語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《祖父的園子》

《祖父的園子》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《祖父的園子》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本單元以“童年往事”為主題，展現(xiàn)了不同時(shí)代、不同人物的童年生活。《祖父的園子》這篇課文節(jié)選自蕭紅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”在祖父的園子里自由自在的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的深切懷念。文中祖父的園子是一個(gè)充滿自由、歡樂(lè)的園子，在那里，“我”可以隨意地玩耍，祖父對(duì)“我”的寬容與疼愛(ài)也盡顯其中。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的大致內(nèi)容。然而，對(duì)于蕭紅所處的時(shí)代背景以及文中所蘊(yùn)含的深層次情感，可能理解起來(lái)有一定難度。他們對(duì)童年生活有自己的體驗(yàn)，但蕭紅筆下那種特殊的、帶有時(shí)代印記的童年生活與現(xiàn)代學(xué)生的生活存在差異，需要引導(dǎo)學(xué)生去感受。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生能夠進(jìn)行一定的賞析，但對(duì)于文中一些富有特色的描寫(xiě)手法，如白描、兒童化的語(yǔ)言風(fēng)格等，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與體會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-掌握文中的生字詞，理解“倭瓜”“螞蚱”等詞語(yǔ)的意思。-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用白描、寄情于景等寫(xiě)作手法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性和獨(dú)特性。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)默讀、朗讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的童年生活，深入理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的深切懷念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的自由與快樂(lè)，體會(huì)“我”在園子里的自由生活。-學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作手法，如白描手法的運(yùn)用。例如，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)謊花，就開(kāi)一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。”這里沒(méi)有過(guò)多的修飾，簡(jiǎn)單幾筆就勾勒出園子里植物自由自在生長(zhǎng)的狀態(tài)，讓學(xué)生理解這種簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫(xiě)方式。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者在文中表達(dá)的對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的深切懷念之情，理解這種情感與園子的自由氛圍之間的關(guān)系。蕭紅的童年充滿苦難，但在祖父的園子里卻有這樣一段自由快樂(lè)的時(shí)光，這背后蘊(yùn)含著她復(fù)雜的情感，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體展示一些鄉(xiāng)村園子的圖片、視頻，如瓜藤攀爬、花朵盛開(kāi)、小動(dòng)物在園中穿梭等畫(huà)面，讓學(xué)生直觀地感受祖父園子的景象，仿佛置身于園子之中。在講解“我”在園子里的活動(dòng)時(shí)，播放歡快的鄉(xiāng)村音樂(lè)，營(yíng)造輕松自由的氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文所描繪的情境。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“祖父的園子與我們現(xiàn)在的園子有什么不同？”“為什么作者說(shuō)祖父的園子是自由的園子？”“文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的懷念？”這些問(wèn)題由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。3.比較閱讀法-選取一些描寫(xiě)童年生活或園子的其他文章片段，與本文進(jìn)行比較閱讀。如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)百草園的部分，讓學(xué)生對(duì)比兩者在描寫(xiě)景物、表達(dá)情感、寫(xiě)作手法等方面的異同，從而加深對(duì)《祖父的園子》的理解。4.小組合作探究法-將學(xué)生分成小組，針對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行合作探究。例如，討論“祖父的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？”小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)從文中找相關(guān)語(yǔ)句，有的負(fù)責(zé)總結(jié)整理，有的負(fù)責(zé)匯報(bào)，通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力和自主探究能力。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-展示一些鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的圖片，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？有沒(méi)有人有過(guò)在鄉(xiāng)村園子玩耍的經(jīng)歷呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后引出課題：“今天我們要走進(jìn)一位女作家蕭紅筆下的祖父的園子，看看她在園子里有著怎樣獨(dú)特的童年生活?！?.1背景介紹-簡(jiǎn)單介紹蕭紅的生平以及《呼蘭河傳》的創(chuàng)作背景。蕭紅出生于一個(gè)封建地主家庭，童年生活既有快樂(lè)也有痛苦，她的一生顛沛流離。《呼蘭河傳》是她對(duì)故鄉(xiāng)呼蘭河小城的回憶性作品，祖父的園子是她童年生活中最美好的記憶之一。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。例如，出示“倭瓜”“螞蚱”“嗡嗡”等詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，可以結(jié)合生活實(shí)際或者查閱字典。-引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：課文主要寫(xiě)了“我”在祖父園子里的活動(dòng)，以及園子里的景物等內(nèi)容，表達(dá)了“我”對(duì)祖父和園子的喜愛(ài)之情。2.1理清文章結(jié)構(gòu)-讓學(xué)生再次默讀課文，嘗試給課文劃分段落，并概括每部分的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出：第一部分（1-3自然段）介紹祖父的園子是一個(gè)美麗、充滿生機(jī)的園子；第二部分（4-15自然段）描寫(xiě)“我”在園子里的自由生活以及祖父對(duì)“我”的疼愛(ài)；第三部分（16-17自然段）表達(dá)“我”對(duì)祖父和園子的懷念。