2024年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試復(fù)習(xí)試題（答案在

后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，你如何設(shè)計(jì)一個(gè)既能夠激發(fā)學(xué)生興趣又能夠促進(jìn)學(xué)生理解

植物生長過程的實(shí)驗(yàn)活動？請?jiān)敿?xì)描述你的教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及該活動的具體實(shí)施步驟。

第二題

題目：假設(shè)你是小學(xué)科學(xué)課的教師，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，有部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器

材不足而無法親自參與實(shí)驗(yàn)。你會如何處理這種情況，以保證所有學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)

活動中來？

第三題

題目：

在科學(xué)課堂上，小明提出了一個(gè)有趣的問題：“為什么天空是藍(lán)色的？”作為老師,

你會如何解答這個(gè)問題？請?jiān)敿?xì)闡述你的回答過程。

第四題

題目：請描述一次你在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，遇到學(xué)生對于某個(gè)科學(xué)概念理解困難的情

況，你是如何處理的，以及最終的結(jié)果如何。

第五題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓Α疤骄渴綄W(xué)習(xí)”的理解，并舉例說明如

何在小學(xué)科學(xué)課堂中有效地實(shí)施探究式學(xué)習(xí)。

第六題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)一堂生動有趣、富有啟發(fā)性的科學(xué)

探究活動。

第七題

題目：請談?wù)勀銓Α靶W(xué)科學(xué)教育中的探究式學(xué)習(xí)”的理解，并結(jié)合具體案例談?wù)?/p>

如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)。

第八題

題目：假設(shè)你是小學(xué)科學(xué)教師，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)

果感到困惑，他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與其他同學(xué)的結(jié)果不一致。在接下來的課堂討論中，你會

如何引導(dǎo)這些學(xué)生，幫助他們理解實(shí)驗(yàn)原理并找到問題的原因？

第九題

題目：如果你在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極大的興趣和參與度，但

其他學(xué)生似乎不太感興趣，你會如何處理這種情況？

第十題

題目描述：

假設(shè)你是一位小學(xué)科學(xué)教師，課堂上有一個(gè)學(xué)生突然提出一個(gè)超出課本內(nèi)容的問題,

關(guān)于宇宙的起源。你如何處理這個(gè)突發(fā)情況，確保課堂秩序的同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的好奇

心和探索精神？

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

題目：根據(jù)小學(xué)科學(xué)教材，設(shè)計(jì)一節(jié)以“物體浮沉條件”為主題的課堂教學(xué)活動。

第二題

題目：設(shè)計(jì)一堂小學(xué)科學(xué)課《水中的生物》的教學(xué)活動。

第三題

題目：請根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂小學(xué)科學(xué)四年級的課堂教學(xué)活動。

教材內(nèi)容：《科學(xué)》四年級上冊第二單元“物體的運(yùn)動”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解物體的運(yùn)動狀態(tài)，能通過觀察和實(shí)驗(yàn)區(qū)分物體的靜止和運(yùn)動。

2.過程與方法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分物體的靜止和運(yùn)動狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解運(yùn)動和靜止的相對性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些物體在運(yùn)動？哪些物體是靜止

的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.教師展示一些靜止和運(yùn)動的物體圖片，幫助學(xué)生回顧運(yùn)動和靜止的概念。

二、新課講授

1.教師講解物體的運(yùn)動狀態(tài)，包括靜止和運(yùn)動兩種狀態(tài)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下物體的運(yùn)動狀態(tài)。

三、小組實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)材料：小車、斜面、桌子、秒表等。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.學(xué)生分組，每組選擇一種實(shí)驗(yàn)材料。

b.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小車的運(yùn)動狀態(tài)。

c.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括小車從斜面滑下的時(shí)間、速度等。

d.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論運(yùn)動和靜止的關(guān)系。

四、課堂討論

1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享不同組別的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們會認(rèn)為物體是靜止的？為什么物體是運(yùn)動的？

五、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動和靜止的相對性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察家庭中物體的運(yùn)動狀態(tài)，并記錄下來。

2024年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試復(fù)習(xí)試題與參考答

案

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目:

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，你如何設(shè)計(jì)一個(gè)既能夠激發(fā)學(xué)生興趣又能夠促進(jìn)學(xué)生理解

植物生長過程的實(shí)驗(yàn)活動？請?jiān)敿?xì)描述你的教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及該活動的具體實(shí)施步驟。

