6《紀念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《紀念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》均選自統(tǒng)編版2019高中語文選擇性必修中冊，是高二年級的重要課文。這兩篇文章分別描繪了革命先烈劉和珍的英勇事跡和魯迅先生對故友的深切懷念，具有深刻的思想內涵和較高的藝術價值。本節(jié)課旨在通過學習這兩篇文章，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和愛國主義精神，使學生在感悟人物形象和思想情感的同時，提升對語文知識的理解和運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過深入分析課文《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》，使學生能夠理解并運用文學語言表達情感，提升思維品質，培養(yǎng)審美情趣。同時，引導學生感受革命先烈的英勇精神，增強文化自信，傳承紅色文化，提高學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經接觸過魯迅的部分作品，對魯迅的文學風格和思想有一定的了解。同時，學生已經學習過相關的文學常識，如散文的特點、寫作技巧等，具備了一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高二學生普遍對文學作品充滿好奇心，對革命歷史題材的文章有一定的興趣。他們在閱讀理解、分析文本方面具備一定能力，能夠通過自主學習理解文章大意。在學習風格上，學生偏好通過實例分析和討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解魯迅先生的深刻思想、把握復雜情感方面可能存在困難。同時，文章中的部分詞語和句式較為復雜，學生可能難以準確把握。此外，對于革命歷史背景的了解不足，也可能影響學生對課文內容的深入理解。教學資源-教科書《選擇性必修中冊》

-多媒體教學設備

-投影儀

-互聯(lián)網資源（文學背景資料、相關視頻片段）

-電子白板

-教師備課筆記

-學生作業(yè)本

-討論小組標識牌

-文學鑒賞參考資料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示劉和珍的照片和簡介，引發(fā)學生對革命先烈的敬仰之情，提出問題：“我們如何通過文學作品了解和感受劉和珍的精神風貌？”

-回顧舊知：回顧之前學過的魯迅作品，如《吶喊》《彷徨》等，讓學生分享對魯迅先生的印象和作品的特點。

2.新課呈現（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》的作者背景、文章結構、主題思想和文學特色。

-舉例說明：通過分析文中的具體詞句，如魯迅對劉和珍的描述，展示魯迅先生對故友的懷念和對革命的堅定信念。

-互動探究：將學生分組，討論以下問題：

-文章中哪些詞句最能體現作者的情感？

-你是如何理解“忘卻的紀念”的含義？

-魯迅先生通過這兩篇文章想要傳達給我們什么樣的信息？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選取文章中的精彩段落進行朗讀，并解釋其含義。同時，要求學生嘗試模仿魯迅的筆觸，寫一段對某個英雄人物的紀念文字。

-教師指導：在學生朗讀和寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生理解文章的深層含義，并提供寫作建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要學習內容，強調魯迅先生作品中的愛國主義精神和對革命先烈的敬仰。

-引導學生思考如何將這種精神應用到自己的學習和生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生結合本節(jié)課的內容，寫一篇關于“我心中的英雄”的作文，要求不少于500字，下周課前分享。

