第五章

職業生涯管理05職業生涯管理一、職業的含義

職業（occupation）是勞動者穩定地從事某項有償工作而獲得的社會勞動角色。

職業是一種事業。是人們從事的工作類別。

職業是一種社會角色。勞動者需要按照職業道德規范去從事勞動。

職業是一種符號。反映一個人的身份、地位和素質水平等。第一節職業05職業生涯管理

職業是人類文明進步、經濟發展及社會勞動分工的結果。1999年出版的第一部對社會職業進行劃分和歸類的權威文獻《中華人民共和國職業分類大典》，將職業分為8個大類、66個中類，413個小類和1838個職業。第一大類：國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人第二大類：專業技術人員第三大類：辦事人員和有關人員第四大類：商業、服務業人員第五大類：農、林、牧、漁、水利業生產人員第六大類：生產、運輸設備操作人員及有關人員第七大類：軍人第八大類：不便分類的其他從業人員二、職業的分類05職業生涯管理三、社會職業的發展趨勢

隨著信息技術和知識經濟的不斷發展，職業出現不斷加速變遷的趨勢。專家預測，今后每10年將發生一次全面的“職業大革命”，重大變化每兩年就會有一次。未來幾年內，高新技術職業將日益受到青睞，其他職業也將實現由第一、二產業向第三產業轉移的職業變遷。

職業需求的發展趨勢05職業生涯管理一、職業生涯的含義和特點（一）職業生涯的含義

職業生涯（career），又稱職業發展，既是指一個人在其一生中遵循一定道路（或途徑）從事工作的經歷和歷程，也是指與工作相關的活動、行為、價值、愿望等的綜合。職業生涯分傳統職業生涯和易變性職業生涯。

第二節職業生涯管理05職業生涯管理1、傳統職業生涯從嚴格意義上講，職業生涯有廣義和狹義之分。廣義的職業生涯，是指一個人一生中的所有與工作相聯系的行為與活動，相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程。而這種過程的上限是從出生開始，其下限是到喪失勞動能力為止。狹義的職業生涯，是指直接從事職業工作的這段時間，也就是就職的這段時間。05職業生涯管理2、易變性職業生涯

易變性職業生涯是指由于個人的興趣、能力、價值觀與工作環境的變化而經常發生改變的職業生涯。與傳統的職業生涯不同，易變性職業生涯要有雇員自己對職業生涯管理負主要責任；心理成就感在更大程度上由雇員自己控制；易變性職業生涯更強調連續性學習，激發人的潛能和創造力，給員工的工作賦予意義。05職業生涯管理差異性發展性階段性可規劃性（二）職業生涯的特點05職業生涯管理二、職業生涯管理的含義

職業生涯管理（careermanagement）是指組織和員工對職業生涯進行設計、規劃、執行、評估和反饋的一項綜合性工作。包括以下兩個方面的內容。

1.組織職業生涯管理——組織協助員工規劃其生涯發展，并為員工提供必要的學習、培訓、崗位輪換等發展的機會，促使員工職業生涯目標的實現。

2.員工職業生涯管理——以實現員工個人發展的成就最大化為目的，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效管理實現員工發展愿望。05職業生涯管理三、職業生涯管理的意義和作用對組織：促使員工發展目標與企業發展目標一致。有利于企業保持長盛不衰。有利于人才的選拔、試用和培養。05職業生涯管理三、職業生涯管理的意義對員工：為員工提供平等的就業和發展機會。能夠增強員工把握職業的能力，提高其競爭力。能夠協調和統籌員工職業與生活的關系。05職業生涯管理四、職業生涯管理的原則互動性原則長期性原則公平性原則期限性原則動態原則創新原則05職業生涯管理第三節職業生涯管理理論職業選擇理論帕森斯的人職匹配理論霍蘭德的職業傾向理論沙因的職業錨理論職業發展理論薩帕的職業發展理論格林豪斯的職業發展理論沙因的職業發展理論05職業生涯管理一、帕森斯的人—職匹配理論

這是用于職業選擇、職業指導的經典性理論。美國波士頓大學教授弗蘭克·帕森斯（Fronkporsons）

1909年在其《選擇一個職業》中提出了職業選擇的三大要素：

帕森斯的理論內涵，是在清楚認識、了解個人的主觀條件和社會職業崗位需求條件基礎上，將主客觀條件與社會職業崗位（對自己有一定可能性的）相對照，相匹配，最后選擇一個職業與個人匹配相當的職業。05職業生涯管理

（1）因素匹配。如需專門技術和專業知識的職業與掌握該種特殊技能和專業知識的擇業者相匹配；

（2）特質匹配。如具有敏感、易動感情、不守常規、個性強、理想主義等人格特性的人，適合從事審美性、自我情感表達的藝術創作型職業。人—職匹配的兩種類型05職業生涯管理

