2024-2025學年七年級地理上冊第一章第三節地球的自轉說課稿（新版）商務星球版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊第一章第三節地球的自轉

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習地球的自轉運動，了解地球自轉的基本概念、方向、周期及其產生的地理現象。通過學習，使學生掌握地球自轉對生活的影響，提高學生對地理知識的興趣和認識。二、核心素養目標1.地理實踐力：培養學生通過觀察、分析地球自轉現象，提升實際操作能力和實踐探究能力。

2.地理思維：訓練學生運用空間思維和邏輯思維，理解地球自轉對地理環境和生活的影響。

3.地理素養：增強學生對地球運動的基本認識，提高地理信息的獲取、處理和運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：地球自轉的概念、方向、周期以及產生的地理現象。

難點：地球自轉產生的晝夜交替和時間差異的理解。

解決辦法：

1.利用多媒體教學工具，展示地球自轉的動態模型，幫助學生直觀理解地球自轉的方向和周期。

2.通過互動討論，讓學生分享日常生活中觀察到的晝夜交替現象，加深對地球自轉產生的地理現象的理解。

3.創設模擬實驗，如制作簡易地球儀，讓學生親自操作，感受地球自轉帶來的時間差異。

4.設計問題情境，引導學生運用所學知識解釋生活中的時間差異問題，如不同地區的時區差異。

5.對難點內容進行分步講解，先講解自轉的基本概念，再逐步引入晝夜交替和時間差異的概念，確保學生能夠逐步吸收和掌握。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先講解地球自轉的基本知識，然后引導學生進行討論，加深理解。

2.設計制作地球儀的實驗活動，讓學生動手操作，直觀感受地球自轉的現象。

3.利用案例分析，讓學生觀察不同地區的時區，理解時間差異的形成。

4.使用多媒體課件展示地球自轉動畫，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

5.引入小組合作游戲，如“地球自轉接力”，促進學生互動，鞏固知識點。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放地球自轉的動態視頻，讓學生直觀感受地球的自轉運動。

2.提出問題：引導學生思考地球自轉對我們的生活有哪些影響？學生自由發言，教師總結。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解地球自轉的概念、方向和周期，通過地球儀模型進行演示。

2.講解地球自轉產生的晝夜交替現象，讓學生觀察地球儀上的晝夜變化。

3.講解地球自轉產生的時間差異，通過多媒體課件展示不同地區的時區。

4.情境互動：邀請學生上臺模擬地球自轉，其他學生觀察并描述觀察到的現象。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：填寫地球自轉的相關知識表格，包括自轉方向、周期、產生的現象等。

2.小組討論：學生分組討論練習題目，教師巡回指導，解答學生疑問。

3.分享成果：各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：地球自轉對我們的生活有哪些具體影響？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、創新環節（5分鐘）

1.設計游戲：地球自轉接力，學生分成小組，模擬地球自轉，傳遞接力棒。

2.總結游戲：教師點評各小組表現，強調地球自轉的重要性和趣味性。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調地球自轉的概念、方向、周期及其產生的現象。

2.學生分享學習收獲，教師鼓勵學生繼續探索地球自轉的奧秘。

七、作業布置（5分鐘）

1.布置作業：讓學生繪制地球自轉示意圖，并標注自轉方向、周期等。

2.提醒學生復習鞏固所學知識，為下節課做好準備。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生在本節課學習后取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述地球自轉的概念、方向和周期，理解地球自轉產生的晝夜交替和時間差異現象。

2.技能提升：通過動手操作地球儀和參與模擬實驗，學生提高了觀察、分析和操作的能力，能夠將理論知識與實際操作相結合。

3.思維發展：學生在討論和游戲環節中，學會了從不同角度思考問題，培養了邏輯思維和空間想象能力。

4.核心素養：學生在學習過程中，逐漸形成了地理實踐力，能夠運用地理知識解釋生活中的地理現象，提升了地理素養。

5.學習興趣：通過互動討論和游戲活動，學生對地理學科產生了濃厚的興趣，增強了學習動力。

6.團隊合作：在小組討論和游戲環節，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

7.自主學習：學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，通過繪制地球自轉示意圖等作業，進一步鞏固了知識點。

8.應用能力：學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，如理解不同地區的時間差異，為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。七、板