-鼓勵學生在課后閱讀魯迅的其他作品，加深對魯迅先生及其作品的理解。知識點梳理1.作者背景

-魯迅，原名周樹人，中國現代文學的重要作家、思想家、文學評論家。

-《紀念劉和珍君》是為紀念在“三·一八”慘案中犧牲的劉和珍而作的。

-《為了忘卻的紀念》是魯迅為紀念五位烈士而作的散文詩。

2.文章結構

-《紀念劉和珍君》以記敘和議論相結合的方式，通過對劉和珍的回憶和評價，展現其英勇形象。

-《為了忘卻的紀念》采用散文詩的形式，以深沉的情感和豐富的意象表達對烈士的懷念。

3.主題思想

-《紀念劉和珍君》強調對革命先烈的紀念和對革命事業(yè)的忠誠。

-《為了忘卻的紀念》表達了對烈士的深切懷念和對革命事業(yè)的堅定信念。

4.文學特色

-魯迅的語言簡練、深刻，善于用諷刺和反諷的手法揭示社會現象。

-文章運用象征、暗示等手法，豐富了文章的內涵。

5.重點詞句解析

-“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”（魯迅，《紀念劉和珍君》）

-“我在這里，不過想借這機會，講講這五位烈士的故事，以表達我對他們的敬意和懷念。”（魯迅，《為了忘卻的紀念》）

6.文章寫作風格

-魯迅的寫作風格以現實主義為基礎，融合了浪漫主義和象征主義元素。

-文章語言富有節(jié)奏感，情感真摯，形象生動。

7.文學影響

-魯迅的作品對中國現代文學產生了深遠影響，被譽為“中國現代文學的靈魂”。

-《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》作為魯迅散文詩的代表作，展現了其深厚的文學造詣。

8.文學技巧

-魯迅在文章中運用了對比、排比、諷刺等多種修辭手法，增強了文章的表現力。

-文章的節(jié)奏變化、句式長短結合，使文章更具音樂性和韻律感。

9.文章背景知識

-“三·一八”慘案：1926年3月18日，北京學生和市民舉行抗議活動，遭到軍閥政府的鎮(zhèn)壓，造成大量人員傷亡。

-劉和珍：革命烈士，1926年“三·一八”慘案中犧牲的女學生。

10.作品鑒賞

-《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》在文學史上的地位和影響。

-魯迅通過這兩篇文章傳達出的民族精神和時代價值。

11.寫作手法

-魯迅如何運用細節(jié)描寫、情感抒發(fā)、議論分析等手法塑造人物形象和表達主題。

12.作品與現實的關系

-魯迅作品中的主題思想與現實社會的關聯(lián)。

-學生如何從魯迅的作品中汲取力量，為現代社會的發(fā)展做出貢獻。板書設計1.文章結構及主題

①《紀念劉和珍君》：記敘與議論的結合，展現劉和珍的英勇形象，強調革命紀念的意義。

②《為了忘卻的紀念》：散文詩形式，表達對烈士的懷念與對革命事業(yè)的堅定信念。

③主題思想：對革命先烈的敬仰與紀念，對革命事業(yè)的忠誠與堅守。

2.重點詞句

①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”

②“我在這里，不過想借這機會，講講這五位烈士的故事，以表達我對他們的敬意和懷念。”

③“忘卻的紀念”：深刻理解其象征意義，表達對烈士的永遠記憶與紀念。

3.文學特色與手法

①簡練深刻的語言，諷刺與反諷手法的運用。

②象征、暗示等手法的運用，豐富文章內涵。

③對比、排比、諷刺等修辭手法的應用，增強文章表現力。教學反思與總結在教學《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》這兩篇文章時，我深刻感受到了教材的魅力和教學的挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的興趣，如通過展示歷史照片和背景資料，以及引導學生進行小組討論。我發(fā)現，學生們對于革命歷史題材的文章充滿了好奇心，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現自己在引導學生深入理解魯迅先生的思想深度方面還有所欠缺。在今后的教學中，我需要更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)，引導他們不僅僅是表面的理解，更要深入挖掘文章背后的深層含義。

在課堂管理方面，我發(fā)現學生在小組討論時，有些同學參與度不高，可能是因為性格內向或者對文章內容不夠熟悉。針對這一點，我需要在今后的教學中加強對學生的個別輔導，鼓勵他們積極參與討論，表達自己的觀點。

在教學策略上，我覺得自己在課堂上的提問還不夠精準，有時候學生可能不明白我想要他們回答的方向。因此，我需要更加精心地設計問題，確保問題既有啟發(fā)性，又能夠引導學生朝著正確的思考方向。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生們對魯迅先生的作品有了更深的認識，對革命先烈的敬仰之情也有所增強。在知識掌握方面，學生們能夠理解并運用文章中的重點詞句，對文章的結構和主題有了清晰的認識。在技能提升方面，學生的文學鑒賞能力和寫作能力得到了一定的鍛煉。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分學生在理解魯迅先生的深刻思想時仍然存在困難，這可能是因為他們對于魯迅先生的生平和時代背景了解不足。