2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)（30篇）

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)（精選30篇）

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇1

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)

現(xiàn)在自己教學(xué)過(guò)程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求。這里我將

談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、新的要求

通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義

務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀

和瀏覽，掌握搜集而處理信息的能力；將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際

能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐

緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并量化指標(biāo)。

更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

二、摒棄舊理念，樹立新理念

新課標(biāo)要求語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念，樹立新理念，重視

學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，提倡學(xué)生要少做題，多讀書，好讀

書，讀好書。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié)，

專門留出一到二節(jié)來(lái)閱讀，每天下午時(shí)間也留給學(xué)生自主閱讀，從

而擴(kuò)大他們的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。新課標(biāo)要求初

中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬(wàn)，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

三、課內(nèi)閱讀

新課標(biāo)也提出了具體的要求。對(duì)課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過(guò)去的

講解課文的段落大意、中心思想，而是對(duì)課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生

自己的情感體驗(yàn)、心得體會(huì)，能提出自己的看法，運(yùn)用合作的方式

共同探討分析解決問(wèn)題。

四、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學(xué)生。

有資料顯示上課學(xué)生聽課的效果只有5%,而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是

學(xué)會(huì)馬上應(yīng)用，教別人。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧、課前小故事

等一切交給學(xué)生完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家，讓每個(gè)人都有

事干。同時(shí)老師要講得少，但也要講得精，這就要求教師必須熟知

課標(biāo)的要求，專講考點(diǎn)，不考不講。比如初中階段的文言文，只需

學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對(duì)于不同體裁的現(xiàn)代

文，新課標(biāo)都有具體的要求，只有掌握了這些，我們才會(huì)少講，才

會(huì)輕松。

新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí)。一切革新也在實(shí)踐中摸

索，我會(huì)不斷努力的。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇2

語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語(yǔ)文能力的

綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語(yǔ)文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負(fù)

的重任&&要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力，作文水平達(dá)

到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實(shí)施作文教

學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生

難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。

困境之一：源于教材。首先，寫作知識(shí)和訓(xùn)練點(diǎn)散見于閱讀之

后或課文分析之中，缺少片斷等基礎(chǔ)單項(xiàng)訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。

整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫，寫作依附于閱讀的情況。第二方面，

課本上的寫作知識(shí)介紹簡(jiǎn)約，作文訓(xùn)練點(diǎn)分布零散，點(diǎn)與點(diǎn)間聯(lián)系

疏松、銜接不強(qiáng);缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三

方面，寫作訓(xùn)練量少。

困境之二：源于教師。教師苦于手中無(wú)作文教材，僅憑單元之

后的短小作文指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、

難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將

作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。

這樣隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識(shí)含量低，往往收不到教學(xué)

的預(yù)期目的。

困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：農(nóng)村學(xué)

生生活面相對(duì)較狹窄，又忽略生活的觀察，因而素材少&&沒(méi)話寫；沒(méi)

有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識(shí)及方法&&不

會(huì)寫；認(rèn)識(shí)能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高&&寫不好;這

是農(nóng)村學(xué)生作文三大難問(wèn)題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教

師和教材原因。

總之，面對(duì)種種境況，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)確實(shí)陷于重重困境之

中。那么，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問(wèn)題，這是語(yǔ)

文教師務(wù)必面對(duì)和肩負(fù)反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路，要勇于

正視上述陷我們于困境的種種問(wèn)題，針對(duì)訶題，尋求對(duì)策。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇3

又到了向舊歲月告別的門檻，辭舊迎新最容易想到的就是收獲,

有人收獲了嬰兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自

問(wèn)，我們收獲了什么？

教學(xué)工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單，又充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè)，也許你

會(huì)遇見自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次的課文，你會(huì)送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的

一批，你會(huì)每天重復(fù)著曾經(jīng)做過(guò)的事情，改作業(yè)、寫反思。但是如

果你是一個(gè)成長(zhǎng)型的老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，重復(fù)中蘊(yùn)藏著實(shí)踐過(guò)后經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)。

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑

問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿胸懷的欣喜。

(一)我的教學(xué)收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)。

(1)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高。

開學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專人檢查

督促，表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天

二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后

的紀(jì)律有了很大的改善。

(2)有效讀書的習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生讀書多，寫作難；不愛(ài)讀書、讀

書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問(wèn)題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)

生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到

扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)

容，每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進(jìn)

行閱讀競(jìng)賽等方法C多方面提高學(xué)生讀書興趣。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，

進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)

慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者

信息。

(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的

評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意

見。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準(zhǔn)備，專門用一節(jié)課來(lái)交流討論。

