第三單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2024—2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2024—2025學年統編版語文七年級上冊設計思路本節課以統編版語文七年級上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》為教學內容，設計思路遵循“興趣導入、感知欣賞、實踐體驗、總結提升”的原則。首先，通過趣味導入激發學生對古詩詞的興趣；其次，引導學生感知詩詞的音韻美、意境美，欣賞古人的智慧與才情；然后，通過仿寫、背誦等實踐環節，讓學生深入體驗古詩詞的魅力；最后，總結本節課的學習成果，提升學生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養。整個教學過程注重學生主體地位，充分調動學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、語言建構與運用。通過學習《課外古詩詞誦讀》，學生能夠深入理解古詩詞中的傳統文化內涵，增強文化自信；培養對古詩詞的審美鑒賞能力，提升審美情趣；同時，通過分析與仿寫，鍛煉語言表達能力，增強語言建構與運用的實踐能力。在教學中，注重激發學生的學習興趣，引導學生在實踐中感受古詩詞的魅力，從而實現核心素養的提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生在之前的學習中，已經接觸過一些基礎的古詩詞，對詩詞的基本格式、韻律有一定的了解，同時具備一定的文言文閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的興趣較為濃厚，喜歡通過誦讀和欣賞來感受詩詞的美。他們在學習過程中，更傾向于直觀體驗和情感共鳴，喜歡通過故事、情境來理解詩詞背后的含義。在能力上，學生具備一定的分析問題和表達觀點的能力，但還需進一步培養批判性思維和創造性思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩詞的深層含義和藝術特色時可能會遇到困難，如難以把握詩人的情感變化和歷史文化背景。此外，古詩詞中的生僻字詞、復雜的修辭手法也可能成為學生學習的障礙。在創作和仿寫方面，學生可能缺乏足夠的創作靈感和技巧，需要教師的引導和鼓勵。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節課采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過講授法講解古詩詞的基礎知識，通過討論法激發學生的思考和探究。

2.教學活動設計上，采用角色扮演，讓學生模擬詩人創作情境，增強對詩詞情感的體驗；同時，通過小組合作進行詩詞鑒賞，促進學生之間的互動交流。

3.教學媒體使用上，利用多媒體展示古詩詞所描繪的意境，輔助教學，增強學生的學習興趣和直觀感受。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古風音樂，營造古典文化氛圍，同時展示一幅山水畫，引導學生進入古詩詞的世界。

2.提出問題：邀請學生分享他們最喜歡的古詩詞，并詢問喜歡的原因。

3.引出主題：介紹本節課將要學習的古詩詞，并簡要說明這些詩詞在文化傳承中的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解古詩詞背景：介紹每首詩詞的作者、創作背景及其文化意義。

-用時：5分鐘

2.分析詩詞內容：逐句解讀詩詞，引導學生理解其意境、情感和修辭手法。

-用時：10分鐘

三、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分為小組，每組選擇一首詩詞進行深入討論，探討其主題、情感和表達方式。

-用時：5分鐘

2.小組分享：每組選派一名代表，向全班分享討論成果，其他學生可進行補充或提問。

-用時：5分鐘

四、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫練習：讓學生嘗試仿寫一首古詩詞，要求運用本節課學到的修辭手法和情感表達。

-用時：5分鐘

2.背誦比賽：組織學生進行古詩詞背誦比賽，增加學習的趣味性，同時檢驗記憶效果。

-用時：5分鐘

五、課堂提問與總結（5分鐘）

1.提問環節：教師提出一些開放性問題，引導學生深入思考古詩詞的內涵和藝術特色。

-用時：3分鐘

2.總結反饋：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點，并給予學生正面反饋。

-用時：2分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練背誦本節課學習的古詩詞，理解并掌握每首詩詞的意境、情感和修辭手法。通過對詩詞的深入分析，學生對古詩詞的基本知識有了更加系統的認識。

2.文化理解：學生在學習過程中，對古人的審美觀念、文化背景有了更深入的了解，增強了對中國傳統文化的認同感和自豪感。

3.語言能力：通過仿寫練習，學生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠運用所學的修辭手法創作出具有古風的詩詞。

4.思維品質：在討論和分享環節，學生學會了從不同角度分析和評價古詩詞，培養了批判性思維和創造性思維。

5.情感體驗：學生在誦讀和仿寫過程中，深入體驗了古詩詞的情感魅力，激發了他們對文學藝術的熱愛。

6.學習興趣：通過趣味性的教學活動，學生對古詩詞的學習興趣得到了提高，愿意主動探索和積累更多的古詩詞。

7.團隊協作：在小組討論和分享環節，學生學會了合作和溝通，提高了團隊協作能力。

8.自主學習：學生在課后能夠自主查找相關資料，進一步拓展古詩詞的學習，培養了自主學習的能力。教學反思與改進在完成《課外古詩詞誦讀》這一節課后，我進行了深刻的反思，以下是我的思考：

在設計本節課時，我力求通過多種教學手段激發學生的學習興趣，但在實際操作中，我發現學生對古詩詞的背景知識了解不足，這影響了他們對詩詞深層含義的理解。因此，我計劃在未來的教學中，增加對古詩詞背景的介紹，幫助學生更好地理解詩詞內容。

在教學過程中，我發現學生在小組討論環節表現積極，但部分學生在分享時表達不夠流暢。這提示我，需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的口語表達機會，以提高他們的語言表達能力。

鞏固練習環節，學生仿寫古詩詞時，雖然大多數學生能夠完成任務，但作品的質量參差不齊。我認為，應該在課堂上更多地引導學生進行創意寫作，鼓勵他們大膽表達自己的情感和想法。

針對本節課的教學效果，我計劃采取以下改進措施：

1.加強背景知識的介紹，通過多媒體手段展示古詩詞的創作背景，幫助學生更好地理解詩詞的意境和情感。

2.在討論環節，增加學生個體表達的機會，鼓勵每個學生都參與到討論中來，提高他們的口語表達能力。

3.對于仿寫練習，我會提