13人物描寫一組《摔跤》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《13人物描寫一組<摔跤>》，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生掌握人物描寫的基本方法，了解如何通過動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級下冊統(tǒng)編版語文教材第四單元“人物描寫”相關(guān)聯(lián)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何通過外貌、語言、動作等描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格，提高學(xué)生的人物描寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對《摔跤》中人物描寫的深入分析，使學(xué)生能夠識別并欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品中的人物塑造技巧；增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作具有個性特點(diǎn)的人物描寫；培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力，鼓勵學(xué)生在生活中觀察人物特征，形成自己的見解和評價。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一段與課文《摔跤》相關(guān)的短片或故事，讓學(xué)生在情境中感受人物性格和描寫技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬文中人物的語言和動作，親身體驗(yàn)人物的性格特征，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《摔跤》中的人物描寫手法，每個小組分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生從不同角度思考問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來加深對人物性格和行為的理解，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和同理心。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置學(xué)生撰寫反思日志，思考自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，以及如何將所學(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價同伴的學(xué)習(xí)成果，通過評價來提高學(xué)生對人物描寫技巧的理解和評價能力。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解人物描寫的要點(diǎn)，再通過小組討論深入分析課文中的描寫技巧。設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬《摔跤》中的場景，以增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力。同時，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助學(xué)生形象化地感知人物性格。此外，引入寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作人物描寫段落，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述一個與人物描寫相關(guān)的生活小故事，如“鄰居小孩的摔跤經(jīng)歷”，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

目的：讓學(xué)生初步感受人物描寫的生動性，為學(xué)習(xí)《摔跤》打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解人物描寫的基本概念，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等，并結(jié)合《摔跤》中的具體段落幫助學(xué)生理解。

-案例分析：分析《摔跤》中如何通過小明的動作和語言來展現(xiàn)他的性格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)描寫技巧。

-實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的人物描寫技巧創(chuàng)作一個短小的故事，以鞏固所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些人物描寫的小練習(xí)，如根據(jù)提供的人物特征讓學(xué)生創(chuàng)作對話或場景，以檢驗(yàn)學(xué)生對人物描寫技巧的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生就《摔跤》中的某個角色進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和創(chuàng)作思路。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《摔跤》中其他角色的描寫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人物描寫的多樣性和深刻性。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫《摔跤》中的某個片段，運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作出具有個性和特色的人物描寫。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的人物描寫知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)描寫技巧的運(yùn)用和創(chuàng)作中的注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論自己在人物描寫方面的進(jìn)步和遇到的困難，以及如何克服這些困難。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對《摔跤》這篇課文的人物描寫有了更深的理解。他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出色，能夠積極投入，用自己的語言去描述和表達(dá)人物性格。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在寫作練習(xí)時還是有些吃力，可能是因?yàn)閷?xì)節(jié)觀察不夠細(xì)致，或者是缺乏足夠的信心。我會在接下來的課程中，更多地引導(dǎo)他們觀察生活，鼓勵他們大膽表達(dá)，相信通過不斷的練習(xí)，他們的人物描寫能力一定會有所提升。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：搜集與《摔跤》課文相關(guān)的視頻片段，如摔跤比賽的實(shí)際錄像，用以導(dǎo)入課程，讓學(xué)生直觀感受摔跤這項(xiàng)運(yùn)動的氛圍和特點(diǎn)。

-圖片：準(zhǔn)備一系列描繪人物動作、表情的圖片，用于輔助講解人物描寫的方法，讓學(xué)生通過觀察圖片來練習(xí)描述人物特征。

-音頻：選擇一段課文朗讀音頻，讓學(xué)生在聽讀過程中感受語言的節(jié)奏和情感，提高他們的朗讀和聽力理解能力。

2.閱讀材料

-課文拓展：搜集與《摔跤》風(fēng)格相近的其他文學(xué)作品片段，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀視野，加深對人物描寫的理解。

-寫作指導(dǎo)：提供一些寫作指導(dǎo)文章，如如何進(jìn)行人物描寫、如何創(chuàng)造生動的對話等，輔助學(xué)生提升寫作技巧。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線漢語詞典，方便學(xué)生在遇到不熟悉的詞語時查找意思和用法，增強(qiáng)詞匯積累。

