5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊教學內容《七律·長征》說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊

本節課的教學內容為《七律·長征》，選自統編版語文六年級上冊第四單元。本單元以“革命先輩”為主題，旨在培養學生的愛國情懷和民族自豪感。《七律·長征》是毛澤東同志為紀念長征勝利所作的一首詩，通過描繪長征的艱苦歷程，展現了革命先輩們堅定的信念和英勇的精神。具體教學內容包括：

1.了解《七律·長征》的作者、背景及創作意義。

2.掌握詩中的生字詞和關鍵詞。

3.分析詩的韻律、節奏和修辭手法。

4.理解詩中所表達的長征精神。

5.培養學生的朗讀、背誦和欣賞詩歌的能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《七律·長征》，學生能夠理解并運用詩歌中的修辭手法，提升對文學語言的感知和鑒賞能力，同時增強對漢字文化的理解和運用。

2.思維發展與提升：培養學生通過詩歌感受歷史事件的深遠意義，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高對文學作品深層含義的解讀能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解長征精神的內涵，感受革命先輩的英勇無畏，增強對中華優秀傳統文化和革命文化的認同感。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對詩歌美的感受和欣賞，通過創作或模仿，培養學生的藝術創造力和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點主要包括以下方面：

-掌握《七律·長征》的詩意和結構：學生需要理解詩歌的起承轉合，把握每句詩的意義和整首詩的情感脈絡，例如，理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的開篇，如何奠定全詩的基調。

-學習并運用生字詞：如“凌”、“云”、“橋”、“索”等字詞，學生需要正確書寫并在語境中理解其義。

-鑒賞詩歌的修辭手法：包括對仗、排比、夸張等，例如，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的對仗和夸張修辭。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下方面：

-理解長征的歷史背景和文化內涵：學生可能難以完全理解長征的歷史意義和革命精神，需要通過具體的史實和背景介紹，幫助學生建立起對長征的全面認識。

-例如，學生可能難以體會到“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”所蘊含的歷史場景和情感，需要通過講述長征途中的具體事件來幫助學生理解。

-掌握詩歌的朗讀節奏和韻律：學生可能在朗讀時難以把握正確的節奏和韻律，需要通過反復示范和練習，讓學生感受并模仿詩歌的韻律美。

-比如，在“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”這句中，學生需要理解并模仿正確的停頓和重音，以傳達出詩的情感。

-分析詩歌的深層含義：學生可能難以把握詩歌的深層象征意義和哲理，需要通過引導討論和比較分析，幫助學生深入理解詩歌的內涵。

-例如，對“萬水千山只等閑”這句話的理解，需要引導學生思考其背后的革命樂觀主義精神。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：教學PPT、電子版課文、背景音樂

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：互聯網長征歷史資料、詩歌朗誦視頻

-教學手段：板書、討論、小組合作、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校教學管理系統發布《七律·長征》的電子課文和預習問題，要求學生預習詩歌內容，并思考長征的意義。

-設計預習問題：設計如“詩中哪些詞語體現了長征的艱難？”和“你如何理解‘萬水千山只等閑’？”等問題，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過平臺監控學生的預習提交情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀電子課文，標注生字詞和不理解的地方。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學管理系統。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統，實現資源的有效共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示長征路線圖，引出《七律·長征》的學習，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的修辭手法和歷史文化背景，幫助學生深入理解詩意。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詩歌中的象征意義。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生解決理解上的難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌的修辭手法和歷史文化背景。

-實踐活動法：小組討論，讓學生在實踐中理解和應用知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置詩歌背誦和創作一首關于長征的短詩的作業。

-提供拓展資源：提供相關的歷史資料和詩歌分析文章，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，通過背誦加深對詩歌的理解，通過創作提升自己的表達能力。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對長征歷史和詩歌藝術的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我監控能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《長征記》：這是一本記錄長征歷程的書籍，通過詳實的歷史資料，展現了長征的艱辛和革命先輩的英勇精神。

