13橋(說課稿）2024-2025學年-統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《統編版語文六年級上冊》第13課《橋》的閱讀教學。主要內容包括：通過閱讀課文，理解文章內容，體會作者對生命的尊重和關愛，感受中華民族的英勇無畏精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與六年級學生在語文課上學到的閱讀理解、寫作技巧等相關知識緊密相連。學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀文本把握文章大意。本節課將引導學生進一步深化對課文內容的理解，提高閱讀能力和寫作水平。二、核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過深入閱讀《橋》，引導學生學習并運用課文中生動形象的語言表達，提高學生的語言表達能力。

2.增強學生的思維發展與提升，通過分析文章中的人物形象和情節發展，培養學生邏輯思維和批判性思維能力。

3.促進學生的審美鑒賞與創造，引導學生感受作品中的情感美和道德美，激發學生對美好事物的欣賞能力和創造力。

4.培養學生的文化傳承與理解，通過學習《橋》這篇課文，讓學生了解中華民族的優良傳統，增強文化自信和民族自豪感。三、學情分析六年級學生已經具備了一定的語文學習基礎，對閱讀理解有一定的能力，能夠獨立閱讀課文并把握大意。然而，針對《橋》這篇課文，以下是對學情的具體分析：

1.學生層次：六年級的學生已經進入了小學階段的最后一年，他們的學習能力和認知水平相對較高，能夠接受較為深入的閱讀內容。但是，由于學生個體差異，部分學生可能在閱讀理解、情感把握和寫作表達方面存在一定差距。

2.知識基礎：學生在之前的學習中已經接觸過不少描寫人物、事件、景物的文章，對課文中的描寫手法和寫作技巧有一定的了解。但對于《橋》這篇課文所涉及的深層次主題，如生命的尊嚴、人性的光輝等，部分學生可能還缺乏足夠的認識。

3.能力培養：學生在閱讀理解、寫作表達等方面已經具備一定的能力，但在深入挖掘課文內涵、進行批判性思考方面還有待提高。

4.素質教育：學生在集體主義、愛國情懷等方面已初步形成，但在面對困難和挫折時的勇氣和擔當精神方面，仍有待進一步培養。

5.行為習慣：六年級學生普遍具有較強的紀律性和自主學習能力，但在課堂上仍需關注個別學生的參與度和注意力集中程度。

6.課程學習影響：本節課的學習內容與學生的生活實際緊密相關，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的情感態度和價值觀念。同時，通過學習《橋》，學生可以更好地了解中華民族的優良傳統，增強民族自豪感和集體榮譽感。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如橋梁模型）。

2.課程平臺：統編版語文六年級上冊教材配套資源庫。

3.信息化資源：網絡教育資源庫、相關教學視頻、圖片資料庫。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、板書、PPT展示。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示橋梁圖片，引導學生觀察并簡要介紹橋梁的歷史和文化意義。

-提問：你們知道哪些著名的橋梁？它們有什么特別之處？

-學生回答后，教師總結并引出本節課的主題《橋》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，引導學生注意作者的語言表達和情感基調。

-學生跟讀，注意節奏和停頓，感受文章的韻律美。

-教師分析課文中的重點句子和段落，引導學生理解作者想要表達的主題。

-分組討論：課文中的主人公在面臨生死抉擇時表現出了怎樣的品質？

-學生分享討論成果，教師總結并強調主人公的英勇和無私。

-閱讀課文中的環境描寫，引導學生體會環境對人物心理的影響。

-教師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-完成課后練習題，包括填空、選擇題、簡答題等。

-學生獨立完成，教師巡視指導，糾正錯誤。

-學生展示答案，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，總結主人公的品質和文章的主題。

-提問：你們認為在現實生活中，我們應該如何學習主人公的品質？

-學生回答后，教師總結并強調培養良好品質的重要性。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的相關文章，拓展學生的知識面。

-寫一篇讀后感，分享對課文的理解和感悟。

-家長簽字確認，確保學生按時完成作業。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《橋梁工程技術》：介紹橋梁的建造原理、歷史發展以及不同類型的橋梁結構。

-《橋梁建筑藝術》：探討橋梁在建筑藝術中的地位，以及橋梁設計中的美學元素。

-《橋梁與歷史》：分析橋梁在不同歷史時期的文化意義和社會功能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《橋梁工程技術》一書，了解橋梁的基本知識，如橋梁的分類、材料、設計原理等。

-組織學生參觀當地或網絡上的橋梁建筑，通過實地考察或虛擬現實技術感受橋梁的宏偉和精細。

-開展小組討論，讓學生探討橋梁在歷史和現代社會中的重要作用，以及橋梁設計對環境和社會的影響。

-觀看橋梁建筑紀錄片，如《建筑奇觀：橋梁》等，通過視頻了解橋梁建筑的挑戰和成就。

-設計一個橋梁設計比賽，讓學生運用所學知識，結合實際需求，設計一座理想的橋梁模型。

-邀請橋梁工程師或建筑師來校講座，讓學生直接了解橋梁設計和建造的實際情況。

-布置學生完成一篇關于橋梁的綜合性研究報告，要求學生結合所學知識和課外調研，撰寫一篇關于橋梁的專題論文。

-通過網絡資源，如橋梁設計軟件的試用，讓學生體驗橋梁設計的初步過程，提高他們的實踐能力。

-組織學生參與社區服務，如清理附近的橋梁，讓學生在實際行動中感受橋梁維護的重要性。

-鼓勵學生關注橋梁相關的科技動態，如新型橋梁材料的研發、橋梁檢測技術的進步等，拓寬學生的科技視野。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著大家走進了《橋》這篇課文，這是一篇充滿情感和哲理的文章。回過頭來看，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采取了一些比較靈活的方式。比如，在導入環節，我通過展示橋梁圖片，讓學生們先對橋梁有一個直觀的認識，這樣能夠激發他們的興趣。在講授新知時，我盡量讓學生自己發現問題、解決問題，而不是一味地灌輸知識。這種互動式教學，我覺得效果還是不錯的，學生們參與度很高。

在策略上，我注重了以下幾點：

1.引導學生關注文章中的關鍵詞句，幫助他們理解文章的主旨。

2.通過分組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花。

3.結合多媒體手段，如圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受文章的情境。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于文章中的某些內容理解不夠深入，我在講解時可能需要更加細致一些。另外，課堂上的時間有時候會不夠用，導致某些環節的處理不夠充分。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生們對《橋》這篇課文有了更深的理解，他們對主人公的品質有了更深的認識，對生命的尊重和關愛也有了更深的體會。在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作表達能力都有所提高。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，可以讓學生預習課文，提前了解文章的大致內容，這樣在課堂上可以更好地引導他們深入探討。

2.對于一些重點、難點內容，可以采用多種教學方法，如講解、討論、實踐等，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.合理安排課堂時間，確保每個環節都能得到充分展示，避免時間上的沖突。

4.加強與學生的互動，關注他們的學習需求，及時調整教學策略。

5.鼓勵學生多參與課堂活動，提高他們的參與度和積極性。八、板書設計①本文重點知識點：

-橋梁的象征意義：生命的橋梁、希望的