《清貧》小學語文教案設計

《清貧》教案1.教材分析1.1《清貧》是一篇精讀課文，它通過講述方志敏同志被俘時的一個小故事，表現了方志敏同志堅定的革命意志、矜持不茍的高尚情操和艱苦樸素的生活作風。這篇課文對于培養學生的愛國主義情感、高尚的道德品質以及閱讀理解能力有著重要的意義。1.2教材在編排上注重讓學生通過對具體事例的閱讀與分析，體會人物的品質。文中描述方志敏同志被捕時被兩個國民黨兵搜身的經過，這一情節生動地展現了方志敏同志的清貧。在語言表達上，文章簡潔明了，卻富有深意，有助于提高學生的語感和對語言文字的理解能力。2.學情分析2.1小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于革命戰爭時期的故事可能缺乏直接的生活體驗。但是他們對故事有著濃厚的興趣，通過引導能夠理解故事背后所蘊含的深刻意義。2.2在語文學習方面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力和識字能力，但對于像《清貧》這樣富有深刻思想內涵的文章，可能在理解人物的精神品質以及文章的主題升華方面存在一定困難。3.教學目標3.1知識與技能目標3.1.1學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.1.2掌握文中的生字詞，如“籌集”“矜持”“被俘”等。3.1.3學習作者通過描寫人物語言、動作、神態來表現人物品質的寫作方法。3.2過程與方法目標3.2.1通過朗讀、討論、分析等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。3.2.2引導學生對文中重點語句進行品析，提高學生的閱讀理解能力。3.3情感態度與價值觀目標3.3.1體會方志敏同志堅定的革命意志和清貧的高尚品質，激發學生的愛國主義情感。3.3.2培養學生艱苦樸素的生活態度。4.教學重難點4.1教學重點4.1.1理解方志敏同志的清貧，體會他堅定的革命意志和高尚的道德品質。例如，在課文中，方志敏同志被搜身時的表現：“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！”通過這樣的語句，讓學生理解方志敏同志的廉潔奉公。4.1.2學習文中描寫人物的方法，如對國民黨兵的動作描寫“他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我”，通過這種描寫與方志敏同志的表現形成鮮明對比，突出方志敏的品質。4.2教學難點4.2.1如何引導學生從方志敏同志的清貧事跡中深刻領悟到其背后的革命精神和價值觀，并將其內化為自己的品質。4.2.2理解在當時的歷史背景下，清貧對于革命的意義。5.教學方法5.1情境教學法5.1.1在教學開始時，可以通過展示一些革命時期的圖片或者播放相關的視頻片段，創設出革命戰爭年代的情境，讓學生更好地進入課文的氛圍。例如，展示方志敏同志的照片，簡單介紹他的生平事跡，讓學生對方志敏同志有初步的認識，為理解課文奠定基礎。5.1.2在講解方志敏同志被搜身的情節時，可以讓學生模擬表演這一情景，通過情境的再現，更直觀地感受人物的情感和品質。5.2問題引導法5.2.1在閱讀課文過程中，教師提出一系列有啟發性的問題，引導學生思考。如在講到方志敏同志說“我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！”時，提問學生：方志敏同志為什么這么說？這體現了他怎樣的品質？5.2.2在分析國民黨兵的行為時，問學生：國民黨兵為什么要對方志敏同志進行搜身？他們的行為和方志敏同志的行為形成了怎樣的對比？通過這些問題引導學生深入理解課文。5.3小組合作學習法5.3.1把學生分成小組，針對課文中的一些重點問題進行合作探究。例如，讓小組討論“方志敏同志的清貧在當時的革命環境中有什么重要意義？”每個小組成員發表自己的觀點，然后匯總形成小組的答案，再在全班進行交流。5.3.2在學習描寫人物的方法時，小組合作找出文中描寫方志敏同志和國民黨兵的語句，分析這些語句分別運用了哪些描寫方法，有什么作用。通過小組合作學習，培養學生的合作意識和自主探究能力。6.教學過程6.1導入新課6.1.1展示一組革命戰爭時期的圖片，包括戰士們艱苦的生活場景、簡陋的戰斗裝備等，然后提問學生：從這些圖片中你們能感受到什么？引導學生說出革命時期條件的艱苦。6.1.2引出課題“清貧”，提問學生對“清貧”這個詞的理解，讓學生自由發言，然后教師簡單解釋“清貧”的含義，為學習課文做好鋪墊。6.2初讀課文，整體感知6.2.1教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字詞的讀音，同時思考課文主要講了一件什么事情。