(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都

很頭疼的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可

趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)

的檢查方法，大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)查組員，老師查大組長(zhǎng)，并

對(duì)組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止

了一些學(xué)生偷懶。

2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主

要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞

名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對(duì)

比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品

質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流;

在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)藕?jiǎn)栯y，在問(wèn)題中體會(huì)字

里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。

(2)主動(dòng)聽課，在傾聽中思考。

時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當(dāng)時(shí)不太

明白，甚至有抵觸情緒，可是堅(jiān)持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì)明白

它其中的妙處，聽課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽語(yǔ)文課，還試

著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的語(yǔ)

言調(diào)動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中

顯示著驚人的相似之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的

啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組

合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語(yǔ)

文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng)，同時(shí)，在

別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。

(二)我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評(píng)和修改還不太

扎實(shí)。

2、日記寫作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫日記成為

學(xué)生終身的好習(xí)慣C

3、讀書筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。

4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。

5、教師反思要堅(jiān)持寫，以寫促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

（三）我的成長(zhǎng)反思

在本學(xué)期的教育過(guò)程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書并做讀書筆

記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油！

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇4

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)參加工作這幾年了，我堅(jiān)持努力提高自

己的思想政治水平而教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的

工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)

際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)

劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工

作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望

能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、思想?yún)R報(bào)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，努力的提高自己的思想道德水平和職業(yè)

道德水平，在學(xué)校工作中，注重政治理論的學(xué)習(xí)，能夠積極參加教

職工大會(huì)和組內(nèi)教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺席。熱

愛(ài)集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同志，做到既教書又育人。在作風(fēng)上樸實(shí)、

正直、大器；在工作上愛(ài)崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上求真、求善、

求美；在風(fēng)格上謙虛、謹(jǐn)慎、平和。

二、教學(xué)工作

1、備好課，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我

做了下面工作：

①認(rèn)真鉆研教材

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的精神家園

作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者，最注重的當(dāng)然還是任何全面提高學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)。廣泛大量的閱讀是基礎(chǔ)，我常感到學(xué)生的作文不能

令人滿意，即便是優(yōu)秀作文，也給人有炫技之感，其精神內(nèi)涵和情

感包容，相對(duì)說(shuō)來(lái)總覺(jué)得要平淡一些。這當(dāng)然和學(xué)生的生活閱歷有

關(guān)。但這種不足，可以通過(guò)吸取前人的生活經(jīng)驗(yàn)、心路歷程、精神

成果等來(lái)彌補(bǔ)，而閱讀正是獲得這種滋養(yǎng)的重要的途徑之一。文學(xué)

名著，當(dāng)然是青少年最適宜的讀物。

現(xiàn)在，語(yǔ)文教育界對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富其底蘊(yùn)，已經(jīng)

比較注意。所謂的人文精神，不僅是培養(yǎng)良好的思想品德，不僅是

對(duì)人文社科知識(shí)的了解，文化素養(yǎng)的提高，力求塑造一個(gè)完整的

“人”。面對(duì)浩翰的宇宙，無(wú)盡的時(shí)空，熙熙攘攘的人生，人存在

的理由的是什么，精神家園在哪里？這當(dāng)然不是一門語(yǔ)文課所能解

決的。但在對(duì)人類精神作品的大量閱讀之后，在激情的撞擊下，在

理智的思考中，青春心靈必將有一種內(nèi)在飛躍，生命也會(huì)達(dá)到一種

圓融自在的境界。這種學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，無(wú)疑將會(huì)有巨大作

用，而且這種作用，可能更多地體現(xiàn)在豐富學(xué)生情感和精神層面上。

3、努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

高中生直接面臨高考的壓力，因此既要關(guān)注學(xué)生精神層面的提

升，又要加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，所以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是語(yǔ)

文教學(xué)工作中的重中之重。而對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，讀，寫是中心環(huán)

節(jié)。

首先是讀的教學(xué)，讀是重點(diǎn)，就語(yǔ)文性質(zhì)而言，學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)

重要目的就是閱讀C讀也是其它學(xué)科取得好成績(jī)的基礎(chǔ)，不多讀則

無(wú)以廣識(shí)，而要多讀就是要學(xué)會(huì)速讀，尋求一個(gè)有效的速讀方法對(duì)

提高教學(xué)效率很重要，而我們的學(xué)生所缺乏的就是這種快速攝取課

文主要內(nèi)容的能力，我在閱讀教學(xué)中把訓(xùn)練速讀能力作為一個(gè)重點(diǎn)

