2誰輕誰重（說課稿）-2023-2024學年一年級下冊科學教科版一、設計思路

本節課以教科版一年級下冊科學教材第二章“誰輕誰重”為主題，設計思路圍繞學生的生活經驗，通過觀察、比較和操作活動，讓學生初步認識重量概念。課程分為導入、探究、實踐、總結四個環節，首先通過提問方式引導學生關注物體的輕重，接著進行小組合作，讓學生親手操作比較不同物體的重量，進而引導他們發現重量與物體的關系，最后通過總結討論，幫助學生形成對重量概念的深刻理解。整個教學過程注重培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力，使學生在實踐中學習，在學習中成長。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1）科學思維與探究能力，通過比較不同物體的重量，培養學生觀察、分析、歸納的科學思維方法；2）實踐創新能力，鼓勵學生在操作活動中提出假設，設計實驗，驗證猜想，激發創新意識；3）科學態度與責任，教育學生在探究過程中遵循科學方法，尊重事實，客觀評價結果；4）合作交流能力，通過小組合作學習，培養學生溝通、協作、分享的團隊精神。這些核心素養目標的實現，有助于學生形成科學的思維方式，為終身學習和全面發展奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.讓學生理解并掌握重量概念。

2.培養學生通過觀察和操作來探究物體輕重的科學方法。

難點：

1.學生對重量概念的理解可能較為抽象。

2.學生可能難以準確使用比較重量的工具和方法。

解決辦法：

1.利用直觀的物體和生活中常見的實例，如蘋果、橘子等，幫助學生具體化理解重量概念。

2.通過“輕重天平”等教具，讓學生直觀地比較物體的重量，并在操作中掌握比較的方法。

3.設計互動性強的小組活動，讓學生在動手操作中發現問題、解決問題，教師適時給予引導和反饋，幫助學生突破難點。

4.在課程結束后，通過提問、討論等方式檢查學生對重量概念的理解程度，及時糾正錯誤認知，鞏固學習成果。四、教學資源準備

1.教材：人手一冊教科版一年級下冊科學教材。

2.輔助材料：收集與重量相關的圖片、視頻，用于導入和激發學生興趣。

3.實驗器材：準備輕重天平、不同重量的物體（如砝碼、玩具等），確保數量足夠，每組學生都能進行實驗。

4.教室布置：將教室分為實驗區和討論區，實驗區配備實驗桌椅，討論區分成若干小組，每組配備必要的學習材料。五、教學過程

一、導入新課

1.師：同學們，大家好！今天我們要學習一個新的科學知識，那就是“誰輕誰重”。在我們日常生活中，你們有沒有注意到，有些物體拿起來比較輕，有些物體拿起來比較重呢？

2.師：誰能告訴我，你們在生活中都見到過哪些輕重不同的物體？

3.生：回答（可能包括書包、籃球、羽毛、石頭等）。

4.師：很好，大家都觀察到了很多輕重不同的物體。那么，今天我們就來探究一下，物體的輕重是由什么決定的。

二、探究物體輕重

1.師：首先，請大家拿出教材，翻到第幾頁，我們一起來看一下書上的圖片和文字，了解一些關于輕重的基本知識。

2.師：請同學們看圖中的輕重天平，它有什么作用呢？

3.生：回答（輕重天平可以比較物體的重量）。

4.師：很好，那我們現在就來用輕重天平來比較一下這些物體的重量。請大家分成小組，每組挑選兩個不同重量的物體，然后使用輕重天平進行比較。

5.師：在實驗過程中，請注意以下幾點：

-保持天平水平，不要傾斜。

-將物體分別放在天平的兩端，觀察天平的傾斜方向。

-記錄實驗結果。

6.生：分組實驗，記錄實驗結果。

三、實踐操作

1.師：現在，請各小組匯報實驗結果，看看你們發現了什么規律。

2.生：回答（重物體使天平傾斜，輕物體使天平傾斜）。

3.師：很好，我們發現了重物體和輕物體的規律。那么，我們能不能用輕重天平來比較更多的物體呢？

4.師：接下來，請同學們用輕重天平比較以下幾組物體，并記錄結果：

-一本書和一支筆

-一個籃球和一個足球

-一塊石頭和一片樹葉

5.生：分組實驗，記錄實驗結果。

四、總結規律

1.師：請大家匯報實驗結果，我們一起來看看這些物體的輕重關系。

2.生：回答（書比筆重，籃球比足球重，石頭比樹葉重）。

3.師：很好，我們發現，不同物體的重量是不同的。重的物體在天平上會使天平傾斜，輕的物體則不會。這就是我們今天學到的關于輕重的基本知識。

五、深入探究

1.師：現在，我們來深入探究一下，為什么不同物體的重量不同呢？

2.師：請大家看教材上的圖，這些物體的重量是由什么決定的？