答案：

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1.目標(biāo)設(shè)定：通過觀察和實(shí)踐讓學(xué)生了解植物生長的基本需求（如陽光、水分、

土壤等），并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與探究精神。

2.材料準(zhǔn)備：小型透明塑料容器若干、豆類種子（如綠豆）、不同類型的土壤樣本

（普通園土、沙土、腐殖土等）、噴水壺、標(biāo)簽紙等。

3.安全教育：在開始之前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的安全事項(xiàng)，比如不要誤食實(shí)

驗(yàn)材料、使用工具時(shí)要小心等。

4.分組合作：學(xué)生們分成小組，每組負(fù)責(zé)種植一種或幾種不同的植物，并記錄下

它們的成長情況。

5.持續(xù)觀察：安排定期檢查時(shí)間，讓孩子們可以追蹤自己植物的變化，同時(shí)鼓勵(lì)

他們提出問題和假設(shè)。

6.成果分享：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織一次展示會，各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并討論為什

么某些條件下的植物長得更好。

具體實(shí)施步驟：

?第一步：引入話題。教師可以通過講故事或者展示圖片的方式引出“植物是如

何成長”的主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

?第二步：講解基礎(chǔ)理論。向?qū)W生簡要說明植物生長所需的基本要素及其作用。

?第三步：分配任務(wù)。根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組選擇一種土壤類

型來種植相同的種子。

?第四步：動手操作。指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行播種：先在容器底部鋪一層

石子以利于排水，然后加入選定的土壤，最后放置幾粒種子于表面輕輕覆蓋上薄

薄的一層土。

?第五步：日常護(hù)理。提醒學(xué)生每天定時(shí)給植物澆水，并確保有足夠的光照。同

時(shí)，教會他們?nèi)绾握_填寫觀察日記。

?第六步：交流總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間后，邀請各組分享他們的成果，包括遇到的

問題及解決方案，共同探討影響植物生長的因素有哪些。

解析：

此題考查了應(yīng)試者對于小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容的理解程度以及能否結(jié)合實(shí)際情況靈活

運(yùn)用所學(xué)知識的能力。通過這樣一個(gè)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，不僅可以讓小學(xué)生親身體驗(yàn)到科

學(xué)研究的樂趣，還能有效提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。此外，通過對比

不同條件下植物生長狀況的不同，也有助于加深學(xué)生對自然規(guī)律的認(rèn)識。

第二題

題目：假設(shè)你是小學(xué)科學(xué)課的教師，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，有部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器

材不足而無法親自參與實(shí)驗(yàn)。你會如何處理這種情況，以保證所有學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)

活動中來？

答案：

1.評估情況：首先，我會評估實(shí)驗(yàn)的必要性和可行性。如果實(shí)驗(yàn)對于理解科學(xué)概念

至關(guān)重要，我會尋找替代方案。

2.分組合作：我將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣，即使部分學(xué)生不

能親自操作，他們也可以通過觀察、記錄或討論來參與實(shí)驗(yàn)。

3.資源替代：如果實(shí)驗(yàn)器材不足，我會尋找替代物品或材料。例如，用日常生活中

的物品代替實(shí)驗(yàn)器材，或者調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟以減少對器材的依賴。

4.演示實(shí)驗(yàn)：對于無法親自操作的學(xué)生，我會邀請他們觀看其他小組的實(shí)驗(yàn)過程，

并進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保他們也能理解實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果。

5.課堂討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會組織全班討論，讓學(xué)生分享他們的觀察和想法，確

保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

6.課后輔導(dǎo)：對于在實(shí)驗(yàn)中參與度較低的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理

解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

解析：

這一題主要考察考生在面對教學(xué)資源不足時(shí)的應(yīng)變能力和教育機(jī)智。通過上述答案,

可以看出考生能夠：

?關(guān)注全體學(xué)生：考生意識到不能讓部分學(xué)生因?yàn)橘Y源不足而失去參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

?靈活調(diào)整教學(xué)方法:考生能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

?培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：通過分組合作，考生不僅解決了資源不足的問題，還培養(yǎng)

了學(xué)生的合作和交流能力。

?注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與：通過提供觀看、記錄、討論等機(jī)會，考生確保了所有學(xué)

生都有機(jī)會參與到實(shí)驗(yàn)活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

?提供個(gè)性化輔導(dǎo)：考生認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同，因此提供了課后輔導(dǎo)，

確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

這種處理方式體現(xiàn)了考生對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，以及對教育公平的尊重。

