17《記金華的雙龍洞》（說課稿）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《記金華的雙龍洞》為教學內容，旨在通過閱讀和寫作訓練，幫助學生提高閱讀理解能力和寫作表達能力。通過引導學生深入理解課文內容，感受作者的情感，培養學生的審美情趣。同時，通過仿寫、續寫等寫作活動，激發學生的創作熱情，提高學生的寫作水平。二、核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和描寫方法，引導學生感受自然景觀之美，體會作者的情感表達。

2.培養學生的語言表達素養，通過仿寫、續寫等活動，鍛煉學生運用語言準確、生動地描述景物和情感的能力。

3.增強學生的文化理解力，引導學生了解我國自然景觀的魅力，培養對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，通過分析這些修辭手法在文中的應用，理解作者如何通過文字描繪景物和表達情感。

-理解課文的結構，學會從開頭、中間、結尾的過渡中把握文章的層次和脈絡。

-感受作者對金華雙龍洞的描寫，學習如何從視覺、聽覺等多個角度細致地描寫景物。

2.教學難點

-難點在于引導學生理解并欣賞課文中運用豐富的想象力和聯想的句子，如“洞內奇石林立，千姿百態”，讓學生體會這種想象力帶來的藝術效果。

-突破難點：通過小組討論和師生互動，引導學生找出課文中運用想象力、聯想的例子，并分析其表達效果。

-難點二：引導學生學習如何將抽象的自然景觀描寫得生動具體，如何將自身的感受融入文字之中。

-突破難點：通過范文分析，讓學生學習作者如何將自己的情感和體驗融入到對景物的描寫中，同時進行寫作練習，嘗試在自己的作品中融入個人情感。四、教學方法與策略1.采用講授法結合情境教學法，通過生動形象的講解，結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀感受雙龍洞的自然美景。

2.運用討論法，組織學生圍繞課文中的重點段落和修辭手法進行討論，激發學生的思考和表達欲望。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演作者或導游，模擬游覽雙龍洞的過程，提升學生的語言表達能力和對文本的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引導學生觀察并初步描述景物的特點。

-提問：“同學們，你們知道金華雙龍洞嗎？它有什么特別之處？”

-引導學生分享對金華雙龍洞的了解，激發學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解課文結構，分析文章的開頭、中間、結尾，讓學生了解文章的層次和脈絡。

-針對課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進行詳細講解，并結合具體例子進行分析。

-引導學生體會作者通過描寫手法如何將自然景觀描繪得生動具體，激發學生的審美情趣。

-通過朗讀課文，讓學生感受作者的情感表達，體會作者對金華雙龍洞的喜愛之情。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選取課文中的一段描寫，分析其中的修辭手法和表達效果。

-仿寫練習：要求學生根據課文中的描寫，仿寫一段對其他景物的描寫，鍛煉學生的語言表達能力。

-小組展示：每組選派代表展示仿寫作品，其他小組進行評價，教師點評并給予指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調課文中的修辭手法和描寫方法。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些內容？你們認為如何才能寫出一篇好的景物描寫文章？”

-引導學生分享自己的學習心得，鞏固所學知識。

5.作業布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學生課后閱讀與金華雙龍洞相關的其他文學作品，了解不同作者對同一景物的描寫手法。

-寫作練習：以“我的家鄉”為主題，寫一篇景物描寫文章，要求運用所學修辭手法，表達對家鄉的熱愛之情。

-提交時間：下節課前提交作業，以便教師進行批改和點評。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦閱讀《廬山謠》、《黃山奇石》等描寫自然景觀的文學作品，讓學生了解不同作者對同一主題的描寫手法和情感表達。

-自然地理知識：收集金華雙龍洞的相關自然地理知識，包括地質構造、生態環境、動植物分布等，豐富學生的知識面。

-圖片和視頻資料：搜集金華雙龍洞的高清圖片和視頻資料，用于課堂教學展示，增強學生的直觀感受。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《記金華的雙龍洞》的作者葉圣陶的其他作品，了解作者的其他寫作風格和主題。

-觀察與實踐：組織學生參加戶外活動，如參觀自然公園、自然保護區等，觀察自然景觀，收集素材，用于寫作練習。

-寫作指導：提供寫作指導，如如何選擇描寫角度、如何運用多種感官描寫景物、如何融入個人情感等，幫助學生提高寫作水平。

-小組合作：鼓勵學生以小組為單位，合作完成關于金華雙龍洞的綜合性學習報告，包括歷史背景、文化內涵、旅游信息等，提升學生的綜合能力。

-創作比賽：舉辦以金華雙龍洞為主題的寫作比賽，激發學生的創作熱情，提高學生的寫作興趣。

-研究性學習：引導學生進行金華雙龍洞的實地考察，結合所學知識，研究洞內的地質、生物等科學知識，培養學生的研究能力。七、教學反思今天上了《記金華的雙龍洞》這一課，整體感覺還不錯，但也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。我通過提問、討論的方式，讓學生們積極參與到課堂中來。特別是當他們分享自己對金華雙龍洞的了解時，我看到了他們對知識的渴望和對探索的熱情。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，激發學生的學習興趣是教學的重要一環。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解課文中的修辭手法時，我發現部分學生對于這些手法理解得不夠深入。這可能是因為他們對這些手法的應用不夠熟悉，或者是平時閱讀的積累不夠。因此，在今后的教學中，我需要更加注重這些修辭手法的實際應用，通過具體的例子讓學生們更好地理解和掌握。

另外，我在課堂上的提問有時過于簡單，導致學生回答問題時缺乏深度。這讓我意識到，提問的設計要更加巧妙，既要能激發學生的思考，又要能引導他們深入探究問題。我需要更多地考慮學生的思維方式和知識儲備，設計出更具挑戰性和啟發性的問題。

在課堂小結時，我嘗試讓學生們談談自己的學習心得，這本來是一個很好的環節，但發現有些學生似乎不太愿意表達自己的想法。這可能是因為他們對自己的寫作能力沒有信心，或者是對自己的表達方式不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加