17《認識簡易計時器》說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《認識簡易計時器》說課稿——2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

本節課的教學內容選自人教鄂教版四年級下冊科學教材第17課《認識簡易計時器》。本節課主要介紹了簡易計時器的制作方法及其工作原理。具體內容包括：

1.制作簡易計時器的材料及步驟。

2.計時器的工作原理。

3.通過實驗，觀察計時器的運行情況。

4.探討計時器在生活中的應用。

本節課旨在讓學生通過動手實踐，了解簡易計時器的制作和運行原理，提高學生的觀察、分析和動手能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究：通過制作簡易計時器，培養學生提出問題、設計實驗、動手操作、觀察記錄和交流討論的科學探究能力。

2.科學態度：激發學生對科學實驗的興趣，培養認真、細致、客觀的科學態度，以及勇于探究和解決問題的精神。

3.科學思維：引導學生分析計時器的工作原理，培養邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.科學實踐：通過動手制作和實驗，培養學生的實踐操作能力，將理論知識應用于實際生活中，增強學以致用的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的科學實驗操作，如觀察、記錄、實驗設計等。此外，他們也對時間的概念有了一定的理解，能夠使用鐘表計時，具備初步的時間管理能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對動手操作實驗通常充滿興趣，他們喜歡直觀的學習體驗，通過做中學。在能力上，學生具備基本的動手操作能力和初步的邏輯思維能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立探索，有的則偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在制作簡易計時器時可能會遇到以下困難和挑戰：如何準確測量和切割材料，如何確保計時器運行穩定，以及如何準確理解計時器的工作原理。此外，實驗過程中可能會出現不符合預期的情況，這需要學生具備一定的調試和解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：提前發放教材《科學四年級下冊人教鄂教版》第17課《認識簡易計時器》相關內容，確保每位學生都能閱讀并學習。

2.輔助材料：搜集與簡易計時器相關的圖片和視頻，以多媒體形式展示計時器的工作原理和應用場景。

3.實驗器材：準備足夠的計時器材料包（包括塑料瓶、水、漏斗、細線等），確保實驗的安全性和可重復性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區和討論區，保證學生有足夠的空間進行實驗操作和小組討論。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：以一段關于古代計時工具的短視頻引入，讓學生了解古代人們是如何計時的。

2.提出問題：同學們，你們知道古代的人們是如何計時的嗎？現代生活中，我們有哪些計時工具？

3.學生回答后，教師總結：今天，我們將學習一種簡易的計時器，它不僅制作簡單，而且原理有趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示教材內容：打開教材《科學四年級下冊人教鄂教版》第17課《認識簡易計時器》，引導學生閱讀并理解課文內容。

2.講解簡易計時器的制作材料和方法：

-展示制作簡易計時器的材料，如塑料瓶、水、漏斗、細線等。

-演示簡易計時器的制作過程，并講解每一步的注意事項。

3.講解計時器的工作原理：通過動畫或實物演示，讓學生直觀地理解計時器的工作原理。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實踐操作：將學生分為小組，每組發放制作簡易計時器的材料，指導學生按照教材內容進行制作。

2.觀察與討論：學生制作完成后，組織學生觀察計時器的運行情況，并討論其在生活中的應用。

四、師生互動環節（用時10分鐘）

1.課堂提問：

-教師提問：簡易計時器的制作過程中遇到了哪些問題？是如何解決的？

-學生回答，教師點評并總結。

2.小組討論：每組學生討論簡易計時器在生活中的實際應用，并分享討論成果。

3.教師引導：針對學生的討論內容，教師進行引導，拓展學生的思維，如探討計時器在科學研究中的應用。

五、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了簡易計時器的制作和工作原理，大家動手實踐得很好，也討論了它在生活中的應用。

2.學生反饋：學生分享自己在課堂中的收獲和感受。

六、作業布置（用時5分鐘）

1.布置作業：讓學生回家后，根據今天的學習內容，設計一個簡易計時器，并記錄其運行情況。

2.強調作業要求：要求學生認真完成作業，下節課分享設計成果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握簡易計時器的制作方法和工作原理，能夠獨立完成計時器的制作，并對教材中的相關知識點有了深入的理解。

2.實踐能力：通過動手操作，學生的實踐能力得到了鍛煉和提高。他們能夠準確測量和切割材料，確保計時器的穩定運行，并在遇到問題時能夠進行調試和解決。

3.科學思維：學生在制作和觀察計時器的過程中，學會了提出問題、設計實驗、觀察記錄和交流討論的科學探究方法，邏輯思維和批判性思維得到了提升。

4.學習興趣：學生對科學實驗的興趣得到了激發，他們更加愿意參與科學探究活動，對科學知識產生了濃厚的興趣。

5.團隊協作：在小組合作中，學生學會了分工合作、相互交流和幫助，團隊協作能力得到了提高。

6.應用能力：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如設計計時器來解決生活中的問題，增強了學以致用的意識。

7.科學態度：學生在實驗過程中表現出了認真、細致、客觀的科學態度，勇于探究和解決問題，培養了良好的科學素養。

8.核心素養提升：學生在本節課的學習中，不僅掌握了科學知識，而且在科學探究、科學態度、科學實踐等方面的核心素養得到了全面提升。七、教學反思與總結在完成了《認識簡易計時器》這節課的教學后，我深感課堂教學是一個充滿挑戰和機遇的過程。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計這節課的時候，我力求創造一個既有趣又富有教育意義的學習環境。我通過視頻導入來激發學生的興趣，這一點從學生的積極參與和興奮的討論中可以看出是成功的。然而，我也發現了一些需要改進的地方。

在講授新課環節，我注意到自己在講解計時器工作原理時，可能過于注重理論知識，而沒有充分結合學生的實際生活經驗。這可能導致部分學生感到抽象和難以理解。在未來的教學中，我會嘗試用更具體的例子來解釋這些原理，以便學生能夠更好地理解和吸收。

此外，在鞏固練習環節，雖然學生們的動手能力得到了鍛煉，但我觀察到一些學生在操作過程中遇到了困難。這提示我在下次教學中，需要更加細致地指導學生，確保每個學生都能夠順利完成實驗。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生們對簡易計時器的制作表現出濃厚的興趣，他們能夠按照教材步驟獨立完成計時器的制作，并在實驗中觀察到了計時器的工作原理。通過小組討論，學生們也能夠將所學知識應用到實際生活中，提出了許多有創意的想法。

在知識掌握方面，學生們對簡易計時器的制作方法和工作原理有了深刻的理解。他們的技能得到了提升，特別是動手操作能力和問題解決能力。在情感態度方面，學生們對科學的興趣更加濃厚，他們愿意主動參與科學探究活動，并在其中表現出積極的態度。

盡管如此，我也意識到了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我發現自己在維持學生秩序和引導討論方面還有待提高。有時候，學生的討論過于熱烈，導致課堂有些混亂。為此，我計劃在未來的教學中，更加明確地設定討論規