第三題

題目：

在科學(xué)課堂上，小明提出了一個(gè)有趣的問題：“為什么天空是藍(lán)色的？”作為老師,

你會如何解答這個(gè)問題？請?jiān)敿?xì)闡述你的回答過程。

答案：

首先，我會對小明提出的問題表示贊賞，鼓勵(lì)他這種善于觀察和提問的精神。接著,

我會以簡單易懂的方式解釋這一現(xiàn)象，以便所有學(xué)生都能理解。

天空之所以呈現(xiàn)藍(lán)色，主要是因?yàn)榇髿庵械臍怏w分子和其他微粒會散射太陽光。當(dāng)

太陽發(fā)出的白光穿過地球的大氣層時(shí)，光線中的不同顏色（即不同波長的光）會被空氣

中的氮?dú)狻⒀鯕獾确肿由⑸洹Ｆ渲校{(lán)光的波長較短，更容易被這些小分子散射到各個(gè)

方向，因此我們從地面上看天空時(shí)，看到的是被廣泛散射的藍(lán)光，這就是天空呈現(xiàn)藍(lán)色

的原因。

止匕外，我還會補(bǔ)充說明，在日落或日出時(shí)，太陽處于地平線附近，光線需要穿過更

厚的大氣層才能到達(dá)地面，這時(shí)較長波長的紅光和橙光也會被散射得更多，所以天空會

呈現(xiàn)出美麗的紅色或橙色。

最后，為了加深學(xué)生的理解和記憶，我會設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或活動，比如使用激光筆

在水槽中加入少量牛奶后照射,觀察光束的顏色變化，以此來模擬天空中光的散射現(xiàn)象。

解析：

本題考查的是教師如何將復(fù)雜的科學(xué)原理用淺顯易懂的語言向小學(xué)生解釋的能力。

通過上述回答，不僅能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)科學(xué)知識，還能激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，

培養(yǎng)他們觀察自然、思考問題的習(xí)慣。同時(shí)，通過實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)教學(xué)的互

動性和趣味性，使學(xué)生在動手操作的過程中更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

第四題

題目：請描述一次你在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，遇到學(xué)生對于某個(gè)科學(xué)概念理解困難的情

況，你是如何處理的，以及最終的結(jié)果如何。

答案：

在最近的一次科學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“光合作用”這一概念的理解存在困難。

學(xué)生們雖然能夠記住光合作用的定義，但是在解釋植物如何通過光合作用制造有機(jī)物時(shí),

他們往往感到困惑。

處理過程：

1.觀察與提問：首先，我觀察了學(xué)生們在討論中的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對于光合作用的

步驟和過程不太理解。于是，我提出了幾個(gè)問題，如“光合作用發(fā)生在植物的哪個(gè)部分？”

和“光合作用需要哪些條件？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論光合作用的相關(guān)知識，并鼓

勵(lì)他們用圖表或模型來展示他們的理解。

3.示范與實(shí)驗(yàn)：為了讓學(xué)生更直觀地理解，我準(zhǔn)備了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，展示植物葉

片在光照下的光合作用過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，我詳細(xì)解釋了每個(gè)步驟，并讓學(xué)生觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。

4.反饋與調(diào)整：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓學(xué)生們分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)他們的

反饋調(diào)整了教學(xué)策略，如增加了相關(guān)的視頻資料和圖表，以便他們更好地理解。

最終結(jié)果：

通過這次教學(xué)活動，學(xué)生們對于光合作用的概念有了更深入的理解。他們在隨后的

測試中，對于光合作用的各個(gè)要素和過程都表現(xiàn)出了較好的掌握。止匕外，學(xué)生們在小組

討論和實(shí)驗(yàn)操作中的參與度也有所提高，他們的科學(xué)探究能力得到了鍛煉。

解析：

在處理學(xué)生理解困難的情況時(shí)，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)

際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過觀察、提問、小組討論、示范和實(shí)驗(yàn)等多種方式，可以有效

地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究能力。同時(shí)，教師的及時(shí)反

饋和調(diào)整，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的提升。

第五題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓Α疤骄渴綄W(xué)習(xí)”的理解，并舉例說明如

何在小學(xué)科學(xué)課堂中有效地實(shí)施探究式學(xué)習(xí)。

答案：

1.探究式學(xué)習(xí)的理解：

探究式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、主動探究的學(xué)習(xí)方式。它倡

導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析

結(jié)果、得出結(jié)論等步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)科學(xué)課堂中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的舉例：