3.生：回答（物體的重量是由它們所含物質的多少決定的）。

4.師：很好，物體的重量確實是由它們所含物質的多少決定的。接下來，請同學們用輕重天平來比較以下幾組物體，并思考它們所含物質的多少與重量的關系：

-一個實心球和一個空心球

-一塊鐵和一塊木頭

5.生：分組實驗，思考并記錄結果。

六、總結討論

1.師：請大家匯報實驗結果，并討論以下問題：

-什么因素會影響物體的重量？

-我們如何通過輕重天平來判斷物體的重量？

2.生：回答、討論。

3.師：很好，我們通過實驗和討論，得出了關于物體輕重的一些結論。現在，請大家把這些結論記錄在教材上，以便隨時查閱。

七、課堂小結

1.師：今天，我們學習了關于物體輕重的基本知識，通過實驗了解了輕重天平的使用方法，還探討了影響物體重量的因素。希望大家能夠將這些知識應用到日常生活中，更好地理解和運用。

2.師：下面，請大家整理一下實驗器材，我們下課。

八、課后作業（課后自主完成）

1.觀察家里的物體，用輕重天平比較它們的重量，并記錄結果。

2.思考：為什么有些物體看起來很大，但拿起來卻很輕？有些物體看起來很小，但拿起來卻很重？六、知識點梳理

1.重量的基本概念

-重量是物體受到地球引力作用的大小，是物體的一種基本屬性。

-重量的大小與物體所含物質的多少有關，通常用千克（kg）或克（g）作為單位。

2.輕重天平的使用

-輕重天平是一種用于比較物體輕重的工具，它的工作原理是基于物體重量與天平橫梁的平衡關系。

-使用輕重天平時，需要將待比較的物體分別放置在天平的兩端，觀察天平橫梁的傾斜方向來判斷物體的輕重。

3.物體輕重的比較方法

-通過觀察和感知，我們可以初步判斷物體的輕重。

-使用輕重天平可以準確地比較物體的重量，重物體會使天平傾斜，輕物體則不會。

4.影響物體輕重的因素

-物體的重量由其所含物質的多少決定，物質密度越大，重量越重。

-物體的體積大小也會影響其重量，體積越大，重量通常越重。

5.實驗操作與記錄

-在實驗中，需要按照操作步驟正確使用輕重天平，并記錄實驗結果。

-實驗記錄應包括物體名稱、重量比較結果以及觀察到的現象。

6.科學思維與探究方法

-在探究物體輕重時，需要運用科學思維方法，如觀察、比較、分析、歸納等。

-通過實驗探究，可以培養學生的實踐能力和創新能力，激發對科學知識的興趣。

7.科學態度與責任感

-在科學探究過程中，要求學生遵循科學方法，尊重實驗結果，客觀評價自己的發現。

-學生應具備良好的科學態度和責任感，認真對待每一個實驗和觀察。

8.合作交流與分享

-在小組合作中，學生需要學會溝通、協作和分享，共同完成實驗任務。

-通過小組討論，可以加深對物體輕重概念的理解，提高團隊合作能力。

9.課后拓展與應用

-學生可以在課后繼續觀察生活中的物體，運用所學知識比較它們的重量。

-鼓勵學生思考重量與物體其他屬性（如體積、密度）的關系，拓寬知識視野。

10.安全注意事項

-在進行實驗操作時，學生應遵守安全規范，確保實驗安全。

-使用輕重天平時，應避免將尖銳或過重的物體放置在天平上，以免損壞天平或造成人身傷害。七、教學反思

今天我上了一堂關于“誰輕誰重”的科學課，課后我進行了深入的教學反思，以下是我的思考：

課堂導入環節，我通過提問方式引導學生關注物體的輕重，這個設計起到了很好的激發興趣的作用。學生們積極參與，提出了很多生活中常見的輕重不同的物體。我覺得這個環節的設計是成功的，因為它直接聯系到了學生的生活經驗，讓他們感到科學就在身邊。

在探究物體輕重的環節，我讓學生們分組使用輕重天平進行比較。從學生的操作過程來看，大多數學生能夠正確使用天平，但也有部分學生操作不夠規范，需要我在今后的教學中更加細致地指導。此外，我也發現有些學生對輕重天平的原理理解不夠深刻，今后我需要加強對這個知識點的講解。

實踐操作環節，學生們對于比較不同物體的重量表現出濃厚的興趣。他們在實驗中積極動手，觀察和記錄實驗結果。這個環節讓我看到了學生們探究科學的熱情，也讓我意識到應該更多地提供這樣的實踐機會，讓學生們在動手中學，在體驗中成長。

在總結規律環節，我引導學生思考物體的重量與所含物質的關系。雖然學生們能夠通過實驗得出一些結論，但我覺得他們對這個概念的理解還不夠深入。我計劃在下一節課中，通過更多的實例和講解，幫助學生們更好地理解這個知識點。

在深入探究環節，我讓學生們思考影響物體重量的因素。這個環節的討論比較熱烈，學生們提出了很多有創意的想法。但同時我也發現，有些學生對于密度等概念還比較模糊。我覺得在