Module1Unit1Meetingnewpeople第1課時（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module1Unit1Meetingnewpeople第1課時

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化交流意識和思維品質(zhì)。通過學習如何介紹自己和他人，學生能夠提高聽說能力，學會在真實情境中運用英語進行交流。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，學生能夠增強跨文化意識，培養(yǎng)尊重和理解他人文化的態(tài)度。三、學情分析

四年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一定的學習困難。在知識層面上，學生已經(jīng)接觸了一些基本的英語詞匯和句型，但詞匯量有限，語法知識較為簡單。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，缺乏自信心和流利度。在思維品質(zhì)上，學生習慣于模仿和記憶，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力。

行為習慣上，部分學生課堂參與度不高，缺乏主動提問和參與討論的積極性。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，可能導致學生對英語學習的興趣和動力不足，影響了整體的教學效果。

針對這些學情，本節(jié)課將采用互動式教學，通過游戲、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，通過設計多樣化的任務和練習，幫助學生鞏固詞匯和句型，提升他們的聽說能力。此外，還將注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，引導他們尊重和理解不同文化背景下的交流方式。通過這些措施，旨在幫助學生克服學習障礙，提高他們的英語學習效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：滬教牛津版英語四年級上冊教材電子版、教學課件。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站資源、英語聽力材料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如國家地圖、人物圖片）、卡片、單詞卡片、角色扮演道具。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Meetingnewpeople的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過新朋友？你們是如何介紹自己的？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下人們見面打招呼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受不同文化中問候方式的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題——Meetingnewpeople，強調(diào)在英語學習中介紹自己和他人是非常重要的社交技能。

二、Meetingnewpeople基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Meetingnewpeople的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Meetingnewpeople的定義，包括在英語中如何用簡單的句子介紹自己。

詳細介紹介紹自己的常用句型和詞匯，如姓名、年齡、興趣愛好等。

三、Meetingnewpeople案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Meetingnewpeople的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的Meetingnewpeople的案例進行分析，如在學校、在旅行中、在社交場合等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解在不同情境下如何進行有效的自我介紹。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過有效的自我介紹建立良好的人際關(guān)系。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何在不同的文化背景下進行自我介紹。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Meetingnewpeople的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括在不同文化背景下自我介紹的方法和技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Meetingnewpeople的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括Meetingnewpeople的定義、常用句型和詞匯、案例分析等。

強調(diào)在日常生活中運用這些知識和技能的重要性，鼓勵學生在實際交流中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學生準備一個簡單的自我介紹，并在下節(jié)課上與同學分享。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：提高學生的實際運用能力，增強課堂的趣味性。

過程：

組織一個“MeetandGreet”活動，讓學生在模擬的社交場合中運用所學知識進行自我介紹。

教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達，同時注意糾正發(fā)音和語法錯誤。

八、教學反思

本節(jié)課通過多種教學手段，如案例分析、小組討論、課堂展示等，幫助學生掌握Meetingnewpeople的技能。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢Ｍ瑫r，教師應注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓他們認識到在不同文化背景下交流的重要性。課后，教師應收集學生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

2.詞匯和句型積累

學生在課堂上通過聽、說、讀、寫等多種活動，學習了新的詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Ilike...”，“Nicetomeetyou”等。這些詞匯和句型的積累有助于學生豐富自己的語言表達，提高語言表達的準確性。

3.文化意識的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學過程中，學生了解了不同文化背景下的問候方式和交流習慣，培養(yǎng)了跨文化意識。他們能夠尊重和理解不同文化，并在實際交流中表現(xiàn)出更加包容和開放的態(tài)度。

4.思維能力的鍛煉

5.合作能力的增強

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在團隊合作中學會了傾聽、尊重他人意見，并通過溝通協(xié)調(diào)解決問題。這種合作能力的增強對學生的未來學習和生活具有重要意義。

6.自我表達能力的提升

7.社交技能的鍛煉

在模擬的社交場合中，學生運用所學知識進行自我介紹，鍛煉了社交技能。他們學會了如何與人打招呼、建立聯(lián)系，為將來的社交活動打下了良好的基礎。

8.學習習慣的養(yǎng)成

總之，本節(jié)課的學習效果體現(xiàn)在學生的語言技能、詞匯積累、文化意識、思維能力、合作能力、自我表達能力、社交技能和學習習慣等方面。通過這些方面的提升，學生不僅掌握了英語基礎知識，還為未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。七、板書設計

①Meetingnewpeople

-Greetings

-Hello

-Hi

-Hithere

-Hiya

-Introductions

-Mynameis...

-Iam...

-Ilike...

-Nicetomeetyou

-Commonphrases

-Howareyou?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoudo?

②Vocabulary

-Wordsrelatedtoself-introduction

-name

-age

-nationality

-job

-hobby

-Wordsrelatedtogreetings

-nice

-great

-wonderful

-interesting

-exciting

③Grammar

-Presentsimpletenseforstatingfacts

-Questionsforaskinginformation

-Whoareyou?

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

④CulturalNotes

-Differentwaysofgreetingindifferentcultures

-Importanceofbeingpoliteandrespectfulinintroductions八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學

在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中學會了如何用英語交流。

2.跨文化教育融入

我注意到教材中有關(guān)于不同文化背景的問候方式，所以在教學過程中，我特意加入了跨文化教育的元素，讓學生在了解不同文化的同時，也能提升自己的交際能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織

我發(fā)現(xiàn)有些學生參與課堂活動的積極性不高，這可能是因為教學活動的設計不夠吸引人，或者活動難度不適合所有學生。我需要更細致地考慮不同學生的學習需求和興趣。

2.教學評價

在評價學生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價方式比較單一，主要是基于學生的口語表現(xiàn)。我需要探索更多樣化的評價方式，比如通過寫作、聽力和口語的綜合評價來更全面地評估學生的學習成果。

3.教學方法

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些句型或詞匯的理解和應用不夠靈活。這可能是因為教學方法過于單一，缺乏足夠的實踐機會。我需要設計更多實踐性強的活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

（三）改進措施