例如，在教學(xué)“水”這一單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下探究活動：

?發(fā)現(xiàn)問題：讓學(xué)生觀察生活中的水，提出關(guān)于水的問題，如'‘水為什么能流動？”

“水為什么有浮力？”等。

?提出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，對提出的問題進(jìn)行猜想。

?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生分組，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如制作簡易過濾裝置，觀察水

的過濾過程。

?收集數(shù)據(jù)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如過濾速度、水質(zhì)變化等。

?分析結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，討論假設(shè)是否成立，并解釋原因。

?得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)水的特性，如水的流動性、過濾性等。

解析：

本題為綜合分析類問題，主要考察考生對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法和策略的理解。解答時(shí)

應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.理解探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，包括學(xué)生主動參與、主動探究等要素。

2.結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，舉例說明如何實(shí)施探究式學(xué)習(xí)。

3.舉例應(yīng)具有針對性，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的具體步驟和操作方法。

4.解答過程應(yīng)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

第六題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)一堂生動有趣、富有啟發(fā)性的科學(xué)

探究活動。

答案：

答案要點(diǎn)：

1.明確教學(xué)目標(biāo)：首先，要明確本節(jié)課的科學(xué)探究活動旨在讓學(xué)生掌握哪些科學(xué)知

識和技能，培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：設(shè)計(jì)一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探

究欲望。例如，通過展示生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生思考其中的科學(xué)原理。

3.分組合作，分工明確：將學(xué)生分成小組，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行合理分工，

讓每個(gè)學(xué)生都能參與到探究活動中來。

4.引導(dǎo)探究，培養(yǎng)思維：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)

驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。在此過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

5.注重實(shí)踐，動手操作：鼓勵(lì)學(xué)生在探究活動中動手操作，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄

等方式獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。

6.交流分享，總結(jié)提升：在探究活動結(jié)束后，讓學(xué)生分組進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生展

示自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。教師要及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和提升。

解析：

本題目考查考生對小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)和科學(xué)探究活動的理解，以及如何設(shè)計(jì)一堂生

動有趣、富有啟發(fā)性的科學(xué)探究活動。在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動時(shí)，考生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確保探究活動圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

3.分組合作，讓學(xué)生在探究活動中發(fā)揮各自優(yōu)勢。

4.引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。

5.注重實(shí)踐，讓學(xué)生在動手操作中掌握科學(xué)知識和技能。

6.交流分享，提升學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

通過以上設(shè)計(jì)，可以使科學(xué)探究活動更加生動有趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

科學(xué)素養(yǎng)。

第七題

題目：請談?wù)勀銓Α靶W(xué)科學(xué)教育中的探究式學(xué)習(xí)”的理解，并結(jié)合具體案例談?wù)?/p>

如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)。

答案：

探究式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，通過問題解決、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄等方式，引

導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)科學(xué)教育中，探究式學(xué)習(xí)能夠激

發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

具體案例：

以“植物生長”為主題的科學(xué)探究活動為例，以下是實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的步驟：

1.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長過程，提出“植物是如何生長的？”等問題。

2.設(shè)計(jì)方案：學(xué)生分組，每組選擇一種植物，設(shè)計(jì)觀察和實(shí)驗(yàn)方案，包括觀察時(shí)間、

觀察方法、記錄方式等。

3.實(shí)施探究：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，記錄植物的生

長變化。

4.分析交流：學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，分析原因，與其他小組分

享交流。

5.歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，得出植物生

長的規(guī)律。

解析：

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題：通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，為探

究式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.分組合作：分組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能夠提高

學(xué)習(xí)的趣味性。

3.設(shè)計(jì)方案：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.實(shí)施探究：通過親自觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加直觀地了解科學(xué)知識，加深對知

識的理解。

5.分析交流：交流討論能夠幫助學(xué)生從不同角度理解問題，拓寬思維，提高解決問

題的能力。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素

養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第八題

題目：假設(shè)你是小學(xué)科學(xué)教師，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)

果感到困惑，他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與其他同學(xué)的結(jié)果不一致。在接下來的課堂討論中，你會