-寫作社區(qū)：利用在線寫作社區(qū)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的寫作作品，獲取來自同伴和教師的反饋，促進(jìn)寫作技能的提升。

-互動平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建立班級討論區(qū)，學(xué)生可以在討論區(qū)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流和討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性。

4.教學(xué)參考書

-《小學(xué)語文教學(xué)參考》：提供對應(yīng)年級的教學(xué)參考書籍，幫助教師備課，提供教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析，確保教學(xué)內(nèi)容與教材的緊密聯(lián)系。

-《兒童文學(xué)選讀》：選取適合五年級學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，作為課堂補(bǔ)充閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.練習(xí)資源

-練習(xí)題庫：建立在線練習(xí)題庫，包含多種形式的人物描寫練習(xí)題，如填空、選擇、改寫等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-寫作模板：提供人物描寫的寫作模板，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建寫作框架，提高寫作的條理性和邏輯性。

6.家長資源

-家長指導(dǎo)手冊：編寫家長指導(dǎo)手冊，介紹人物描寫的重要性，提供家庭輔導(dǎo)建議，促進(jìn)家校合作，共同提升學(xué)生的寫作能力。

-家長互動平臺：建立家長交流群，定期分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以及家庭教育的小技巧，增強(qiáng)家長對子女學(xué)習(xí)的參與度。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在《摔跤》這篇課文的教學(xué)中，我主要通過幾種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確地描述人物特征。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中。最后，我還會關(guān)注他們在實(shí)踐活動中的參與度，比如在角色扮演和寫作練習(xí)中，他們是否能夠主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在人物描寫方面有了一定的進(jìn)步，但還存在一些問題。比如，有些學(xué)生在描述人物時還是過于籠統(tǒng)，缺乏具體的細(xì)節(jié)。針對這個問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，比如人物的動作、語言、表情等，以此來豐富他們的描寫。

另外，我也注意到有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的看法。為了鼓勵他們，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓他們在小組中先進(jìn)行討論，然后再在全班面前分享。這樣既能減少他們的緊張感，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，比如創(chuàng)作一篇包含多個復(fù)雜人物的故事。而對于那些寫作能力較弱的學(xué)生，我會更多地關(guān)注他們的基礎(chǔ)技能，比如句子結(jié)構(gòu)和詞匯使用，幫助他們逐步提升。

我也會調(diào)整教學(xué)策略和方法，比如增加一些互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)人物描寫技巧。同時，我會利用多媒體資源，如視頻和圖片，來幫助學(xué)生更直觀地理解人物描寫的方法。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《13人物描寫一組<摔跤>》，大家對人物描寫有了更深的理解。為了讓大家能夠更好地鞏固所學(xué)知識，并提高自己的寫作能力，我給大家布置以下作業(yè)：

1.練習(xí)題：請同學(xué)們完成教材后的練習(xí)題，特別是關(guān)于人物描寫的填空題和選擇題，檢查自己是否掌握了人物描寫的基本技巧。

2.寫作練習(xí)：仿照《摔跤》中的描寫方式，創(chuàng)作一個關(guān)于你熟悉的人物的小故事，要求在故事中運(yùn)用至少三種人物描寫方法，如動作描寫、語言描寫和心理描寫。

3.閱讀任務(wù)：閱讀教材中推薦的拓展閱讀材料，加深對人物描寫的理解，并選擇一篇你喜歡的文章，寫下你的閱讀感受和收獲。

4.家長參與：請家長協(xié)助監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，并在孩子的寫作練習(xí)上簽字確認(rèn)，以便我們了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，但也有幾個方面需要注意：

1.練習(xí)題方面，有些同學(xué)在填空題中忽略了細(xì)節(jié)描寫的重要性，導(dǎo)致了答案的片面性。希望大家在今后的寫作中，注意觀察人物細(xì)節(jié)，使描寫更加生動。

2.寫作練習(xí)中，一些同學(xué)的人物描寫過于簡單，沒有充分運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。我建議大家在寫作時，嘗試運(yùn)用更多的描寫手法，讓人物形象更加立體。

3.閱讀任務(wù)完成得很好，大家都能認(rèn)真閱讀并寫下自己的感受。但有些同學(xué)的感受過于簡單，沒有深入分析文章中的人物描寫技巧。希望大家在閱讀時，更多地思考作者是如何通過描寫來塑造人