6.2.2學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助字典等工具自行解決讀音問題。6.2.3檢查生字詞的掌握情況。6.2.3.1出示生字詞卡片，指名認讀，如“籌集（chóují）”“矜持（jīnchí）”“被俘（bèifú）”等，對于讀錯的字詞，教師進行糾正并強調正確讀音。6.2.3.2讓學生用生字詞進行組詞或造句，加深對生字詞的理解和記憶。例如，用“籌集”造句：同學們為貧困地區的小朋友籌集了許多學習用品。6.2.4引導學生概括課文的主要內容。可以提示學生按照事情的起因、經過和結果來概括。起因是方志敏同志被俘，經過是國民黨兵搜他的身想發個意外之財，結果是國民黨兵一無所獲，方志敏同志向他們解釋了什么是真正的清貧。6.3精讀課文，深入理解6.3.1學習第1自然段6.3.1.1讓學生朗讀第1自然段，思考：這一自然段在全文中有什么作用？引導學生理解這一自然段點明了方志敏同志的身份和品質，總領全文。6.3.1.2找出文中描寫方志敏同志的句子“我從事革命斗爭，已經十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業。”分析這些句子，提問學生：從這些句子中可以看出方志敏同志是一個怎樣的人？讓學生體會到方志敏同志在革命工作中的廉潔奉公和對革命事業的忠誠。6.3.2學習第2-8自然段6.3.2.1讓學生默讀這幾個自然段，思考：國民黨兵是怎樣搜方志敏同志的身的？方志敏同志又有怎樣的反應？6.3.2.2學生找出描寫國民黨兵動作的句子，如“他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我”，分析這些動作描寫的作用，讓學生體會到國民黨兵的兇狠和貪婪。6.3.2.3找出方志敏同志的語言描寫，如“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！”通過朗讀這些句子，讓學生體會方志敏同志的鎮定和清貧的品質。6.3.2.4分角色朗讀這幾個自然段，讓學生更深入地感受人物的情感和品質。6.3.3學習第9自然段6.3.3.1指名朗讀第9自然段，思考：這一自然段中方志敏同志的話有什么深刻含義？6.3.3.2教師引導學生理解方志敏同志所說的“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！”這句話的含義，讓學生明白清貧是一種高尚的品質，它是革命者戰勝困難的力量源泉。6.4拓展延伸6.4.1讓學生討論：在現代社會，我們還需要提倡清貧這種品質嗎？為什么？鼓勵學生發表自己的觀點，引導學生認識到雖然現代社會生活水平提高了，但清貧所代表的廉潔奉公、艱苦樸素的精神仍然是我們需要的。6.4.2讓學生分享自己知道的現代社會中具有清貧品質的人物事跡，進一步加深對清貧品質的理解。6.5課堂小結6.5.1引導學生回顧課文內容，總結方志敏同志的清貧品質以及他所體現的革命精神。6.5.2強調在現代社會傳承和弘揚這種品質的重要性。6.6布置作業6.6.1背誦自己喜歡的段落，積累優美的語句。6.6.2寫一篇讀后感，談談自己學習《清貧》這篇課文后的感受。7.課堂練習7.1字詞練習7.1.1給下列加點字注音。籌集（）矜持（）被俘（）金鐲（）答案：chóujíjīnchíbèifújīnzhuó7.1.2寫出下列詞語的近義詞。清貧-（）樸素-（）矜持-（）答案：貧寒樸實拘謹7.2閱讀理解練習7.2.1閱讀課文片段，回答問題。“哼！你不要作出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板也沒有存；想從我這里發洋財，是想錯了。”我微笑著，淡淡地說。（1）這是方志敏同志的話，從這些話中可以看出他怎樣的態度？答案：可以看出方志敏同志鎮定、從容、蔑視敵人的態度。（2）“想從我這里發洋財，是想錯了。”這句話有什么含義？答案：這句話表明方志敏同志堅守清貧的品質，他沒有錢財，敵人想從他身上搜刮錢財是不可能的，同時也表達了對方志敏同志對敵人貪婪行為的蔑視。7.3寫作練習7.3.1仿照課文中描寫人物的方法，寫一個片段，描寫一個人的神態和語言。示例：課堂上，小明被老師點到回答問題，他的臉一下子紅到了耳根，眼睛不敢看老師，結結巴巴地說：“老師，我……我還沒想好呢。”8.教學反思8.1在教學過程中，通過多種教學方法的運用，大部分學生能夠較好地理解課文內容，體會方志敏同志的清貧品質。但是，在小組合作學習環節，部分小組的討論效率不高，存在個別學生主導討論，其他學生參與度不高的情況