來(lái)抓。

其次是寫。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教讀是手段，教寫是目的；對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)，讀就是學(xué)，寫就是用，就是實(shí)際操作。而技能必須經(jīng)過(guò)實(shí)際操

作才能獲得的。只有在寫的反復(fù)實(shí)踐中，才能夠使學(xué)生在寫作中學(xué)

會(huì)寫作，達(dá)到正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的目的?；诖?，我布

置給學(xué)生的作業(yè)基本上是以寫為主，兩周一篇大作文，每周一至二

篇日記。另外，我還搞了一套二次作文的教學(xué)法，就是一個(gè)題目學(xué)

生做兩次：第一次學(xué)生自由做，第二次在教師指點(diǎn)下修改再做，然

后學(xué)生比較前后所做作文必將大有所獲。當(dāng)然，以讀為重點(diǎn)，寫為

中心的課堂教學(xué)必須從思想教育入手，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文

字，了解它的歷史而豐富的表現(xiàn)力。美好的情感和道德情操是讀寫

的基礎(chǔ)，沒(méi)有美好的情操，讀會(huì)使人索然寡味，寫也會(huì)使語(yǔ)言面目

可憎。這就需要語(yǔ)文教師平時(shí)的言傳身教,

4、不斷拓展學(xué)生寫作素質(zhì)的途徑

讀寫是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而寫作更是一門較獨(dú)立的學(xué)問(wèn)。

在教學(xué)中我借鑒前人發(fā)明的“六環(huán)節(jié)”作文教學(xué)法，深得其味，我

認(rèn)為這是一條提高學(xué)生寫作素質(zhì)的一條重要途徑?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)

法即是“講知識(shí)一一讀課文一一練技能一一用規(guī)律一一評(píng)效果一一

修改提高”，簡(jiǎn)稱“講、讀、練、用、評(píng)、改”。以上教學(xué)法是在

學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，我補(bǔ)充完善的一點(diǎn)心得，在實(shí)踐中效果明顯，

學(xué)生也較歡迎。

5、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練“不拘一格”的人才在每次備課

時(shí)我都堅(jiān)持做到先熟讀課文，確有必要再看教參，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)自

己用心閱讀，才能知道一篇文章會(huì)么地方需要作者有“弦外之音”

等等，只有經(jīng)過(guò)自己用心思考，才能體會(huì)文章更深的內(nèi)涵，而不是

照搬教參，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考開拓創(chuàng)新出來(lái)的課才是講出了自己的心得

的屬于自己的課，才能講到學(xué)生的心里去。

而課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、靈性的舒展，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新、超越，讓他們多思、善思，促

進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)作激情，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。對(duì)課堂中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要

倍加呵護(hù)，積極引導(dǎo)。另外，教師要利用教材激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,

使精神轉(zhuǎn)化為自我創(chuàng)造、自我發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生思維的發(fā)散求異，對(duì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，求新異思，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的形

成。要多給學(xué)生一些思考討論的時(shí)間、實(shí)踐活動(dòng)空間，對(duì)學(xué)生提出

的千奇百怪的問(wèn)題，要善于聽取不同的建義和意見，即使是“稀奇

古怪”的冥想，“莫名其妙”的問(wèn)題，都應(yīng)寬容并加以認(rèn)真對(duì)待，

與學(xué)生共享探究的樂(lè)趣。在民主，寬松的環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性、

創(chuàng)造性和探索精神，才得以發(fā)揚(yáng)光大。

6、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),

提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)展

知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，教

海無(wú)涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼

續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的高度。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇5

語(yǔ)文課是思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)工具課。它在傳授語(yǔ)

文知識(shí)的同時(shí)，又要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。馬蒂有這樣一句話：

虛榮的人注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國(guó)的事業(yè)。經(jīng)常有

人在“虛榮”與“光榮”面前選擇了前者且沾沾自喜，這是無(wú)益于

國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展的。要改變這種不良傾向，必須奠定堅(jiān)實(shí)的愛(ài)國(guó)

思想基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段，更加重要。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感呢？我僅就《賣

火柴的小女孩》一文談?wù)勛约旱目捶?，愿與各位教師共同探討。

一、抓好語(yǔ)言文字，通過(guò)正反比較培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情

小學(xué)語(yǔ)文中的愛(ài)國(guó)主義典型人物形象、愛(ài)國(guó)主義思想感情和愛(ài)

國(guó)主義具體事例，都是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)的。因此，向?qū)W生進(jìn)行

