4《竇娥冤》節選（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統編版必修下冊）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4《竇娥冤》節選（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統編版必修下冊）設計思路本節課以統編版必修下冊《竇娥冤》節選為核心，結合高一學生的認知水平和興趣點，通過以下步驟進行教學設計：

1.導入新課，激發學生興趣，引導學生回顧《竇娥冤》的故事背景和主要人物。

2.分析文本，抓住關鍵情節和人物形象，引導學生深入理解作品主題和藝術特色。

3.采用問題驅動法，引導學生探討竇娥冤案的啟示，培養思辨能力和價值觀。

4.結合課后習題，鞏固所學知識，提升學生的閱讀理解能力和文學素養。

5.通過課堂小結，梳理本節課的重點內容，為下一節課的學習做好鋪墊。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《竇娥冤》節選中的語言特色和表達技巧，提高學生準確理解和運用古代漢語的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入探討竇娥冤案中的是非曲直，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解《竇娥冤》所蘊含的傳統文化價值和歷史背景，增強對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受《竇娥冤》的藝術魅力，提升學生的審美情趣和文學鑒賞能力。學情分析本節課面向的是高一學生，他們在知識層面已經具備了一定的古代文學基礎，對《竇娥冤》的故事背景有所了解，但對作品的深入解讀和分析能力尚顯不足。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析文學作品中的深層含義和人物性格的能力有待提高。

學生在素質方面，思維活躍，好奇心強，對故事情節有較高的興趣，但可能在面對較為復雜的文本時，耐心和專注度會受到影響。行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和批判性思維的習慣。

因此，在設計教學活動時，需要考慮如何激發學生的主動學習興趣，通過問題引導和討論，促進學生積極參與，同時注重培養他們的文學分析和批判性思維能力，以適應高中階段對文學素養的要求。對課程學習的影響主要體現在，學生對于課程內容的學習興趣將直接影響他們的學習效果和文學素養的提升。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師簡要介紹《竇娥冤》節選的背景，然后引導學生針對文本中的關鍵情節和人物形象進行深入討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文本中的角色，通過互動體驗加深對人物性格和故事情節的理解。

3.利用多媒體教學資源，如播放《竇娥冤》的相關視頻片段，幫助學生更直觀地感受作品的藝術氛圍。

4.引導學生進行小組合作，共同完成對文本的分析報告，以此促進學生的合作能力和批判性思維。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師通過播放《竇娥冤》的經典戲曲選段，讓學生初步感受作品中的情感和氛圍。

2.提出問題：教師提出“你們認為竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事反映了什么社會現象？”的問題，激發學生的思考興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解背景：教師簡要介紹《竇娥冤》的創作背景，包括作者關漢卿及作品的文學地位。

2.分析文本：教師引導學生分析《竇娥冤》節選中的情節、人物形象和語言特色，重點講解竇娥被冤枉而死、昭雪的過程及所蘊含的社會意義。

3.互動討論：教師提問“竇娥冤案中，誰是受害者？誰是施害者？他們的行為背后反映了哪些社會問題？”引導學生展開討論。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組合作：學生分小組，根據討論成果，共同完成一份關于《竇娥冤》節選的分析報告。

2.展示成果：各小組向全班展示自己的分析報告，其他學生進行評價和補充。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過本節課的學習，你們認為如何才能避免類似竇娥冤案的發生？”

2.學生回答，教師總結并強調法治社會的重要性。

五、課堂小結（用時2分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調《竇娥冤》所反映的社會問題和法治意識，為下一節課的學習做好鋪墊。

六、創新環節（用時3分鐘）

1.教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬《竇娥冤》中的角色，通過互動體驗加深對作品的理解。

2.學生分組進行角色扮演，其他學生觀看并進行評價。

本節課的教學過程設計注重師生互動，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，培養他們的批判性思維和審美情趣。同時，教學環節緊扣實際學情，凸顯重難點，有助于學生核心素養的提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地復述《竇娥冤》節選的故事情節，準確描述主要人物的性格特點，理解作品所反映的社會背景和深層含義。

2.分析能力：通過課堂討論和小組合作，學生的文本分析能力得到提升，能夠運用文學鑒賞的方法，對作品的語言、結構和人物形象進行深入解讀。

3.思維發展：學生在思考“如何避免冤案發生”的問題上，展現出批判性思維和邏輯推理能力，能夠結合作品內容和社會現實，提出自己的見解和預防措施。

4.情感態度：學生對《竇娥冤》所蘊含的正義與邪惡、人性與獸性的斗爭有了更深刻的認識，增強了法治意識和維護正義的信念。

5.表達能力：在角色扮演和小組討論中，學生的口頭表達能力和團隊合作能力得到鍛煉，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

6.文化理解：學生對古代戲曲文化有了更深的了解，增強了對傳統文化的認同感和自豪感。

7.審美情趣：學生在欣賞《竇娥冤》的過程中，提升了對文學藝術的審美情趣，能夠感受和欣賞古代戲曲的魅力。

8.自主學習：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習和探究，為今后的學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結這節課《竇娥冤》節選的教學，我嘗試采用了多種教學方法和策略，力求激發學生的學習興趣，提升他們的文學素養。現在，我想就這節課的教學過程進行一些反思和總結。

在教學方法上，我通過創設情境、角色扮演和小組討論等方式，試圖讓學生更加貼近文本，深入理解作品。從學生的反應來看，這些方法確實起到了一定的效果，他們對于文本的理解更加深入，參與度也有所提高。但是，我也發現了一些不足之處。例如，在角色扮演環節，有些學生可能因為害羞或者其他原因，并沒有完全投入到角色中，這影響了活動的效果。下次我會嘗試更加細致地指導學生，或者提前進行一些訓練，以提高他們的參與度和表現力。

在教學策略上，我注重了啟發式教學，鼓勵學生提出問題和觀點。這一點在課堂上得到了體現，學生們在討論中積極發言，提出了一些很有見地的問題。但同時，我也意識到在引導討論時，我可能沒有給予每個學生足夠的發言機會，特別是在時間安排上有些緊張。未來，我會更加注意這一點，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在教學管理上，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生能夠在輕松的環境中學習。不過，我也發現有些學生在討論時可能會偏離主題，這需要我更加嚴格地控制課堂紀律，同時也要引導學生更加聚焦于教學內容。

關于教學效果，從學生的反饋來看，他們對于《竇娥冤》的理解有了顯著的提升，不僅掌握了故事情節，還能分析人物性格和作品主題。他們在情感態度上也有所改變，對于正義與邪惡有了更深刻的認識。但同時，我也發現有些學生在寫作方面的提升并不明顯，這可能是因為課堂上寫作練習的機會不夠。接下來，