如何引導(dǎo)這些學(xué)生，幫助他們理解實(shí)驗(yàn)原理并找到問題的原因？

答案：

1.保持冷靜：首先，我會保持冷靜，避免對學(xué)生的困惑表示不耐煩，因?yàn)檫@可能會

影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)積極性。

2.鼓勵(lì)提問：我會鼓勵(lì)這些學(xué)生提出他們的疑問，讓他們感受到自己的問題是被重

視的。

3.回顧實(shí)驗(yàn)步驟：我會引導(dǎo)他們回顧實(shí)驗(yàn)的步驟，確保每個(gè)步驟都正確無誤地執(zhí)行

了。

4.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：我會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并與實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行對比,

找出可能的差異點(diǎn)。

5.小組討論：如果個(gè)人分析效果不佳，我會組織他們進(jìn)行小組討論，通過集體的智

慧和經(jīng)驗(yàn)來共同解決問題。

6.示范正確操作：如果發(fā)現(xiàn)問題出在操作不當(dāng)，我會親自示范正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟,

確保學(xué)生能夠掌握。

7.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：無論問題出在哪里，我都會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓他們明白實(shí)驗(yàn)

過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要。

8.鼓勵(lì)再實(shí)驗(yàn)：最后，我會鼓勵(lì)他們重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這次實(shí)驗(yàn)中要更加注意細(xì)節(jié)，

以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。

解析：

這道題考察的是教師面對學(xué)生困惑時(shí)的引導(dǎo)能力和解決問題的策略。教師在處理此

類情況時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：

?尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的疑問，讓他們感受到自己的價(jià)值。

?引導(dǎo)思考：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，找到問題的根源。

?示范正確方法：通過示范正確的操作方法，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

?培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

?強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)：教育學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

這樣的處理方式能夠幫助學(xué)生克服困惑，提高實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也展現(xiàn)了教師的教育

智慧和教學(xué)能力。

第九題

題目：如果你在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極大的興趣和參與度，但

其他學(xué)生似乎不太感興趣，你會如何處理這種情況？

答案：

1.肯定和鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生：首先，我會對那位表現(xiàn)出極大興趣和參與度的學(xué)生

表示肯定和鼓勵(lì)，告訴他我對他的熱情和投入感到非常高興，并感謝他帶來的積極氛圍。

2.觀察和了解其他學(xué)生：接著，我會觀察其他學(xué)生，試圖了解他們不感興趣的原因。

可能是由于對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不熟悉、實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜或?qū)茖W(xué)本身缺乏興趣。

3.調(diào)整教學(xué)方法：如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或操作過于復(fù)雜，我會考慮簡化實(shí)驗(yàn)步驟或選擇更

適合小學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便更多學(xué)生能夠參與。

4.小組合作學(xué)習(xí)：我可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣

既能提高學(xué)生的參與度，也能讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)。

5.激發(fā)好奇心：通過提問或設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，例如：“你們知道

這個(gè)實(shí)驗(yàn)背后有什么有趣的故事嗎？”或者“如果你們來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們會想觀察什

么現(xiàn)象？”

6.課后跟進(jìn)：課后，我可以與不感興趣的學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們對科學(xué)的

看法，并嘗試引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣。

解析：

在處理這個(gè)問題時(shí)，關(guān)鍵是要平衡學(xué)生的個(gè)別差異和班級整體的教學(xué)需求。通過肯

定和鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，可以激發(fā)其他學(xué)生的積極性。同時(shí)，觀察和了解其他學(xué)生的

需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，能夠使更多學(xué)生參與到課堂活動中來。激發(fā)好奇心和興趣，

則是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過課后跟進(jìn)，可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理

狀態(tài)，為今后的教學(xué)提供參考。總之，教師需要具備靈活的教學(xué)能力，以適應(yīng)不同學(xué)生

的需求。

第十題

題目描述：

假設(shè)你是一位小學(xué)科學(xué)教師，課堂上有一個(gè)學(xué)生突然提出一個(gè)超出課本內(nèi)容的問題,

關(guān)于宇宙的起源。你如何處理這個(gè)突發(fā)情況，確保課堂秩序的同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的好奇

心和探索精神？

答案：

回答：

1.保持冷靜：首先，我會保持冷靜，不慌不忙地回應(yīng)學(xué)生的提問，這樣可以讓學(xué)生

感受到我對他們問題的重視。

2.肯定鼓勵(lì)：我會對學(xué)生的好奇心表示肯定和鼓勵(lì)，比如說：“你提出的問題非常

好，顯示出你對科學(xué)的熱愛和探索精神。我們一起來探討一下。”

3.引導(dǎo)思考：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生思考，我們可以先從課本中學(xué)到的宇宙知識開

