11對人有禮貌（說課稿）2024-2025學年統編版（2024）道德與法治一年級上冊主備人備課成員教材分析《11對人有禮貌》是2024-2025學年統編版（2024）道德與法治一年級上冊的內容。本節課通過生動的故事情境，引導學生了解與人交往時應遵守的禮貌行為，培養學生具有良好的文明素養。教材內容緊密結合一年級學生的生活實際，以淺顯易懂的語言和生動的插圖，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，掌握與人禮貌相處的基本原則和方法。核心素養目標培養學生尊重他人、文明交往的社會公德意識，提升學生的自我修養和人際溝通能力，使學生在日常生活中學會使用禮貌用語，形成良好的交往習慣。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是“對人有禮貌”，具體包括以下幾點：

-禮貌用語的使用：如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-禮貌行為的表現：如排隊等候、不高聲喧嘩、尊重他人等。

-禮貌待人的態度：如友好微笑、耐心傾聽、不嘲笑他人等。

舉例：在講解禮貌用語的使用時，教師可以通過角色扮演的方式，演示在不同場景下如何使用禮貌用語，如向學生借文具時說“請”，得到幫助后說“謝謝”。

2.教學難點

本節課的難點在于讓學生理解并實踐禮貌行為，具體包括以下幾點：

-禮貌行為的實際應用：學生在日常生活中可能不知道如何在具體情境中表現出禮貌。

-禮貌習慣的培養：學生可能習慣了不禮貌的行為，需要時間和引導才能形成新的禮貌習慣。

-對他人禮貌的感知：學生可能不善于察覺他人的情緒和需求，難以理解禮貌對人際交往的重要性。

舉例：在講解禮貌待人的態度時，教師可以設計一個小組活動，讓學生模擬在教室里遇到不同情境（如有人摔倒、有人提問等）時，如何用友好的態度去幫助和回應他人，從而讓學生在實踐中學會禮貌行為。同時，教師需要引導學生觀察并反思不禮貌行為可能帶來的不良后果，以及禮貌行為對人際關系積極影響的具體體現。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解禮貌的重要性和具體表現，隨后引導學生進行小組討論，分享自己在生活中遇到的有禮貌或無禮貌的例子。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的社交場景，如在學校、家庭、公共場所等，通過扮演來體驗和實踐禮貌行為。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，展示禮貌行為的正面效果和不禮貌行為的負面后果，增強學生的感官體驗和認知理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“對人有禮貌”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“大家平時是怎么和同學、老師打招呼的呢？你們覺得為什么要有禮貌？”

-展示一些關于禮貌行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮貌在日常生活中的重要性。

-簡短介紹本節課的主題“對人有禮貌”，說明學習禮貌行為對個人成長和社交的意義。

2.禮貌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮貌的基本概念、表現形式和重要性。

過程：

-講解禮貌的定義，包括禮貌用語、禮貌行為和禮貌態度。

-使用圖表或示意圖展示禮貌在不同場景下的具體表現。

-通過實例說明禮貌在人際交往中的作用，如提高人際關系質量、促進社會和諧等。

3.禮貌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的禮貌行為案例進行分析，如排隊等候、尊重他人隱私等。

-詳細介紹每個案例的背景、行為表現和產生的積極影響。

-引導學生思考這些案例對日常生活的啟示，討論如何在生活中實踐禮貌行為。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌相關的情景進行討論，如如何在學校餐廳禮貌用餐。

-小組內討論該情景下的禮貌行為，分享個人經驗和想法。

-每組選出一名代表，準備向全班匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、禮貌行為建議等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調禮貌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括禮貌的定義、表現形式和案例分析。