二、霍蘭德人業互擇理論

美國職業心理學家霍蘭德（HoIIand）1959年在《職業決策》一書提出了具有廣泛社會影響的人業互擇理論（職業性向理論）。這一理論首先根據勞動者的心理素質和擇業傾向，將勞動者劃分為6種基本類型，描述了六種人格類型的相應職業。并用一個六邊形簡明地描述了六種類型之間的關系。每個人都偏好于六種職業類型中的一類或幾類。人業互擇理論實質是勞動者的職業性向與職業類型適應。05職業生涯管理喜歡觀察、學習、研究、分析、評估或解決問題

傳統型（C）(investigative)擁有營造或機械方面的能力，喜歡與實體、機器、工具、動植物在一起的工作，或戶外工作

喜歡與資料在一起的工作，擁有事務或數值能力別人的指示下，完成各種細節事項

擁有藝術、創新或直覺上的能力，喜歡在非結構性的情境下工作，發揮他們的想象力與創造力

喜歡和人在一起的工作——基于組織或經濟收益，去影響說服人們或從事任務的執行、領導或管理

喜歡和人在一起的工作——告知、喚醒、訓練、幫助、培養或治療他們，具有言談上的能力技巧

實際型（R）研究型（I）社交型（S）企業型（E）藝術型（A）

(realistic)(conventional)(artistic)(enterprising)(social)霍蘭德職業性向理論六角圖六角圖的6個角分別代表6種職業類型和6種職業性向類型。越靠近的兩種類型人的職業性向相關系數越大，適應程度越高，相容性越強。05職業生涯管理霍蘭德的個性與職業模型（1）

職業類型個性特點與能力職業要求職業特點適應的職業實際型具備機械操作能力或體力，適合于機器、工具、動植物等具體事物打交道勝任具體的體力任務、較高的操作技能，人際交往能力要求不高熟練的手工和技術工作，運用手工工具或機器進行工作工程師、操作X光的技師、飛機機械師、無線電報務員、自動化技師、電工、魚類和野生動物專家、機械工、木工等研究型具備從事觀察、評價、推理等方面活動的能力，講究科學性要求具備思考和創造能力，社交能力要求不高科學研究和試驗工作，包括自然界、人類社會的研究科研人員、科技工作者、試驗員、數學家、物理學、化學家、植物學家、動物學家、科學報刊編輯、地質學者等05職業生涯管理三.沙因的職業錨理論

每個人在設計自己的職業目標時，怎樣才能知道自己合適做什么工作?如何根據自身特點做出正確的職業選擇?

美國著名心理學家埃德加·沙因（EdgarSchein）的職業錨理論可以幫助我們解決這些問題。

所謂職業錨（careeranchors）是指個人在選擇職業時，無論如何不會放棄的那種至關重要的東西或價值觀。05職業生涯管理沙因的5種類型職業錨職業錨表現職業技術型不喜歡管理活動，喜歡在自己的技術或業務領域中不斷發展項目經理、技術人員、研發人員、統計、會計等。管理型不關注技術工作，自認有較強的分析、溝通和調控能力主要負責人，局長、校長、廠長和總經理等創造型喜歡建立或創設屬于自己的東西――藝術品或公司等發明家、投資者、產品設計人員、企業家等。自主型喜歡擺脫依賴別人的境況，有一種自己決定自己命運的需要學者、科研人員、職業作家、個體咨詢人員、等安全型極為重視職業的長期穩定和工作的保障性教師、護士、職員等05職業生涯管理四、薩柏的職業生涯發展階段理論

薩柏（DonaldE.Super）是美國一位有代表性的職業管理學家，他以美國白人作為自己的研究對象，按主要任務把人的職業生涯發展階段劃分為：成長階段、探索階段、確立階段、維持階段、衰退階段等5個階段。

05職業生涯管理階段成長階段探索階段確立階段維持階段衰退階段年齡0－14歲15－24歲25－44歲45－64歲在65歲以上主要任務認同并建立起自我概念，對職業好奇占主導地位，并逐步有意識地培養職業能力。主要通過學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成擇業及初步就業。獲取一個合適的工作領域，并謀求發展。這一階段是大多數人職業生涯周期中的核心部分。開發新的技能，維護已獲得的成就和社會地位，維持家庭和工作兩者間的和諧關系，尋找接替人選。逐步退出職業和結束職業，開發社會角色，減少權利和責任，適應退休后的生活。薩柏職業生涯五階段理論我國的大學生正處在職業生涯的探索階段05職業生涯管理薩柏職業生涯五階段論的子階段

主階段名稱子階段名稱成長階段幻想期興趣期能力期10歲之前，在幻想中扮演自己喜歡的角色。11--12歲，以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。13--14歲，更多地考慮自己的能力和工作需要。探索階段試驗期轉變期嘗試期15－17歲，綜合認識和考慮自己的興趣、能力，對未來職業進行嘗試性選擇。18--21歲，正式進入職業，或者進行專門的職業培訓，明確某種職業傾向。22－24歲，選定工作領域，開始從事某種職業，對職業發展目標的可行性進行實驗。確立階段承諾和穩定期發展期職業中期危機階段25--30歲，個人在所選的職業中安頓下來。重點是尋求職業及生活上的穩定。31--44歲，致力于實現職業目標，是個富有創造性的時期。職業中期可能會發現自己偏離職業目標或發現了新的目標，此時需重新評價自己的需求，處于轉折期。我國大學生正處在職業生涯探索階段的試驗期和轉變期05職業生涯管理五、格林豪斯職業發展五階段

