27巨人的花園（第一課時說課稿）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：27巨人的花園（第一課時）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《巨人的花園》這篇童話故事，提高學生的閱讀理解和表達能力。

2.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生感受童話世界的奇幻與美好，激發學生對文學作品的欣賞興趣。

3.培養學生的思維品質，通過分析故事中巨人性格的轉變，引導學生思考人與自然、人與人之間的關系，提高學生的思辨能力。

4.培養學生的文化自信，通過學習經典童話故事，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節：重點引導學生理解《巨人的花園》的故事情節，包括巨人自私、冷漠的性格以及他如何改變，花園如何從荒蕪變得生機勃勃。

-人物形象分析：強調巨人從自私到關愛孩子的轉變，以及孩子和太陽的象征意義，讓學生學會從不同角度分析人物形象。

-語言表達學習：通過分析故事中的對話和描寫，讓學生體會作者運用語言表達情感和人物性格的技巧。

2.教學難點：

-人物情感變化：理解巨人內心的轉變過程，尤其是他如何從冷漠到關愛孩子的心理變化，需要引導學生深入思考。

-主題思想把握：把握故事的主題思想，即關愛他人、保護環境的重要性，對于四年級學生來說，理解這一抽象概念有一定難度。

-童話寓意解讀：理解童話故事中的象征意義，如花園的荒蕪和生機勃勃象征人的內心世界，需要引導學生通過具體情節進行抽象思考。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有部編版語文四年級下冊教材，以便于學生跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《巨人的花園》相關的圖片，如花園的圖片、巨人及孩子們的插圖，以及相關的動畫視頻，幫助學生更好地理解故事情節。

3.教學課件：制作多媒體課件，包括故事背景介紹、人物分析、重點句子摘錄等，以輔助課堂教學。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀環境，布置閱讀角落，提供舒適的閱讀座椅，營造良好的閱讀氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述一個簡短的童話故事，引導學生回憶童話中的奇幻元素和人物形象，激發學生對《巨人的花園》的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于童話故事的一般特點，如情節的曲折、人物的鮮明等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《巨人的花園》的故事情節，包括巨人的自私、冷漠以及他的轉變過程。

-舉例說明：通過故事中的具體情節，如巨人拒絕孩子進入花園、花園因巨人而荒蕪等，幫助學生理解故事內容。

-互動探究：分組討論，讓學生探討巨人的轉變原因，以及孩子和太陽在故事中的象征意義。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據故事內容，繪制一幅描繪巨人花園從荒蕪到生機勃勃的圖畫，加深對故事情節的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的繪畫作品給予個別指導，幫助學生完善作品。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調故事中的主題思想，如關愛他人、保護環境的重要性。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們對故事的理解和感悟，鼓勵學生表達自己的觀點。

5.作業布置（約5分鐘）

-閱讀拓展：布置課后閱讀任務，讓學生閱讀其他童話故事，比較不同故事中的主題和人物形象。

-寫作練習：要求學生以“如果我有一個花園”為題，寫一篇短文，發揮想象力，表達自己對花園的設想和對生活的美好愿景。

（以下內容省略，以保持篇幅在1500-2500字之間）

6.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，分別扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，加深學生對故事情節的理解。

-故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫《巨人的花園》的故事，展示自己的創意和表達能力。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師提問：通過提問的方式檢查學生對本節課內容的掌握情況，及時了解學生的學習難點。

-學生反饋：學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，教師根據學生的反饋調整教學策略。

（以下內容省略，以保持篇幅在1500-2500字之間）

8.教學反思（約5分鐘）

-教師反思：課后，教師對自己的教學過程進行反思，總結教學中的成功之處和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。

（以下內容省略，以保持篇幅在1500-2500字之間）六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：推薦學生閱讀安徒生的其他童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，通過對比閱讀，讓學生更深入地理解安徒生的寫作風格和童話主題。

-《格林童話》：介紹格林童話中的經典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引導學生思考不同文化背景下童話故事的共通點和差異。

-《中國古代童話故事》：介紹《山海經》、《搜神記》等古代文獻中的童話故事，讓學生了解中國古代童話的特點和魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-童話故事中的象征意義：指導學生探討童話故事中常見的象征元素，如動物、植物、自然現象等，分析它們在故事中的象征意義。

-童話與現實的關聯：引導學生思考童話故事與現實生活的聯系，如《巨人的花園》中關于環境保護的議題，鼓勵學生在現實生活中踐行環保理念。

-童話故事中的道德教育：分析童話故事中蘊含的道德觀念，如善良、勇敢、誠實等，引導學生將這些品質融入到自己的日常生活中。

-童話故事中的文化差異：通過對比不同文化背景下的童話故事，讓學生了解不同文化的價值觀和審美觀念，增強跨文化溝通能力。

-童話故事的改編與創新：鼓勵學生發揮創意，對熟悉的童話故事進行改編，創作出屬于自己的童話故事，提升學生的文學創作能力。

3.實踐活動建議：

-童話故事朗讀會：組織學生進行童話故事朗讀活動，通過朗讀來感受故事中的情感和人物形象。

-童話故事角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的童話故事角色，進行角色扮演，體驗角色的內心世界和情感變化。

-童話故事繪畫展：鼓勵學生根據童話故事的內容，繪制插圖或創作漫畫，展示自己的藝術才華。

-童話故事主題演講：讓學生選擇一個自己感興趣的童話故事主題，進行演講，鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力。七、教學反思與改進教學反思是我們教學過程中的重要環節，它幫助我們發現教學中的不足，調整教學策略，提高教學效果。在教授《巨人的花園》這一課時，我有以下幾點反思和改進措施：

首先，我覺得課堂互動的深度和廣度還有待提高。雖然我在課堂上設計了一些討論環節，但學生的參與度并不高，很多學生只是被動地聽講。我意識到，為了激發學生的積極性，我需要更加注重課堂互動的設計，比如可以引入小組合作學習，讓學生在小組中討論、分享自己的觀點，這樣可以提高學生的參與度和思考的深度。

其次，我發現部分學生在理解故事中的象征意義時存在困難。例如，花園的荒蕪和生機勃勃象征人的內心世界，這個概念對于四年級學生來說比較抽象。因此，我計劃在未來的教學中，通過更具體的例子和情境來幫助學生理解這些象征意義，比如結合學生的日常生活經驗，用他們熟悉的事物來類比，使他們更容易理解和接受。

再者，我在講解故事情節和人物形象時，可能過于注重情節的敘述，而忽略了學生對文學語言的美感體驗。在今后的教學中，我會更加注重引導學生品味語言，感受文學作品中的美。比如，我可以在講解故事中的對話和描寫時，讓學生朗讀出來，體會其中的情感和語氣。

此外，我還注意到課堂上的個別學生對于寫作練習的反應較為平淡，這可能是因為他們對寫作沒有足夠的興趣或者缺乏寫作技巧。為了改善這種情況，我打算在寫作練習中提供更多的指導，比如給出具體的寫作任務和范例，同時鼓勵學生從自己的生活經驗中尋找寫作素材，提高他們的寫作興趣和自信心。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

-設計更加豐富多樣的課堂互動活動，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。

-在講解故事中的象征意義