2《燭之武退秦師》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《燭之武退秦師》

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過分析《燭之武退秦師》這篇文言文，學生能夠深入理解古代文學作品的內涵，提高文言文閱讀能力，增強文化自信；同時，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的批判性思維和表達能力，培養他們的審美情趣和對傳統文化的尊重。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一學生已經接觸過一定數量的文言文，對文言文的基本語法、詞匯和句式結構有一定的了解。他們能夠閱讀并理解一些簡單的文言文段落，具備基本的文言文翻譯能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對歷史故事和人物傳記有較高的興趣，這有助于他們對《燭之武退秦師》這類文言文產生興趣。學生的語文能力參差不齊，部分學生可能對文言文的學習存在畏難情緒，但通過互動和合作學習，能夠逐步提高他們的學習積極性。學習風格方面，學生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《燭之武退秦師》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導致翻譯不準確；二是對于古代歷史背景和人物關系的把握不夠清晰，影響對文章主題的理解；三是部分學生可能對文言文的背誦和默寫感到困難。針對這些挑戰，教師應通過多種教學方法，如情境教學、合作學習等，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《燭之武退秦師》課文，以及相關的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的歷史背景資料、人物畫像、古代戰爭場景圖片以及與故事情節相關的視頻片段。

3.教學課件：制作包含課文翻譯、關鍵句子分析、課后習題解析的教學課件。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和討論，同時準備書寫板和投影儀，以便展示教學內容和互動討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《燭之武退秦師》的背景資料、作者簡介以及相關歷史事件的視頻，要求學生了解課文的歷史背景。

設計預習問題：提出如“燭之武退秦師的故事反映了怎樣的道德觀念？”等問題，引導學生思考人物行為背后的深層含義。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解課文背景，初步掌握課文內容。

思考預習問題：學生結合預習資料，對預習問題進行思考，形成自己的初步見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和視頻資源，豐富預習內容。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以燭之武退秦師的歷史故事為引，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解燭之武的智謀和秦師的戰略失誤，分析人物性格特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析燭之武的言辭策略。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解課文內容，幫助學生理解難點。

實踐活動法：小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于燭之武退秦師策略的評論文章。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和電影，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，撰寫評論文章，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解古代戰爭策略。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結法：學生在完成作業和拓展學習后，進行反思總結，提升思維深度。

本節課的重點在于理解燭之武退秦師的故事內容，難點在于分析人物性格和策略。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生深入理解課文，培養他們的歷史思維和批判性思維能力。六、學生學習效果學生學習效果

在《燭之武退秦師》這一課的教學過程中，通過精心設計的課程內容和多樣化的教學方法，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.文言文閱讀能力提升

2.歷史文化知識拓展

學生對《燭之武退秦師》所涉及的歷史事件有了更深入的了解，對春秋戰國時期的歷史背景和戰爭策略有了更加清晰的認識。通過學習，學生能夠將歷史事件與文學作品相結合，培養歷史思維。

3.人物形象分析能力增強

學生在學習過程中，學會了如何分析文學作品中的人物形象。他們能夠從燭之武的智慧、勇敢和謀略中，體會到古代士人的風范。同時，通過對比燭之武與秦師的形象，學生能夠更好地理解人物性格的復雜性和多面性。

4.思辨能力提升

本節課的教學活動設計旨在培養學生的思辨能力。學生在討論和角色扮演中，學會了從不同角度思考問題，提出自己的觀點，并能夠用事實和邏輯進行論證。例如，在分析燭之武退秦師的策略時，學生能夠思考并討論這一策略的合理性和有效性。

5.語言表達能力提高

學生在課堂討論和課后作業中，語言表達能力得到了顯著提高。他們能夠用流暢、準確的語言表達自己的觀點，并在小組合作中與同伴有效溝通。例如，在撰寫關于燭之武退秦師策略的評論文章時，學生能夠條理清晰地闡述自己的見解。

6.審美鑒賞能力培養

7.自主學習能力加強

本節課的教學設計鼓勵學生自主學習，學生通過課前預習、課堂參與和課后拓展，培養了自我管理學習的能力。他們能夠自主查找資料，進行深入思考，并主動尋求解決問題的方法。

8.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發揮自己的作用，從而提升了團隊合作能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-燭之武退秦師的歷史背景

-燭之武的智謀與策略

-秦師的失誤與失敗原因

-文章的主題思想

②關鍵詞：

-燭之武

-秦師

-智謀

-策略

-背叛

-忠誠

③重點句子：

-“吾其還矣。”（燭之武）

-“吾不能效鄭國之急，以成吾之私。”（燭之武）

-“吾聞之，人之所以能立天下者，以其心也。”（燭之武）

-“秦師遂退。”（秦師）

-“吾不能從君，吾不能從君。”（秦師）

④人物形象分析