階段職業準備階段職業組織階段職業生涯初期職業生涯中期職業生涯后期年齡0—18歲18--25歲25－40歲40－55歲55歲至退休主要任務發展職業想象力，培養職業興趣和能力，進行職業評估和選擇，接受必需的職業教育培訓。進入職業生涯，選擇一種合適的、較為滿意的職業，并在一個理想的組織中獲得一個職位。逐步適應職業工作，融入組織，不斷學習職業技能，為未來職業生涯成功作好準備。努力工作,并力爭有所成就。在重新評價職業生涯中強化或轉換職業道路。繼續保持已有的職業成就，成為一名工作指導者，對他人承擔責任，維護自尊，準備引退。按照格林豪斯職業發展階段理論，我國大學生正處在職業生涯發展的職業準備階段05職業生涯管理六、沙因的職業發展理論1.成長、幻想、探索階段（0~21歲）2.進入工作階段（16~25歲）3.基礎培訓階段（16~25歲）4.早期職業的正式成員資格獲取階段（17~30歲）5.職業中期階段（25歲以上）6.職業中期危險階段（35~45階段）7.職業后期階段（40歲以后）8.衰退和離職階段（40歲以后到退休）9.離開組織或退休階段05職業生涯管理十有五而志于學，三十而立，四十而不或，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾鉅。——孔子《論語·為政篇》

七、我國的職業發展階段05職業生涯管理

第四節職業生涯規劃與管理一、個人職業生涯規劃（一）個人職業生涯規劃的基本概念

個人職業生涯規劃是指個人根據自身的主觀因素和客觀環境的分析，確立自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作、培育和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業生涯目標的過程。一個良好的職業生涯規劃應當具備以下特性：

1.可行性；2.適時性；

3.適應性；4.持續性。05職業生涯管理

（二）個人職業生涯規劃的步驟

如何根據自己的實際情況，確立職業生涯目標并逐步實現目標，確立自己的地位和競爭力，是我們制定職業生涯規劃時需要解決的問題。個人職業生涯規劃一般步驟包括自我和環境的認知、職業認知、目標設定、策略實施、評估與修正五個步驟。05職業生涯管理

1、自我和環境認知

自我認知是指全面、深入、客觀的分析和了解自己，弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己的價值目標，熟悉自己掌握的知識與技能，剖析自己的人格特征、興趣、性格等，了解自己的優勢和不足，進而對自己有一個客觀、全面的認識。

05職業生涯管理

在認知自我的同時，也要對自己所處的外在環境進行認知。評估各種環境因素對自己職業生涯的影響。環境影響主要有家庭環境影響，朋友、同齡群體的的影響，社會環境影響。

05職業生涯管理

實際上是SWOT分析，S代表strength（優勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity（機會），T代表threat（威脅），其中，S、W是內部因素，O、T是外部因素。。就是要明白這樣幾個問題：自身有什么優勢和劣勢？周圍環境對我有什么優勢和劣勢？會給我帶來那些機會？又會對我產生哪些威脅？05職業生涯管理

2、職業定位

職業定位就是為員工的職業目標、自身潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。可以利用職業選擇理論與職業發展理論來指導自己的職業定位或職業選擇。依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的聯系；對比職業的要求與自身條件的匹配情況；揚長避短；審時度勢。05職業生涯管理

3、目標設定

是職業生涯規劃的核心。事業的成敗，很大程度上取決于有沒有正確適當的目標。分為短期1-2年，中期3-5年，長期5-10年。原則：

擇己所愛。擇己所長。擇世所需。05職業生涯管理

4、策略實施

策略實施是通過各種積極的具體行動與措施去爭取職業目標的實現。沒有行動，目標就難以實現。

05職業生涯管理

5、評估與校正

是指在實現職業生涯目標的過程中，根據實際情況不斷地總結經驗與教訓，修正自我的認知和對最終職業目標的界定。包括職業的重新選擇。職業生涯路線的選擇，人生目標的修正，實施措施與計劃的變更，等等。05職業生涯管理（三）、對個人職業生涯的建議尋找符合社會發展方向的行業尋找自己熱愛并適合自己的行業尋找行業中的標桿企業了解企業用人標準尋找自己職業規劃中的起跑點05職業生涯管理二、組織職業生涯管理（一）職業發展階段1.進入組織階段組織要做好招募、甄選和配備工作，根據組織發展的目標和現狀，向應聘者提供準確的職業和發展信息，以供他們決策參考。05職業生涯管理2.職業生涯初期（1）了解員工的職業興趣、技能，然后把他們放到最合適的職業軌道上去；（2）進行崗前培訓；（3）培訓新員工的主管；（4）提供一個富有挑戰性的工作（5）協助員工做好職業規劃05職業生涯管理2.職業生涯初期樹立正確的職業態度，培養積極認知的態度，樹立積極意向，樹立正確的價值觀學會如何工作，弄清