12雪地里的小畫家（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊第12課《雪地里的小畫家》。內容包括學習生字詞、朗讀課文、理解課文內容、感悟作者情感以及進行仿寫練習。通過學習，學生能夠認識“竹、梅、柳”等生字，會寫“竹、梅、柳”等生字，并能運用所學知識進行簡單的仿寫。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然、欣賞美的能力，感受雪景的美麗。

2.培養(yǎng)學生用語言表達對雪景的喜愛，提升語言運用能力。

3.培養(yǎng)學生通過觀察、想象進行創(chuàng)作，激發(fā)藝術創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感，樹立正確的審美觀念。學情分析一年級上冊的學生正處于學習漢字和閱讀的起步階段，他們的認知水平、語言表達能力和審美觀念都處于初步形成階段。在知識層面，學生對漢字的筆畫、結構和基本含義有一定的了解，但對復雜漢字的書寫和運用還比較生疏。在能力方面，學生的注意力集中時間較短，閱讀理解能力有限，對課文的感知更多依賴于直觀形象。在素質方面，學生的觀察力和想象力有待提高，對美的欣賞和表達能力也處于發(fā)展階段。

在行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇。他們在課堂上可能會出現(xiàn)坐不住、小動作多等問題，這需要教師在教學過程中加以引導和規(guī)范。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對漢字的學習興趣直接影響他們對課文內容的理解和吸收。

2.學生的閱讀理解能力不足可能會影響他們對課文情感的把握和表達。

3.學生的觀察力和想象力對于理解課文中的自然景象和藝術形象至關重要。

4.學生的審美觀念和情感態(tài)度的形成，需要通過課文的閱讀和教師的引導逐步培養(yǎng)。

因此，在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的這些特點，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力，同時注重培養(yǎng)他們的審美情感和正確的價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的雪景圖片、冬季植物（竹、梅、柳）圖片，以及動畫視頻，以幫助學生直觀理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書生字和示范書寫。

4.教室布置：營造溫馨的課堂氛圍，布置雪地場景，并在黑板上畫出雪地里的小畫家，激發(fā)學生興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對雪景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡下雪嗎？你們在雪地里都做過些什么？”

展示一些關于雪景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雪景的美麗和樂趣。

簡短介紹雪景的特點和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.雪地里的小畫家基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解雪地里的小畫家，包括雪景中的植物和動物。

過程：

講解雪地里的小畫家是指哪些植物和動物，如竹、梅、柳等。

詳細介紹這些植物和動物的特點，使用圖片或實物展示，幫助學生理解。

3.雪地里的小畫家案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解雪地里的小畫家的生活習性。

過程：

選擇幾個典型的雪地里的小畫家案例進行分析，如雪中的梅花、竹子等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解雪地里的小畫家的生活習性。

引導學生思考這些小畫家在雪地中的適應策略，以及它們對環(huán)境的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個雪地里的小畫家進行討論。

小組內討論該小畫家的特點、在雪地中的生活習性以及它們對環(huán)境的意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對雪地里的小畫家的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選小畫家的特點、生活習性和環(huán)境意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調雪地里的小畫家的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括雪地里的小畫家的種類、特點和生活習性等。

強調雪地里的小畫家在自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鼓勵學生關注和保護自然環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察身邊的自然景物，嘗試用畫筆畫出雪地里的小畫家，培養(yǎng)他們的觀察能力和藝術創(chuàng)造力。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

過程：

提出問題：“同學們，你們還知道哪些在雪地里生活的動物或植物？”

鼓勵學生在課后進行探究，收集相關信息，下節(jié)課分享給全班同學。教學資源拓展1.拓展資源：

-冬季植物的生長特點：介紹雪中的竹、梅、柳等植物的生長環(huán)境、生長周期和特點，以及它們在冬季如何適應低溫環(huán)境。

-雪的形成過程：講解雪的形成過程，包括水蒸氣凝結成云、云中的水滴凝結成雪花、雪花飄落到地面形成雪等環(huán)節(jié)。

-冬季動物的行為：探討雪地中動物的生存策略，如松鼠儲存食物、鳥類遷徙等。

-傳統(tǒng)節(jié)日與雪：介紹與雪相關的傳統(tǒng)節(jié)日，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)，以及這些節(jié)日與雪的關系。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生觀察冬季的自然景物，如雪景、雪中的動物等，并記錄下來，形成自己的觀察日記。

-手工制作：利用雪景圖片或實物，讓學生制作雪景卡片、雪人等手工作品，增強動手能力。

-美術創(chuàng)作：指導學生以雪景為題材進行繪畫創(chuàng)作，如雪中的小畫家、雪中的動物等，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)。

-親子活動：建議家長和孩子一起參與戶外雪景探索，增進親子關系，同時讓學生更深入地了解雪的特性。

-主題閱讀：推薦適合一年級學生的有關雪景和冬季動物的繪本或故事書，如《雪人》、《小雪人》等，豐富學生的課外閱讀。

-科學實驗：在家或學校實驗室進行簡單的物理實驗，如觀察冰的融化過程，加深對雪和冰的科學理解。

-文化探索：研究與雪相關的傳統(tǒng)文化，如中國的剪紙藝術、日本的雪祭等，了解不同文化的特色。

-詩歌欣賞：選取與雪相關的詩歌，如《江雪》、《北風行》等，讓學生通過詩歌感受雪的意境和情感。

-環(huán)保教育：引導學生思考如何保護雪景和自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責任感。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。咱們這節(jié)課的主題是《雪地里的小畫家》，通過孩子們的閱讀和觀察，他們不僅了解了雪景的美麗，還認識了一些在雪地里生活的植物和動物。我想，這節(jié)課對我們來說，既有知識的傳授，也有情感的熏陶。

在教學過程中，我注意到幾個點，既有做得好的地方，也有需要改進的地方。

首先，我覺得孩子們對雪景的描繪和想象很豐富。他們在閱讀課文后，能夠用自己的話來描述雪中的梅花、竹子，甚至能畫出小畫家在雪地里的樣子。這讓我很高興，因為這說明孩子們對課文的理解很到位，他們的想象力也很活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在生字詞的教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于一些生僻字詞的認讀和書寫還存在困難。這可能是由于他們對漢字的結構和筆畫還不夠熟悉。所以，在今后的教學中，我需要加強對生字詞的教學，尤其是對于那些容易混淆或者書寫難度較大的字詞，要反復練習，讓學生真正掌握。

在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學生比較活潑，容易在課堂上走神。為了解決這個問題，我嘗試了小組合作的學習方式，讓孩子們在小組內互相監(jiān)督，共同學習。這個方法起到了一定的效果，但我覺得還可以進一步優(yōu)化。比如，可以設計一些互動性更強的活動，讓每個學生都能參與到課堂中來，從而減少走神的情況。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度方面都取得了不錯的收獲。

在知識方面，孩子們通過學習課文，了解了雪地里的植物和動物，認識了一些生字詞，對雪景有了更深的認識。

在技能方面，孩子們通過小組討論和展示，提升了他們的合作能力和表達能力。

在情感態(tài)度方面，孩子們通過欣賞雪景和了解雪地里的小畫家，對自然有了更多的熱愛和敬畏之情。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學生對于一些知識點的掌握還不夠