愛(ài)國(guó)主義思想教育，必須抓好語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)理解重

點(diǎn)的字、詞、句、段來(lái)領(lǐng)會(huì)中心思想，從中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

例如，在教《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，因?yàn)?，小女孩是‘?/p>

死”的，所以，課文中多處寫到了“冷”。我讓學(xué)生從文中找出帶

有“冷'，字的詞語(yǔ)，然后，啟發(fā)學(xué)生用關(guān)鍵字“冷”字組詞造句,

并說(shuō)出賣火柴的小女孩所處的環(huán)境。學(xué)生從自然界的寒冷，認(rèn)識(shí)到

更寒冷的是黑暗的資本主義社會(huì)，所以，賣火柴的小女孩才會(huì)被凍

死。這樣促使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到剝削制度

的罪惡本質(zhì)，并與我們今天的幸福生活相比較，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義

思想感情。

二、利用電教手段，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育

在教學(xué)過(guò)程中，采用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段,

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展

學(xué)生的思維能力和想象能力，這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)文思想教育的滲透性,

又增加了課文的感染力。

在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為只不過(guò)是個(gè)故事

而已，很難產(chǎn)生真情，領(lǐng)會(huì)其中道理。為了讓學(xué)生體情悟“道”，

教學(xué)中出示投影片，給學(xué)生展現(xiàn)出如下情景：一個(gè)光著頭，赤著腳

的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴。大年夜，小女孩坐在墻角，面帶

微笑一消死了。對(duì)面櫥窗里的烤鵝、鮮花……接著，啟發(fā)學(xué)生回憶

自己過(guò)大年夜的情景，并與之相比較。從而激起學(xué)生由“鳴不平”

轉(zhuǎn)向極大的憤怒，至此，該課的思想教育目的水到渠成。

三、利用語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容開展活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在學(xué)習(xí)了安徒生的這篇著名童話《賣火柴的小女孩》之后，我

組織學(xué)生召開了主題中隊(duì)會(huì)，《我同賣火柴的小女孩比童年》，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行兩種社會(huì)制度對(duì)比教育，使他們認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)主義祖

國(guó)是無(wú)比快樂(lè)和幸福的。同學(xué)們同情賣火柴的小女孩，知道了資本

主義社會(huì)的罪惡，懂得了只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的道理，使其更

加熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，愛(ài)惜今天的幸福生活。隊(duì)會(huì)上，同學(xué)們紛紛

表示要好好學(xué)習(xí)，立志把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這樣可以說(shuō)，

已經(jīng)把這課的思想教育推到了頂峰。

因此，面對(duì)改革開放中成長(zhǎng)的下一代，在已經(jīng)跨上了二十一世

紀(jì)的今天，我們語(yǔ)文教師更應(yīng)該把愛(ài)國(guó)主義教育放在首位，這是時(shí)

代賦予我們的使命C

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇6

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳

統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板

的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、

耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生

的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),

減輕教師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受.

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操

教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)

識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自

覺(jué)活動(dòng)中才能形成c多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、

電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描

述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一

新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)

任務(wù)。

2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在

傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，

即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程

度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)

對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)

的教學(xué)服

務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴

交流。

3.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英

語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,

在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、

聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)

散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從

而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最

終目標(biāo)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

學(xué)生上多媒體課會(huì)比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書，聽教師

講，看老師做，這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè)，缺乏

主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究表明，記筆記不僅可

以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)

新舊知識(shí)的聯(lián)系。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程

中，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養(yǎng)

他們思考和討論問(wèn)題的習(xí)慣，如果屏顯過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考、討論

和記錄的時(shí)間，如果屏顯過(guò)早，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考和討論時(shí)，

答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有思考和討論的興趣，由于

多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保

留。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反饋頻率，

使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化，取得成績(jī)立即給

予肯定，存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。

最后，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，

發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、?/p>

心培育?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬

的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放

思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,

探索出更多新的教學(xué)模式。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇7

臨近開學(xué)，在教育在線論壇溜達(dá)，突然，一個(gè)關(guān)于目錄教學(xué)的

帖子吸引了我?！澳夸浗虒W(xué)”，這可是個(gè)新名詞，于是細(xì)細(xì)看下去,

遺憾的是里面沒(méi)有更多關(guān)于目錄教學(xué)的細(xì)節(jié)，但這已經(jīng)激活了我的

靈感。

于是，昨天的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我沒(méi)有忙著進(jìn)行新課的教學(xué)，

