《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)一、第一課時(shí)1.教學(xué)目標(biāo)了解作者蒲松齡及其作品《聊齋志異》的背景。積累文言現(xiàn)象，歸納重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。初步理解故事情節(jié)，疏通文意。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式的歸納。難點(diǎn)：理解文言現(xiàn)象，為疏通文意掃除障礙。3.教學(xué)手段多媒體、朗誦、小組討論合作。4.教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課出示一張?bào)暗膱D片，請(qǐng)同學(xué)辨認(rèn)，并引出今天學(xué)習(xí)的課文《促織》。（二）簡(jiǎn)介作者及作品請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊私獾钠阉升g和《聊齋志異》。教師補(bǔ)充：蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，主要作品為短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。《聊齋志異》內(nèi)容廣泛，涉及科舉制度的血淚控訴、真摯愛(ài)情的熱烈頌歌、揭露現(xiàn)實(shí)政治的腐敗和對(duì)貪官污吏的嚴(yán)厲批判等。（三）檢查預(yù)習(xí)出示生僻字，選幾個(gè)學(xué)生朗讀生字，如：迂訥（nè）、裨益（bì）、爇香（ruò）等。請(qǐng)學(xué)生交流自己遇到的疑難詞句，教師糾正補(bǔ)充翻譯。（四）疏通課文學(xué)生借助課文注釋初譯文章，教師幫助學(xué)生整理文言現(xiàn)象和句式，如通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等。學(xué)生分成通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式四個(gè)小組分工合作，當(dāng)場(chǎng)整理歸納，小組代表交流。（五）布置作業(yè)抄寫(xiě)課文注釋，整理文言現(xiàn)象和句式。預(yù)習(xí)課文，找出表示短暫時(shí)間的詞語(yǔ)，并整理課文的結(jié)構(gòu)提綱。二、第二課時(shí)1.教學(xué)目標(biāo)理清文章線索和結(jié)構(gòu)，分析創(chuàng)作意圖、情節(jié)構(gòu)思和表現(xiàn)手法。鑒賞小說(shuō)曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)和人物形象的塑造。品味小說(shuō)樸素自然、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確傳神的人物語(yǔ)言和敘述語(yǔ)言。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：曲折跌宕的情節(jié)、細(xì)致入微的人物心理描寫(xiě)。難點(diǎn)：“神示佳蟲(chóng)”和“魂化促織”的理解和評(píng)價(jià)。3.教學(xué)手段多媒體、朗誦、小組討論合作。4.教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課的重點(diǎn)：理清文章線索和結(jié)構(gòu)，分析創(chuàng)作意圖和情節(jié)構(gòu)思。（二）理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的線索：明線為促織（蟲(chóng)），暗線為成名的心理變化（悲---喜---悲---喜）。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并請(qǐng)其他同學(xué)為主要情節(jié)取個(gè)標(biāo)題，如征蟲(chóng)（起因）----捉蟲(chóng)（開(kāi)端）----卜蟲(chóng)、得蟲(chóng)（發(fā)展）----斃蟲(chóng)（再發(fā)展）-------化蟲(chóng)、斗（高潮）。（三）鑒析小說(shuō)情節(jié)分析小說(shuō)情節(jié)的曲折多變和跌宕起伏，如“求神問(wèn)卜得佳蟲(chóng)”、“成子魂化成促織”等情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生理解這些情節(jié)在小說(shuō)中的作用和意義。（四）賞析文章心理描寫(xiě)找出小說(shuō)中描寫(xiě)人物心理的語(yǔ)句，分析人物心理的變化和刻畫(huà)人物性格的藝術(shù)特點(diǎn)。如：文中寫(xiě)道“每責(zé)一頭，輒盡數(shù)家家產(chǎn)?！痹斐蛇@種后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？請(qǐng)從第1段和第9段中找出證據(jù)。（五）理解結(jié)尾的處理分析小說(shuō)結(jié)尾的處理方式，探討作者為什么給故事安排一個(gè)喜劇的結(jié)局。請(qǐng)學(xué)生找出佐證的句子說(shuō)明，并討論這種結(jié)尾方式在小說(shuō)中的作用和意義。（六）概括主題引導(dǎo)學(xué)生概括小說(shuō)的主題，探討小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的創(chuàng)作意圖。如：通過(guò)寫(xiě)成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。（七）拓展思路引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考類似的社會(huì)現(xiàn)象是否仍然存在，并討論如何避免和解決這些問(wèn)題。（八）布置作業(yè)完成課后練習(xí)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。撰寫(xiě)一篇小論文，分析《促織》中人物形象的特點(diǎn)及其社會(huì)意義。5.教學(xué)反思在第一課時(shí)中，需要關(guān)注學(xué)生對(duì)文言文的掌握情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生建立正確的文言文閱讀習(xí)慣。同時(shí)，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在第二課時(shí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題等要素，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多寫(xiě)，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，形成良好的課堂氛圍。及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過(guò)《促織》