25《憶讀書》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《憶讀書》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習統編版五年級上冊語文教材中的《憶讀書》一文，通過品詞析句、感悟作者情感，培養同學們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《憶讀書》，使學生能夠理解并運用文中的關鍵詞句，提升語言表達和文本分析能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過閱讀文本進行推理、判斷和批判性思維，提高對文學作品的深度理解和個性化解讀。

3.文化傳承與理解：引導學生感受作者對讀書的熱愛，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對文學作品的審美情趣，培養對美的感知、欣賞和創造能力。學情分析本班學生為五年級學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識和閱讀能力。在知識方面，學生們掌握了基本的漢字書寫和詞語運用，能夠進行簡單的句子分析和段落理解。在能力方面，學生們能夠獨立閱讀課文，但深度閱讀和文本鑒賞能力還有待提高。在素質方面，學生們好奇心強，愿意參與課堂討論，但個別學生注意力容易分散。

行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生閱讀習慣尚未養成，需要引導和激勵。在學習《憶讀書》這篇文章時，學生們對作者的情感態度和閱讀體驗可能不太能夠感同身受，需要通過課堂討論和情境創設來激發他們的共鳴。

學生對課程學習的態度積極，但對文學作品的深入理解存在難度，這可能會影響他們對課程內容的吸收和內化。因此，教學中需要結合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的閱讀習慣和思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版五年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備《憶讀書》課文的相關背景資料，以及作者冰心的其他作品簡介，用以拓展學生的知識面。

3.多媒體資源：搜集關于讀書的名言警句、相關視頻片段，以及課文中的重點詞句的PPT展示。

4.教室布置：提前在教室中布置閱讀角，展示與閱讀相關的標語和裝飾，營造良好的閱讀氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“你最喜愛的一本書是什么？”為話題，邀請學生分享自己的閱讀體驗，激發學生對閱讀的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的閱讀技巧和文學常識，如如何理解詞語的含義、分析句子的作用等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《憶讀書》的作者冰心，以及課文的背景和主要內容。

-舉例說明：通過講解課文中的具體詞句，如“讀書好，好讀書，讀好書”，引導學生理解讀書的樂趣和價值。

-互動探究：分組討論，讓學生談談自己對“讀書”的理解，以及讀書對自己的影響。

具體步驟如下：

-閱讀課文：讓學生自主閱讀《憶讀書》，注意理解文中表達的情感和觀點。

-分析課文：講解課文的篇章結構，分析關鍵句子的含義，如“讀書是一種遇見自己的方式”等。

-學生討論：分組討論，分享自己閱讀課文的感悟，討論讀書對個人成長的重要性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據自己的閱讀體驗，寫一段關于讀書的感受或推薦一本自己喜歡的書。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生表達清晰、流暢。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調讀書對個人成長的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀書、讀好書。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：讓學生寫一篇關于《憶讀書》的讀后感，要求結合自己的閱讀體驗，表達對讀書的感悟。

-鼓勵學生在家里與家人分享讀書的樂趣，增進家庭成員之間的情感交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-冰心作品集：提供冰心的其他散文和詩歌作品，如《繁星》《春水》等，讓學生更全面地了解作者的風格和主題。

-閱讀理解策略：介紹不同的閱讀理解方法，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等，幫助學生提升閱讀能力。

-讀書名言：收集古今中外關于讀書的名言警句，讓學生感受讀書的重要性和價值。

-書籍推薦：推薦適合五年級學生閱讀的書籍，包括經典名著、現代文學、科普讀物等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀計劃：鼓勵學生制定個人閱讀計劃，設定閱讀目標和時間表，培養學生的自律性和計劃性。

-讀書筆記：指導學生如何做讀書筆記，記錄關鍵詞句、感想和疑問，提高學生的文本分析和反思能力。

-讀書分享會：組織讀書分享會，讓學生在班級內分享自己的閱讀體驗和心得，增進交流和互動。

-家庭閱讀：鼓勵學生與家人一起閱讀，開展家庭閱讀活動，如共讀一本書、討論書中的故事等，增進家庭成員之間的情感聯系。

-社會實踐：組織學生參觀圖書館、書店等文化場所，參與讀書活動，讓學生在實踐中感受讀書的魅力。

-研究性學習：引導學生對某一主題或作者進行深入研究，通過資料搜集、分析、討論等方式，提高學生的研究能力和創新思維。

-閱讀競賽：舉辦閱讀知識競賽或讀書心得比賽，激發學生的學習興趣，檢驗學生的閱讀效果。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、音頻、電子書等，豐富學生的學習手段，提高學習效率。

-定期反饋：建立閱讀反饋機制，讓學生定期匯報閱讀進度和感悟，教師及時給予指導和評價，幫助學生持續進步。板書設計①標題：《憶讀書》

②重點知識點：

-冰心的簡介及文學成就

-《憶讀書》課文內容概述

-課文中的關鍵句解析

③重點詞句：

-“讀書好，好讀書，讀好書”

-“讀書是一種遇見自己的方式”

板書內容設計：

1.冰心簡介

-生平事跡

-文學成就

2.《憶讀書》課文概述

-課文主旨

-段落大意

3.關鍵句解析

-“讀書好，好讀書，讀好書”（讀書的意義和方法）

-“讀書是一種遇見自己的方式”（讀書與自我成長的關系）反思改進措施（一）教學特色創新

1.在《憶讀書》的教學中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬圖書館的環境，讓學生在更加真實的情境中感受閱讀的樂趣，增強了學習的代入感。

2.引入小組合作學習，讓學生在小組討論中分享讀書心得，這種方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對文學作品的理解不夠深入，這可能是因為我在教學中未能充分引導他們進行深度閱讀和思考。

2.個別學生在課堂討論中表現出不積極參與的現象，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對于課堂話題的興趣不足。

3.在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要依賴于學生的口頭表達和書面作業，缺乏對學生閱讀過程和情感體驗的評價。

（三）改進措施

1.為了引導學生進行深度閱讀，我計劃在教學中增加更多的思維訓練環節，如思維導圖、角色扮演等，幫助學生更好地理解文本內容和作者情感。

2.我會嘗試采用更多元