-強調禮貌在日常生活中的重要作用，鼓勵學生在生活中踐行禮貌。

-布置課后作業：讓學生記錄一周內自己在生活中表現出的禮貌行為，以及觀察到的他人的禮貌行為，寫下感受和體會。知識點梳理1.禮貌的定義與重要性

-禮貌是人們在日常交往中應當遵守的基本行為規范，它體現了個人素養和對他人的尊重。

-禮貌的重要性體現在維護良好的人際關系、促進社會和諧、提升個人形象等方面。

2.禮貌用語

-常用的禮貌用語包括“請”、“謝謝”、“對不起”、“你好”、“再見”等。

-禮貌用語的使用可以讓人際交往更加順暢，減少誤解和沖突。

3.禮貌行為

-禮貌行為包括排隊等候、不高聲喧嘩、不隨意打擾他人、尊重他人隱私等。

-禮貌行為是尊重他人的一種體現，能夠營造一個和諧的社會環境。

4.禮貌態度

-禮貌態度包括友好微笑、耐心傾聽、不嘲笑他人、尊重他人意見等。

-禮貌態度能夠讓人感到被尊重和理解，有助于建立良好的人際關系。

5.禮貌在不同場景的應用

-在學校：遵守校規校紀，尊重師長和同學，按時完成作業等。

-在家庭：孝順父母，尊重長輩，關心兄弟姐妹等。

-在公共場所：遵守公共秩序，尊重他人權益，保持環境衛生等。

6.禮貌與個人修養

-禮貌是個人修養的外在表現，反映了一個人內心的善良和尊重他人的態度。

-培養良好的禮貌習慣有助于提升個人素質和社會公德。

7.禮貌與人際交往

-禮貌在人際交往中起到潤滑劑的作用，能夠減少摩擦，增進友誼。

-在交往中，禮貌能夠幫助人們更好地理解彼此，建立信任。

8.禮貌與法律法規

-禮貌不僅是道德要求，也是法律法規所倡導的行為規范。

-遵守法律法規，尊重他人權益，是每個公民應盡的義務。

9.禮貌教育的意義

-禮貌教育有助于培養學生良好的行為習慣和道德觀念。

-通過禮貌教育，可以促進學生全面發展，為未來的社會生活打下堅實基礎。

10.禮貌行為的實踐

-在日常生活中，學生應通過實際行動來實踐禮貌行為，如主動幫助他人、關心社會公益等。

-通過實踐，學生能夠更好地理解禮貌的內涵，并將其內化為自身的行為準則。內容邏輯關系①禮貌的概念與作用

-重點知識點：禮貌的定義、禮貌的作用

-重點詞：尊重、和諧、素養

-重點句：禮貌是人際交往的潤滑劑，能夠促進社會和諧。

②禮貌用語和行為的實踐

-重點知識點：常用禮貌用語、禮貌行為的具體表現

-重點詞：請、謝謝、對不起、排隊、傾聽

-重點句：在日常生活中，使用禮貌用語和展現禮貌行為是尊重他人的表現。

③禮貌態度的培養與人際交往

-重點知識點：禮貌態度的培養方法、禮貌在人際交往中的作用

-重點詞：友好、耐心、尊重、理解、信任

-重點句：通過培養禮貌態度，可以建立和維護良好的人際關系，促進個人成長。教學反思與總結在講授“對人有禮貌”這一課時，我深刻地感受到了教學內容與學生日常生活緊密相連的重要性。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我盡量以學生的生活經驗為出發點，通過生動的案例和角色扮演活動，讓學生能夠直觀地感受到禮貌行為的重要性。在教學過程中，我發現以下幾點值得反思：

1.教學方法的有效性：我采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。但我也發現，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于性格內向或者對討論主題不夠感興趣。未來，我需要更加細致地觀察學生的反應，適時調整教學方法和內容，以更好地吸引他們的注意力。

2.教學策略的適應性：在講解禮貌用語和禮貌行為時，我使用了大量的實例，但可能由于實例過于簡單，未能充分激發學生的思考。下次教學時，我可以嘗試引入更加復雜和貼近學生生活的案例，以促進他們的深度思考。

3.教學管理的改進：在教學管理方面，我發現課堂紀律整體良好，但仍有少數學生注意力不集中。我需要加強對這些學生的關注，通過個別輔導或小組合作，幫助他們更好地融入課堂學習。

教學總結：

總體來看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。

1.知識方面：學生能夠理解禮貌的定義，掌握基本的禮貌用語和禮貌行為，這表明教學內容得到了有效傳遞。

2.技能方面：通過角色扮演和小組討論，學生的表達能力和合作能力得到了鍛煉，他們在實際操作中學會了如何運用禮貌行為。

3.情感態度方面：學生在討論中表現出對禮貌行為的認同和尊重，這表明他們已經開始意識到禮貌在人際交往