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東同志的多首詩詞，包括《七律·長征》，學生可以通過閱讀，進一步了解毛澤東同志的文學成就和革命思想。

-《長征組歌》：這是一組以長征為題材的歌曲，通過音樂的形式，展現了長征的壯麗場景和革命情感。

-《革命烈士詩抄》：收錄了多位革命烈士的詩詞，反映了革命者在斗爭中的堅定信念和英勇精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-長征歷史探究：學生可以查閱相關資料，了解長征的歷史背景、路線、重要事件和戰役，深入探究長征的歷史意義。

-詩歌創作練習：鼓勵學生模仿《七律·長征》的格式，創作一首描繪現代生活的詩歌，培養學生的文學創作能力。

-詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生通過朗誦，感受詩歌的韻律美和情感力量。

（1）深入了解長征歷史

-學生可以通過圖書館或在線資源，查閱長征的歷史資料，包括長征的起因、經過和結果，以及長征在中國革命史上的地位和意義。

-學生可以觀看紀錄片《長征》，通過視聽結合的方式，更直觀地感受長征的艱辛歷程。

（2）詩歌分析與鑒賞

-學生可以閱讀其他革命題材的詩歌，如《沁園春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，比較不同詩歌的藝術特色和表達的情感。

-學生可以嘗試分析《七律·長征》中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，并探討這些手法如何增強詩歌的表現力。

（3）文學創作與表達

-學生可以嘗試創作一首以長征為背景的短篇小說或散文，通過自己的筆觸描繪長征的景象。

-學生可以寫一篇關于《七律·長征》的學習心得，分享自己的閱讀體驗和感悟。

（4）跨學科學習

-學生可以結合地理學科，研究長征路線經過的地形地貌，了解長征途中的自然環境和氣候條件對行軍的影響。

-學生可以結合歷史學科，探討長征時期中國社會的政治、經濟狀況，以及長征對中國革命進程的推動作用。

（5）社會實踐活動

-學生可以參觀革命紀念館或長征紀念地，通過實地考察，更深刻地體會長征的歷史意義和革命精神。

-學生可以參與社區或學校的愛國主義教育活動，通過演講、宣傳等形式，傳播長征文化和革命傳統。板書設計①詩的標題和作者：《七律·長征》毛澤東

②詩中的生字詞：

-逶迤（wēiyí）

-磅礴（pángbó）

-騰細浪（téngxìlàng）

-走泥丸（zǒuníwán）

③詩中的重點句子及詩意：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：表現紅軍的革命樂觀主義精神。

-“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：描繪長征途中山川的壯麗和紅軍的豪邁。

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：通過對比手法，展現長征途中的艱難險阻。

板書布局：

-左側：詩的標題、作者、生字詞

-中間：詩中的重點句子

-右側：詩句所表達的詩意和情感反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將信息技術與詩歌教學相結合，通過多媒體展示長征路線圖和戰役場景，讓學生更直觀地感受長征的艱苦卓絕，從而更好地理解詩歌的情感內涵。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學生模擬紅軍長征的場景，親身體驗長征的艱辛，這種互動式學習方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度和學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在預習環節不夠認真，沒有達到預期的預習效果，這影響了課堂學習的深度。

2.在教學組織方面，課堂討論的深度和時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點，課堂互動的實效性有待提高。

3.在教學方法上，我注意到對詩歌的鑒賞和分析還不夠深入，學生對于詩歌深層含義的理解還不夠全面。

（三）改進措施

1.對于預習環節，我將更加嚴格地監控學生的預習進度，通過在線平臺的反饋功能，及時了解學生的預習情況，并針對學生的疑問進行課前輔導，確保學生能夠帶著問題進入課堂。

2.在課堂組織上，我將優化課堂討論的結構，合理分配時間，確保每個學生都有機會發言。同時，我會提前準備更多的問題和案例，引導學生深入思考，提升課堂討論的質量。

3.在教學方法上，我計劃增加詩歌鑒賞的環節，通過比較分析、背景介紹等方式，幫助學生深入