1古詩三首村晚教學實錄-2023-2024學年語文五年級下冊統編版一、課程背景與目標定位

《古詩三首》中的《村晚》是2023-2024學年語文五年級下冊統編版教材中的一篇課文。本詩描繪了農村晚景的美好畫面，通過對自然景物的描繪，展現了詩人對鄉村生活的喜愛和向往。本節課旨在讓學生理解詩歌的意境，感受古詩的韻味，提高學生對古詩詞的鑒賞能力和文學素養，同時培養他們熱愛自然、關注生活的情感。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標主要包括：1.文化傳承與理解：通過學習《村晚》這首古詩，使學生理解古代詩人的生活情境，感受古人對自然景色的贊美之情，增強對傳統文化的認同感。2.語言建構與運用：培養學生通過朗讀、背誦古詩，提高語言感知能力和表達能力，能夠運用古詩中的詞語和句式進行簡單的創作。3.思維發展與提升：引導學生通過分析詩中的意象，培養聯想和想象能力，提升對文學作品的鑒賞力和批判性思維能力。4.審美鑒賞與創造：通過欣賞古詩的美，激發學生對美的追求和創造欲望，培養高雅的審美情趣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經學習過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有了初步的了解，掌握了一些基本的文學常識，如詩的節奏、韻腳等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩有一定的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味。他們在學習過程中傾向于通過直觀感受和體驗來理解抽象的概念，喜歡通過小組討論和分享來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩的意象和情感方面可能會遇到困難，因為古詩中的語言和表達方式與現代漢語有所不同，需要一定的文化背景知識和聯想能力。此外，對于一些較為生僻的字詞，學生可能需要額外的幫助才能準確理解。在創作方面，學生可能不知道如何將自己的情感和想象有效地轉化為詩歌語言。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節課將采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導講解，幫助學生理解《村晚》的詩意，同時鼓勵學生積極參與討論，分享個人的理解和感受。

2.教學活動：設計課堂互動環節，如分組討論詩中的意象，讓學生用自己的語言描述詩中的畫面，以及進行角色扮演，模擬詩人創作時的情境。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示《村晚》的配圖，幫助學生更好地理解詩歌中的自然景色，同時播放古詩詞朗誦錄音，讓學生感受古詩的音韻美。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示《村晚》詩中的自然景色圖片，讓學生描述所看到的畫面，引發學生對古詩的興趣。

目的：通過直觀的圖片導入，激發學生對古詩《村晚》的好奇心，為深入學習詩歌內容打下基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解古詩中的意象、韻律、情感表達等基本概念，通過《村晚》詩句分析，幫助學生理解古詩的構成要素。

舉例分析：以《村晚》中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”為例，講解意象的運用和情感的表達。

演繹推理：介紹古詩中的對仗和排比手法，通過《村晚》詩句的對比，演示如何通過形式上的對稱和重復加強詩歌的表現力。

歸納推理：講解古詩的意境營造，引導學生從《村晚》的整體氛圍中歸納出詩人對鄉村生活的情感態度。

邏輯謬誤：分析古詩中可能出現的理解誤區，如望文生義，幫助學生識別并避免這些誤區。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生模仿《村晚》的格式，創作一首描繪校園晚景的小詩，檢驗學生對古詩創作手法的理解。

小組討論：組織學生討論《村晚》中的某個意象或情感，鼓勵學生分享個人感受，培養合作精神和溝通能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析《村晚》中的自然描寫，讓學生探討如何通過古詩中的語言描繪出生活的美好。

辯論活動：組織學生辯論《村晚》是否能夠反映出古代農村生活的真實面貌，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節課學習的古詩知識，強調《村晚》中的重點意象和情感表達。

學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，討論在創作自己小詩時的困難和突破，反思學習過程中的收獲。六、教學反思

今天的古詩教學讓我看到了學生們對傳統文化的熱情，他們在討論《村晚》時展現出的想象力和理解力讓我感到驚喜。但也有學生對于古詩中的意象理解不夠深入，未來我需要更多地引導他們去感受和聯想。另外，在創作環節，一些學生的表達還不夠流暢，我計劃在下一節課加入更多寫作指導，幫助他們更好地將心中的畫面轉化為文字。整體來說，這節課達到了預期的教學目標，我會繼續優化教學策略，讓每個學生都能在古詩學習中收獲更多。七、結語

同學們，今天我們一起走進了古詩的世界，通過學習《村晚》這首詩，我們感受到了詩人對自然美景的贊美和對田園生活的向往。希望大家能夠將這種欣賞美的能力帶入到日常生活中，發現身邊的美，感受生活中的詩意。古詩是我國傳統文化的瑰寶，希望你們能夠繼續探索，不斷積累，讓古詩詞成為你們人生道路上的一盞明燈。我們下次課再見，屆時希望大家能帶來自己創作的小詩，我們一起分享，一起進步。加油，孩子們！八、評價與反饋

在今天的課堂上，我注意到大家參與度很高，尤其是在討論《村晚》的詩意時，很多同學都能積極發言，表達自己的理解和感受，這體現了你們的合作能力和對古詩的熱愛。同時，從你們的回答和練習中，我可以看出大家對古詩的理解越來越準確，能夠較好地把握詩中的意象和情感。

在作業方面，我檢查了大家的創作，發現大多數同學能夠將所學應用到自己的小詩中，邏輯思維能力和表達能力有所提升。當然，測試成績也反映出一些同學對古詩知識的掌握還有待加強。

我鼓勵大家繼續提出對教學的意見和建議，我會認真聽取你們的反饋，及時調整教學策略，幫助你們更好地學習。同時，我也會反思自己的教學，找出不足之處，不斷改進，確保我們接下來的課程能夠更加高效有趣。讓我們一起努力，不斷提高對古詩的理解和欣賞能力。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古詩詞選讀：《村晚》作為一首描繪自然景色的古詩，可以引導學生進一步閱讀其他類似題材的古詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，以加深對古詩的理解和欣賞。

-古詩背景資料：介紹唐代詩歌的背景，包括詩人的生活時代、社會環境以及當時的文化氛圍，幫助學生更好地理解詩人的創作動機和情感表達。

-古詩詞鑒賞技巧：提供關于古詩鑒賞的方法和技巧，如如何把握詩的節奏、韻律，如何理解詩的意象和象征等，以提高學生的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后自行查閱更多關于唐代詩歌的資料，包括詩人的生平、詩歌的創作背景等，以拓寬知識面。

-創作練習：讓學生嘗試自己創作一首描繪自然景色的詩，運用課上所學的意象、韻律等技巧，提高寫作能力。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗讀感受古詩的音韻美，增強語感。

-詩詞交流：鼓勵學生與同學分享自己喜歡的古詩，開展詩詞交流會，互相學習，共同進步。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館、文化遺址等地，實地體驗古代文化，增強對古詩的理解。

-研究項目：引導學生選擇一個感興趣的詩人或詩歌流派，進行深入研究，撰寫研究報告，培養研究能力。

-藝術創作：鼓勵學生將古詩中的意象和情感通過繪畫、音樂等形式表現出來，進行藝術創作，提高審美能力。

-《山居秋暝》：王維的這首詩描繪了秋天山居的寧靜景色，詩中有“空山新雨后，天氣晚來秋”等著名詩句，可以讓學生感受古詩中的自然美和詩人的隱逸情懷。

-《過故人莊》：孟浩然的這首詩以訪問老朋友的方式，展現了田園生活的美好，詩中有“故人具雞黍