3-2《哦，香雪》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、教材分析

《哦，香雪》是2024-2025學年統編版高中語文必修上冊中的一篇現代散文，作者鐵凝。本文通過講述香雪姑娘與雪花的故事，展現了人與自然和諧共生的美好畫面，寓意著對美好生活的向往。本節課旨在培養學生對自然美的感悟，提高審美情趣，同時鍛煉學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析《哦，香雪》中的修辭手法和語言特色，提高學生品味文學作品的能力，發展語言表達和創造能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入理解作品主題，激發學生對自然與人生關系的思考，培養批判性思維和創新思維。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，增強學生對傳統文化的認同，理解人與自然和諧共生的文化內涵。

4.審美鑒賞與創造：感受作品中的自然美，提升審美鑒賞能力，激發學生的文學創作興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解作品主題：通過《哦，香雪》的學習，使學生深刻理解作品所傳達的人與自然和諧共生的主題。具體包括分析香雪與雪花的互動，以及作者如何通過細膩的描繪展現這一主題。

-修辭手法與語言特色：重點分析文中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過語言表達來營造美的氛圍。例如，對“香雪姑娘捧著雪，像捧著自己的心”的句子進行講解，讓學生體會語言的精妙。

2.教學難點

-深層主題的挖掘：學生在理解作品表面意義的基礎上，可能難以深入挖掘作品深層主題。如，如何引導學生理解香雪與雪花的互動象征著人與自然的和諧關系，以及這種關系對現代社會的啟示。

-鑒賞能力的培養：學生在鑒賞文學作品時，可能難以把握作品的藝術特色。例如，如何幫助學生理解文中對雪的描寫不僅是自然美的呈現，也是情感與哲理的載體，從而提升他們的文學鑒賞能力。

-語言表達的精確度：學生在自己的寫作中，可能難以像文中那樣精確地使用語言來表達情感和意境。教師需要通過講解和練習，幫助學生學會如何運用修辭手法和精確的語言來表達自己的思想和感受。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊教材，以便于學生跟隨課程進度進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《哦，香雪》相關的背景資料、作者簡介、課文朗讀視頻，以及描繪雪景的圖片，以增強學生對課文內容的理解和感受。

3.教學工具：準備投影儀和音響設備，用于播放視頻和朗讀音頻，以及白板和馬克筆，用于板書和強調重點內容。

4.教室布置：根據教學需要，安排座位以便于學生討論，并在教室中適當布置，營造一個安靜、舒適的學習環境。五、教學過程

1.導入新課

-師：同學們，大家好。今天我們將學習一篇新的散文《哦，香雪》。在這篇文章中，作者鐵凝帶我們走進了一個充滿詩意的世界。請大家先閉上眼睛，想象一下，在一個寒冷的冬日，窗外飄著潔白的雪花，你的心情是怎樣的？

2.預習檢查

-師：現在請同學們打開教材，快速瀏覽一遍課文，看看自己是否能夠理解文章的大意。同時，我想請大家找出文章中出現的一些關鍵詞，比如“香雪”、“雪花”等，思考它們在文中的含義。

3.文本閱讀與理解

-師：現在，我們將一起朗讀課文。請大家注意語氣和情感的把握。在朗讀過程中，我想請大家思考以下幾個問題：

1)文章描繪了怎樣的場景？

2)香雪姑娘是怎樣的形象？

3)文中表現了哪些人與自然的和諧關系？

4.課文主旨內容探究

-師：通過剛才的朗讀和思考，我相信大家對課文有了初步的理解?，F在，我們來深入探討一下課文的主旨。請大家結合文章的內容，談談自己對人與自然和諧共生的理解。

-師：很好，有同學提到了文章中的比喻和擬人手法。的確，這些手法使得自然景觀變得更加生動和有情感。請大家找一找，文章中有哪些地方使用了這些手法？

5.語言特色分析

-師：現在，我們來分析一下文章的語言特色。請大家注意到，作者在描繪自然景觀時，使用了非常精確的語言。比如，“香雪姑娘捧著雪，像捧著自己的心”。這句話中，作者運用了什么修辭手法？這樣的表達有什么效果？