3.精讀課文，深入理解3.1祖父園子的特點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1-3自然段，思考：祖父的園子有哪些特點(diǎn)？-學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫(xiě)園子景物的語(yǔ)句，如“我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！蓖ㄟ^(guò)這些描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到園子充滿生機(jī)的特點(diǎn)。-再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注園子的色彩，如“紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，感受園子的美麗。-教師總結(jié)：祖父的園子是一個(gè)美麗、充滿生機(jī)的園子。3.2“我”在園子里的自由生活-讓學(xué)生閱讀4-15自然段，找出“我”在園子里做了哪些事。學(xué)生回答后，教師板書(shū)：栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水、追蜻蜓、捉螞蚱等。-重點(diǎn)分析“我”鏟地的情節(jié)。讓學(xué)生找出描寫(xiě)“我”鏟地的語(yǔ)句，如“祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的‘頭’來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”在園子里的自由、無(wú)拘無(wú)束，祖父并沒(méi)有因?yàn)椤拔摇钡腻e(cuò)誤而責(zé)備我，反而任由我玩耍。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從這些描寫(xiě)中，你感受到了什么？學(xué)生討論后匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在園子里的自由快樂(lè)以及祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛(ài)。-再引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)園子里一切都是自由的語(yǔ)句，如前面提到的關(guān)于倭瓜、黃瓜等植物生長(zhǎng)的描寫(xiě)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)這種自由的氛圍。3.3祖父的愛(ài)-引導(dǎo)學(xué)生思考：祖父的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生再次閱讀課文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。-例如，“祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：‘你每天吃的就是這個(gè)嗎？’”這里通過(guò)祖父的笑，表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛(ài)。還有“祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！弊娓改托牡亟o“我”講解，也體現(xiàn)了他對(duì)“我”的愛(ài)。-教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的朗讀，體會(huì)祖父深沉的愛(ài)。3.4作者的情感-讓學(xué)生閱讀16-17自然段，思考：作者在結(jié)尾表達(dá)了怎樣的情感？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的深切懷念。雖然作者的文字很平淡，但字里行間都透露出這種情感。例如，“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！边@種簡(jiǎn)單的敘述中蘊(yùn)含著深深的懷念。4.寫(xiě)法分析-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，分析文中的寫(xiě)作手法。-白描手法的運(yùn)用。教師再次出示前面關(guān)于倭瓜、黃瓜等植物生長(zhǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，講解白描手法就是用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托，勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。這種手法在文中的運(yùn)用，讓園子的自由氛圍更加生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。-寄情于景。讓學(xué)生思考：作者是如何通過(guò)描寫(xiě)園子來(lái)表達(dá)自己的情感的？教師引導(dǎo)學(xué)生理解，作者描寫(xiě)園子的美麗、自由，實(shí)際上是在表達(dá)自己對(duì)童年生活的懷念和對(duì)祖父的愛(ài)。園子是作者情感的寄托。-兒童化的語(yǔ)言風(fēng)格。讓學(xué)生找出文中具有兒童化語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句，如“黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)謊花，就開(kāi)一個(gè)謊花”，這種語(yǔ)言符合兒童的思維和表達(dá)習(xí)慣，使文章充滿了童趣。5.課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容，包括祖父園子的特點(diǎn)、“我”在園子里的自由生活、祖父的愛(ài)以及作者的情感等。-總結(jié)課文的寫(xiě)作手法，如白描、寄情于景、兒童化的語(yǔ)言風(fēng)格等。6.課堂練習(xí)-例題1：仿照課文中白描手法的運(yùn)用，描寫(xiě)校園里的花草樹(shù)木。-答案：校園里的樹(shù)愿意長(zhǎng)高就長(zhǎng)高，愿意分枝就分枝?；ㄔ敢馐㈤_(kāi)就盛開(kāi)，愿意含苞就含苞。要是都不愿意，就是一片葉子也不長(zhǎng)，一個(gè)花苞也不打，也沒(méi)有人管它。-例題2：從文中找出體現(xiàn)祖父對(duì)“我”愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析。-答案：例如“祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：‘你每天吃的就是這個(gè)嗎？’”通過(guò)祖父的笑，表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的寬容，沒(méi)有因?yàn)椤拔摇卑压人氘?dāng)成野草割掉而生氣，反而覺(jué)得有趣，這體現(xiàn)了祖父對(duì)“我”的愛(ài)。還有“祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！弊娓改托牡亟o“我”講解，體現(xiàn)了他對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛(ài)。-例題3：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！边@句話的理解。-答案：這句話雖然簡(jiǎn)單平淡，但表達(dá)了作者對(duì)祖父深深的懷念。“以前住著”到“現(xiàn)在埋著”，這種對(duì)比反映出時(shí)間的流逝，祖父已經(jīng)不在人世，而祖父曾經(jīng)在呼蘭河小城的存在是作者童年美好回憶的重要部分，作者對(duì)祖父的思念之情溢于言表。7.布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。-以《我的童年樂(lè)園》為題，寫(xiě)一篇作文，要求運(yùn)用寄情于景的寫(xiě)作手法，不少于400字。