始，然后逐步擴(kuò)展到學(xué)生提出的問題。例如：“我們先回顧一下課本上關(guān)于宇宙的知識，

然后再來探討你的問題。

4.分組討論：為了更好地處理這個(gè)問題，我可以將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行討論,

這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

5.查找資料：如果時(shí)間允許，我會讓學(xué)生課后查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享,

這樣既保證了課堂的連貫性，又能讓學(xué)生在課下繼續(xù)探索。

6.課后跟進(jìn)：課后，我會對這個(gè)問題進(jìn)行深入研究，并在下一節(jié)課上與學(xué)生分享我

的發(fā)現(xiàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

解析：

這道題考察的是教師對課堂突發(fā)情況的應(yīng)變能力和對學(xué)生好奇心的引導(dǎo)能力。通過

保持冷靜、肯定鼓勵(lì)、引導(dǎo)思考、分組討論、查找資料和課后跟進(jìn)等方法，教師不僅能

夠妥善處理課堂突發(fā)情況，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。這樣的做法體

現(xiàn)了教師的教育智慧和對學(xué)生全面發(fā)展的高度重視。

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

題目：根據(jù)小學(xué)科學(xué)教材，設(shè)計(jì)一節(jié)以“物體浮沉條件”為主題的課堂教學(xué)活動。

答案：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解物體浮沉的基本原理，掌握物體浮沉條件的判斷

方法。

2.過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察

分析、合作交流的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇

于探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：物體浮沉條件的判斷方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出物體浮沉條件的

規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.教師出示不同形狀、大小的物體，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些物體可以浮在水面上？哪

些物體會沉入水底？

2.學(xué)生自由討論，分享自己的觀察和想法。

二、新課講授

1.教師講解物體浮沉條件的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解浮力和重力在物體浮沉中的作

用。

2.學(xué)生跟隨教師一起完成實(shí)驗(yàn)，觀察物體在水中的浮沉情況，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究不同形狀、大小的物體在水中浮沉的條件。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、交流討論

1.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享探究過程中的發(fā)現(xiàn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體浮沉條件的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)浮力和重力在物體浮沉中的關(guān)系。

五、鞏固練習(xí)

1.教師出示不同形狀、大小的物體，讓學(xué)生判斷其浮沉情況，并說明理由。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體浮沉條件的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評。

解析：

本教案以“物體浮沉條件”為主題，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生

掌握物體浮沉條件的判斷方法。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察分

析、合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的

精神。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過觀察不同形狀、大小的物體在水中的浮沉情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授環(huán)節(jié)，教師講解物體浮沉條件的基本原理，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究奠定

基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物體在水中的浮沉情況，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察分析的能力。

4.交流討論環(huán)節(jié)，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享探究過程中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交

流的能力。

5.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示不同形狀、大小的物體，讓學(xué)生判斷其浮沉情況，并說

明理由，鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體浮沉條件的重要性，幫

助學(xué)生形成完整的知識體系。

第二題

題目：設(shè)計(jì)一堂小學(xué)科學(xué)課《水中的生物》的教學(xué)活動。

答案：

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)了解水中生物的種類和特征。

(2)學(xué)會觀察水中生物的方法。

(3)了解水對生物生活的重要性。

2.過程與方法：

(1)通過觀察、討論，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

(2)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。

(2)增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：水中生物的種類和特征。

2.難點(diǎn)：觀察水中生物的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具：水族箱、顯微鏡、放大鏡、標(biāo)本盒等。

2.學(xué)具：學(xué)生自帶小水桶、觀察記錄表等。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.提問：同學(xué)們，你們平時(shí)都見過哪些水中生物？它們有哪些特征？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（二）新授

1.教師展示水族箱中的水中生物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱和特征。

2.學(xué)生分組，每組選擇一種水中生物，用放大鏡觀察其外形特征，并記錄在觀察記

錄表上。

3.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)

1.教師出示顯微鏡，讓學(xué)生觀察水中的微小生物，并說出它們的名稱和特征。

2.學(xué)生嘗試用不同的方法觀察水中的生物，如用放大鏡、水桶等。

（四）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)水中生物的種類和特征。

2.強(qiáng)調(diào)水對生物生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（五）作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，觀察家中水族箱中的生物，并記錄它們的名稱和特征。

2.家長簽字確認(rèn)，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過觀察、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了水中生物的種類

和特征，提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力。同時(shí)