小學(xué)語文教案設(shè)計《風娃娃》

《風娃娃》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-認識12個生字，會寫8個字。掌握“車”“得”等字的筆順規(guī)則。-理解課文內(nèi)容，了解風娃娃做的好事和壞事，明白做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。2.過程與方法-通過朗讀、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中來，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。-引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，結(jié)合文字內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價值觀-激發(fā)學(xué)生對大自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的熱情。-讓學(xué)生明白在生活中要做對他人、對社會有用的人。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-認識生字，會寫要求的字，掌握字的筆順規(guī)則。例如“車”字，先橫后豎折，再橫，最后豎。通過書空、在田字格中書寫等方式讓學(xué)生熟練掌握。-理解課文中風娃娃做的好事和壞事，體會風娃娃的心情變化。如課文中描寫風娃娃吹動風車時，“風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。”這里體現(xiàn)了風娃娃做了好事后的歡快心情。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是描寫風娃娃不同行為和結(jié)果的句子。2.教學(xué)難點-理解課文最后一個自然段中風娃娃的疑惑“我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？”，明白做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。這需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說明，如有的同學(xué)想要幫助老師擦黑板，但是不小心把黑板擦碰到地上摔壞了，雖然有幫忙的好想法，但結(jié)果卻不好。三、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含風娃娃的動畫視頻、課文朗讀音頻、風的形成及作用的科普小視頻等。2.生字卡片、詞語卡片。3.制作風娃娃頭飾若干。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-趣味導(dǎo)入-同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐男】腿耍úシ棚L的聲音）聽，它來了。大家猜猜它是誰呀？（學(xué)生回答）對，它就是風娃娃。風娃娃可調(diào)皮了，它總是到處跑，到處玩，今天我們就來看看風娃娃都做了些什么有趣的事情吧。-板書課題：風娃娃1.1初讀課文，整體感知-自由朗讀-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。同時思考：風娃娃都到了哪些地方？做了哪些事呢？-生字學(xué)習-利用生字卡片，逐一出示生字。如“助”字，先讓學(xué)生觀察這個字的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)），然后教師示范讀音，學(xué)生跟讀。接著讓學(xué)生用這個字組詞（幫助、助手等），并用所組的詞說一句話，如“小明是老師的小助手。”通過這樣的方式，讓學(xué)生對生字有更深入的理解和記憶。-對于一些容易讀錯或?qū)戝e的字，要重點強調(diào)。例如“抽”字，翹舌音要讀準，它的右半部分是“由”，不要寫成“田”。-詞語學(xué)習-課件出示文中的詞語，如“風車、轉(zhuǎn)動、汗水、秧苗、幫助、嘩啦、拉車、表示、纖夫”等，先讓學(xué)生自己認讀，然后開火車讀。對于讀錯的詞語，教師要及時糾正，并讓學(xué)生多讀幾遍。-概括課文大意-讀完課文后，讓學(xué)生同桌之間互相交流風娃娃做的事情。然后請幾位同學(xué)回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文大意：風娃娃來到田野吹動風車、來到河邊吹動帆船，做了好事；后來它又吹跑了人們晾曬的衣服、折斷了路邊新栽的小樹，做了壞事。人們責怪它，它很不理解。1.2精讀課文，深入理解-風娃娃做的好事-學(xué)習第2-3自然段-引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段，思考：風娃娃來到田野看到了什么？它是怎么做的？結(jié)果怎樣？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。”讓學(xué)生體會風娃娃的力氣很大，它吹動風車后，秧苗得到了灌溉，非常高興。這里可以讓學(xué)生模仿風娃娃吹氣的動作，感受風娃娃的用力。-接著學(xué)習第3自然段，讓學(xué)生找出風娃娃在河邊做的事情的句子“風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”讓學(xué)生分角色朗讀纖夫們拉船和風娃娃幫忙的部分，體會纖夫們的辛苦和風娃娃幫忙后的輕松。-總結(jié)風娃娃做這兩件好事時的心情，它是很高興的，因為它看到自己幫助了人們。-風娃娃做的壞事-學(xué)習第5-7自然段-讓學(xué)生默讀第5-7自然段，思考：風娃娃又做了哪些事？結(jié)果如何？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句“風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。”和“風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹。人們都責怪他。”讓學(xué)生通過朗讀這些句子，體會風娃娃做壞事時的莽撞和人們責怪它時的無奈。-讓學(xué)生討論風娃娃做這些事時的想法，它可能覺得自己還是在做好事，只是沒有考慮到后果。-理解寓意-學(xué)習第8自然段-教師引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段，思考風娃娃的疑惑“我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？”-讓學(xué)生分組討論，然后回答。教師總結(jié)：風娃娃做事情只憑自己的力氣和想法，沒有考慮到是否對別人有用。就像在生活中，我們想要幫助別人，也要先思考一下這樣做是否合適，是否能真正給別人帶來好處。1.3角色扮演，情感體驗-分組表演-將學(xué)生分成小組，分別扮演風娃娃、秧苗、纖夫、放風箏的孩子、晾曬衣服的人等角色。-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，在表演過程中，要體現(xiàn)出角色的特點和情感。例如風娃娃的天真、秧苗的高興、纖夫的辛苦等。-評價與反饋-表演結(jié)束后，讓其他小組的同學(xué)進行評價，說說哪個小組表演得好，好在哪里。教師也要給予積極的反饋，對學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題。1.4拓展延伸-聯(lián)系生活實際-讓學(xué)生想一想，在生活中自己有沒有像風娃娃一樣，本來想做好事，結(jié)果卻變成壞事的情況呢？-請幾位同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生從這些經(jīng)歷中明白做事要考慮周全的道理。-風的作用小科普-播放風的形成及作用的科普小視頻，讓學(xué)生了解風除了在課文中提到的作用外，還有很多其他的作用，如發(fā)電、傳播花粉等，同時也有一些危害，如臺風、龍卷風等。1.5課堂練習-例題1：給下列生字注音并組詞。-助（）（）-抽（）（）-使（）（）-勁（）（）-答案：助（zhù）（幫助）；抽（chōu）（抽水）；使（shǐ）（使用）；勁（jìn）（使勁）。-例題2：在括號里填上合適的詞語。-（）的風娃娃-（）的秧苗-（）的纖夫-（）的船帆-答案：（可愛）的風娃娃；（嫩綠）的秧苗；（辛苦）的纖夫；（潔白）的船帆。-例題3：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-風娃娃來到田野，吹動（），讓（）喝足了水；來到河邊，吹動（），讓（）行駛得飛快。-答案：風娃娃來到田野，吹動（風