6.情感體驗與表達

-師：在理解了文章的內容和語言特色之后，我想請大家嘗試表達自己的情感。如果你是香雪姑娘，面對著美麗的雪花，你會怎么表達自己的心情？

7.寫作練習

-師：下面，我們來做一個寫作練習。請大家根據自己對課文的理解，寫一段關于人與自然和諧共生的文字。注意運用我們剛才討論過的修辭手法，力求語言生動、情感真摯。

8.小組討論與分享

-師：現在，請大家分成小組，相互交流一下自己剛才寫的文字。每個小組選一位代表，向全班分享你們的討論成果。

9.總結與反思

-師：通過今天的學習，我們深入探討了《哦，香雪》這篇課文。大家不僅理解了文章的主旨，還分析了語言特色，并嘗試了寫作練習?，F在，我想請大家談談自己的收獲和反思。有哪些地方是你們認為做得好的？還有哪些地方需要改進？

10.作業布置

-師：最后，我給大家布置一項作業。請大家結合今天的課堂內容和自己的寫作練習，寫一篇關于《哦，香雪》的讀后感。要求字數不少于300字，內容要結合課文內容和個人感受，下節課我們來進行分享和討論。

11.結束語

-師：好了，今天的課就到這里。希望大家能夠通過這篇文章的學習，更加熱愛自然，更加珍惜我們與自然的關系。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《哦，香雪》的作者鐵凝還有許多其他優秀的作品，如《沒有紐扣的紅襯衫》、《玫瑰門》等。這些作品同樣展現了作者對自然和人生的深刻感悟，同學們可以在課后閱讀，以更全面地了解作者的創作風格和主題思想。

-此外，推薦同學們閱讀一些其他描寫自然美的文學作品，如老舍的《濟南的冬天》、朱自清的《春》等。這些作品都能夠幫助同學們更好地理解和欣賞自然之美。

2.課后自主學習和探究

-探究主題：人與自然的關系。同學們可以自主查找資料，了解人類與自然之間的相互關系，以及如何在現代社會中實現人與自然的和諧共生。

-實踐活動：同學們可以嘗試走進自然，觀察身邊的自然環境，記錄下自己的感受和體驗。也可以嘗試寫作，以《我眼中的自然》為主題，創作一篇自己的散文。

-深入分析：針對《哦，香雪》中的修辭手法和語言特色，同學們可以進一步分析這些手法如何增強了文章的表現力，以及在自己的寫作中如何運用這些手法。

-文化研究：探究中國傳統文化中關于自然的美學和哲學思想，如道家的“道法自然”、儒家的“天人合一”等，理解這些思想如何影響了文學作品中對自然的描繪。

-交流分享：鼓勵同學們在課后相互交流自己的學習心得和研究成果，可以組織小型討論會，分享自己的閱讀體驗、寫作心得和對人與自然關系的理解。

-持續觀察：鼓勵同學們持續關注自然環境保護的問題，參與相關的社會實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂上學到的知識應用到實際行動中。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試通過情感體驗的方式讓學生更深入地理解課文內容。通過讓學生想象自己成為文中的角色，體驗與自然互動的情感，從而激發他們對課文主題的共鳴。

2.我引入了跨學科的教學方法，將文學與藝術結合起來。在分析課文的同時，我也展示了一些與課文內容相關的畫作，幫助學生從不同角度感受自然美。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現課堂紀律有時會受到影響，尤其是在小組討論環節，部分學生可能會偏離主題，導致討論效果不佳。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴課本，沒有充分利用課外資源，使得課堂教學略顯單一，不利于激發學生的學習興趣。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價可能過于注重結果，而忽略了過程。這可能會導致學生在學習過程中過于關注成績，而忽視了真正的理解和體驗。

（三）改進措施

1.為了改善課堂紀律，我將在小組討論環節設置明確的討論主題和規則，確保討論能夠圍繞教學目標進行。同時，我會加強對學生的監督和引導，確保他們能夠積極參與討論。

2.為了豐富教學方法，我將更多地引入課外資源，如相關的影片、音樂、藝術作品等，以多元化的方式呈現教學內容，激發學生的學習興趣。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的過程表現，鼓勵他們在課堂上積極思考、提問和參與討論。同時，我會采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組討論貢獻等，全面評估學生的學習成果。八、內容邏輯關系

①課文主旨知識點

-人與自然和諧共生的主題

-香雪姑娘與雪花的互動象征意義

-通過自然景觀描繪傳達的哲理

②重點詞語

-“香雪”：寓意美好、純潔

-“雪花”：象征自然之美、