特點。

2、通過演唱《烏蘇里船歌》引子部分，幫助學生更直觀的理解作品。

三、學問與技能相識和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，

自信的演唱《烏蘇船歌》引子部分，了解民歌是音樂創作的源泉和基礎。

引導學生感受東支脈地區音樂的特點。

【教學重點與難點】

教學重點：了解關東支脈音樂的風格特點。

教學難點：有表情的演唱《烏蘇里船歌》的引子部分，了解民歌是音

樂創作的源泉。

【教學過程】

一、導入

老師：同學們，上節課我們欣賞了齊魯燕趙支脈的音樂作品，今日老

師要帶領大家到東北平原為主，包括黑龍江、吉林和遼寧三省得大部分地

區、去欣賞這些地區的音樂作品。

二、新課教學

1、老師：關東支脈音樂的體裁形式和風格特點與齊魯燕趙支脈有很

多相同之處，但又形成了自身的特點。接下來我們通過幾首有代表性的作

品來找出關東支脈音樂的風格特點。

2、老師播放《月牙五更》，請學生思索這首歌曲屬于音樂民歌中的

哪一種。學生回答回憶上節的學問。

3、老師：大家能不能說出這首《月牙五更》是由什么樂器演奏的呢？

學生問答。

老師：板胡是我國國弓弦樂器。音箱不是蒙以皮革，而是蓋上薄的木

板或椰殼，形似碗狀，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢響亮。下面我們來聽

兩段音樂，請大家辨別一下是二胡的音色還是板胡的音色。學生回答。

4:老師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌頌家郭頌，郭頌演唱

了很多優秀的民歌，我們來欣賞一首由他演唱的《月牙五更》。學生欣

賞樂曲

老師：由此我們可以看出很多器樂作品都源于優秀的民歌，民歌是我

們源于創作的源泉。讓學生了解民歌是音樂創作的源泉。

5老師：赫哲族是我國東北地區一個歷史悠久的民族。主要分布在黑

龍江同江縣、饒河縣、撫遠縣。因分布地區不同，從而有不同的稱謂。我

們來欣賞一首赫哲族民歌《烏蘇里船歌》，請大家思索這首歌曲可以劃分

為幾部分。

學生：三部分。

老師：開頭、結尾部分與中間段落有何區分？學生回答。

老師：第一部分是依據赫哲族的說唱音樂改編的散板性引子，只用襯

詞；其次部分是歌曲主題部分，也是歌曲的主要唱詞部分，它包括了三

段歌詞；第三部分是散板性的尾聲，仍只用襯詞，與第一段相呼應。我們

來學一下這首歌曲的引子部分。學生學唱，老師訂正。

老師：同學們，我們知道歌曲有很多不同的形式，下面就讓我們在欣

賞中感受合唱的藝術魅力。學生欣賞合唱《烏蘇里船歌》。學唱引子部分,

加深其對唱曲的印象。

6、老師：我們已經欣賞了兩首音樂，那么關東支脈音樂究竟具有什

么樣特點，又與齊魯燕趙音樂有什么區分？學生回答。

老師：由于關東一帶的居民多從河北和山東一帶遷入，所以在民間音

樂的體裁形式、音調、音節旋律特點方面都與齊魯燕趙音樂有很多相同之

處，但關東一帶的民間音樂又別具特點，但從總的音樂風格上看，更顯

得樂觀開朗。

7、老師：我們來驗證一下剛才我們總結的關東支脈音樂的特點是不

是正確的，請大家欣賞一首流傳于山西和陜西的由民歌改編的管弦樂合奏

作品《走絳州》，大家思索這首音樂的心情是什么樣的。學生：（欣賞

音頻）歡愉快潑的

老師：同學們說的特別好，既然是管弦樂合奏，里面出現了很多的樂

器，下面我們來做一個樂器音色聽辨。

學生：木魚、小號、單簧管、板胡、鋼琴。

老師：民歌是音樂創作的源泉，這首《走絳州》也是依據漢族民歌《一

根扁擔》改編的，下面我們就欣賞由歌頌家演唱的民歌《走絳州》。學生

可以從音樂要素、情感等方面較全面深化理解作品。

三、課堂小結

同學們，今日這節課我們欣賞了關東支脈地區的音樂，我們了解了它

的風格特點，也了解了很多的音樂創作都來源于民歌。希望在課下，同學

們能夠多去了解欣賞民歌，讓民歌的絢麗文化始終發揚光大。

課后反思:

第四課時

【教學內容】學唱京劇《猛聽得金鼓響》

【教材分析】

《猛聽得金鼓響》選自傳統京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英

在聽得金鼓響起時所唱，表現了她性格中超強的自信念，同時也表現了這

位女將保家衛國的責任感。這一唱段采納西皮流水板式，有板無眼。

【學問目標】

1、情感看法與價值觀：在對傳統京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演

唱過程中，激發學生對京劇藝術產生深厚的愛好，并調動其參與實踐活動

的主動性。

2、教學過程和方法：在傾聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所

表達的情感，并結合對京劇基礎學問的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意

味。

3、學問與技能：初步相識京劇產生、發展的過程以與京劇藝術的重

耍地位。了解傳統風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

【教學重點】

了解京劇的基礎學問，學唱傳統京劇《猛聽得金鼓響》。

【教學難點】

學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統京劇韻味的把握。

【教學方法】

為了突出學生在教學活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現形

式，并利用多媒體協助教學，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，

充分參與到教學活動中。

在學生的學習方法上，我采納了“欣賞、探討、表現”等方法。

【教學過程】

一、播放視頻

感受京劇（約5分鐘）

師：同學們，又到了音樂課的時間了，今日這節音樂課呀，我們不學

唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告知你……

師：以前上課學習的時候，都是聽教學范唱，今日呢，老師要親自為

大家演唱，假如大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一

比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信念和

老師一較高下呀？

（生：敢）好，那我們起先啦……

（一）播放現代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，老師演唱

生：現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。

（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。

（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，老師接著演唱。

生：這個沒聽過……不知道……

師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇

《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節課要學習的

內容。這節課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！

二、學問拓展

了解京劇（約10分鐘）

（一）了解京劇起源、行當，基本功

師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你

的感受（課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化）

生：細致觀看視頻，小聲探討并自由回答觀后感受。

師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些學問？

生：小組探討，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。

老師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有

2。0年的歷史，是中國最大戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即

唱（歌頌）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過表演手段

敘演故事，刻畫人物，表達”喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”思想感情。又

分為：生、旦、凈、丑四大

行當。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個形象顯明、活敏捷現。在京劇

中