Page2第3節聲的利用學問與技能了解現代技術中與聲有關學問的應用。過程與方法通過視察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的學問。情感、看法與價值觀通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的酷愛。重點1．了解通過聲音可以獲得信息，利用聲波獲得的信息在人類社會及其發展中的應用；2．相識聲波是一種波動，聲波能傳遞能量，聲波傳遞能量的性質可以應用在很多方面。難點回聲定位原理的理解，聲波能傳遞能量的相識。老師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設備，實物投影。學生：碗或盆，氣球，一端扎有橡皮膜另一端開口的可樂瓶，蠟燭，火柴。老師活動學生活動設計意圖課前活動在上課前播放火山噴發的片段。觀賞自然景觀，陶冶情操，培育情趣。情景教學。新課導入自然界聲現象豐富多彩，隱隱地提出一、兩個利用聲現象的事例，快速集中學生的留意力，從而導入新課。受事例的激發，產生學習愛好。通過聲現象的感性相識，誘發好學的愛好。新課教學①引入競賽方式，探究學習聲的利用，宣布競賽的規則和賽題。學生在日常生活中已經接觸過很多利用聲的事例，從他們的口中說出一些實例不是難事。老師留意營造寬松、和諧的學習氣氛。在這種完全自由的情境下，學生提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發他人的思維，產生一系列新的想法。②宣布競賽成果，歸納聲利用的事例，指導學生進行分類。待學生分類完，然后啟發學生問，以上分類是不是唯一的？假如不是，還有沒有更科學的分類？③試驗探究：請同學們從工具盒里拿出事先打算的器材(一端開口，另一端扎有橡皮膜的可樂瓶、蠟燭、火柴、鐵皮碗或盆、氣球各一個)，再一次啟發學生，看看用它們能做些什么？各參賽隊學生在相互溝通、探討的基礎上，發表自己的見解，列舉聲的利用事例。分別舉手舉例，其他學生評估。根據聲音在日常生活、工業、醫療、軍事等方面進行分類。有可能答不上來。情景誘導，學生主動參加，各抒己見。不允許看教材。老師用簡潔的文字在黑板上板書。學生初次進行分類，須要加強指導。

老師活動學生活動設計意圖新課教學④演示試驗。試驗器材是：水槽裝水，一片樹葉漂在水中，木棍，實物投影儀。演示時，用木棍掇一下水面，會望見樹葉也隨水波起伏，將此現象用投影儀投影到屏幕上。⑤引導學生分析上述兩個現象。類比水波，說明聲波也是一種波動。歸納并板書：聲也是一種波，聲能夠傳遞能量。⑥創設情景，播放聲的利用錄像片段。這里面還有一些關于次聲波和超聲波的應用例子。讓學生更廣泛、深化地了解聲在傳播信息、傳遞能量方面的一些重要應用。⑦接著引導學生再次對聲的利用的上述事例進行分類。用電腦打出板書內容并投影出來。⑧深化學習聲在傳播信息中的重要作用——回聲的學問及應用。a．回聲的形成。b．回聲的應用——“B超”“A超”及腦彩超。c．回聲定位——蝙蝠在夜間活動、覓食的原理(仿生原理)。d．回聲定位的應用——聲吶。⑨總結：讓學生歸納這一節所學習的學問，再從正、反兩方面談談對聲的利用的相識，同時思索能否對聲利用進行更好的分類。兩人一組合作設計試驗并進行試驗，視察試驗現象，分析作出推斷。各個小組進行溝通和探討。視察試驗現象，思索問題。把探究試驗與演示試驗聯系起來加以分析，找出它們所包含的規律。一邊觀看，一邊動腦分析，推斷出各自包含聲利用的哪些方面的事例。探討、溝通看法后，按聲與信息、聲與能量兩方面進行分類。學生閱讀與理解。組織學生探討本節所學的學問及回顧學習本節學問的方法。培育學生試驗設計實力和對聲波能傳遞能量的感性相識。不局限探究的形式，重在培育學生的參加意識。初步培育學生分析、概括的實力。利用情境，再一次感染學生，讓學生從中悟出些道理。強化學生對聲的利用的相識，體會聲與信息、聲與能量的關系。從正、反兩方面理解科學與人類文明發展的關系。鞏固和小結回顧本節所學的學問及