而是讓孩子們打開目錄，先將所有的課題讀了一遍，然后，再讓孩

子們細(xì)看這些課題，看看能不能發(fā)現(xiàn)些什么特點(diǎn)。一會(huì)兒，楊耀東

舉手了：“老師，我發(fā)現(xiàn)了第一單元都是寫景色的，第四單元都是

寫動(dòng)物的?！焙呛?，這發(fā)現(xiàn)已經(jīng)超出我的預(yù)料了，我以為孩子們最

初只能從表面上發(fā)現(xiàn)一些數(shù)據(jù)呢，如這本書一共有32篇課文，分成

了八個(gè)單元等。大大表?yè)P(yáng)了楊耀東，任慧鉉又舉手了：“老師，我

發(fā)現(xiàn)了第三單元都是童話故事?！蓖瑢W(xué)們似乎有些遺憾-----哎!真

簡(jiǎn)單啊，我怎么就美看出來(lái)呢!魏天宇的發(fā)現(xiàn)讓我有些吃驚了，他說(shuō):

“我發(fā)現(xiàn)第五單元都是寫我國(guó)的世界遺產(chǎn)的?！碧炖?，好準(zhǔn)確的概

括呀！可是，剩下四個(gè)單元的主題，難住孩子們了。于是，我讓孩子

們每個(gè)組快速閱讀一個(gè)單元的課文，然后小組討論一下，看看這個(gè)

單元到底是什么主題。孩子們開始讀了，有的在輕聲朗讀，有的在

快速默讀，但沒(méi)有一個(gè)孩子游離在外。很快，安青青舉手了，我走

到她跟前，她小聲告訴我說(shuō)：“胡老師，第六單元都是寫別人對(duì)我

們的愛(ài)的?！睈?ài)，這個(gè)主題孩子找到了，但，只是別人對(duì)我們的愛(ài)

嗎？我讓孩子再看看本單元所有的課文。又過(guò)了一會(huì)兒，每個(gè)組都有

好幾個(gè)孩子舉手了，于是，我依次叫起四個(gè)小組的孩子，哇！一個(gè)暑

假一過(guò)，孩子們還真是厲害起來(lái)了！王佳鈕說(shuō)：“第二單元的課文都

是寫觀察和發(fā)現(xiàn)的c”劉黔黔說(shuō)：“第六單元的課文都是寫人與人

之間的相互關(guān)愛(ài)的°”第七單元呢？第三組的孩子有些犯難了，好像

怎么概括都不太準(zhǔn)確，后來(lái)，是簡(jiǎn)驍疆歸納出來(lái)了：”這一單元的

課文都是寫成長(zhǎng)中的一些事情的?！钡诎藛卧闹黝}是最簡(jiǎn)單的了,

因此，第四組的孩子們異口同聲地答道：“第八單元是寫科學(xué)發(fā)展

的。”好，八個(gè)單元的主題孩子們已經(jīng)明了了。孩子們對(duì)整冊(cè)書的

內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體感知。

接下來(lái)，我想進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)這本語(yǔ)文書的興趣，于是，

我問(wèn)孩子們：“當(dāng)你第一眼看到這些課文題目時(shí)，最吸引你的是哪

一個(gè)？為什么？“孩子們紛紛舉手了，有的說(shuō)最吸引自己的是《火燒

云》，因?yàn)楹芟胫馈盎馃啤笔窃趺椿厥拢胫馈盎馃啤泵?/p>

不美。有的說(shuō)最吸引自己的是《巨人的花園》，因?yàn)橄胫谰奕说?/p>

花園里是不是花花草草也都是巨型的。有的說(shuō)最吸引自己的是《飛

向藍(lán)天的恐龍》，因?yàn)橐豢吹竭@個(gè)題目，眼前就出現(xiàn)了一幅“恐龍

漫天飛”的景象。最搞笑的是譚晨曦，他說(shuō)：“我最喜歡的是《呼

風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，因?yàn)橐豢吹竭@個(gè)題目，我就想象著一個(gè)人在那里

'瑪呢瑪尼哄'地一念，風(fēng)就來(lái)了，雨也來(lái)了……還有好多孩子想

要說(shuō)啊，只可惜，下課鈴響起了。于是，我讓孩子們回家去先將自

己最感興趣的那篇課文讀一讀，看看是不是和自己看到題目時(shí)猜想

的一樣，或者是不是能在課文中找到自己的答案。

最后，還給孩子們布置了一篇隨筆，就是寫寫《我們的語(yǔ)文

書》。今天，隨筆本整整齊齊地交到了辦公室，一本不差，而且，

大多數(shù)孩子都寫清楚了語(yǔ)文書里幾個(gè)單元的主題，寫清楚了自己被

那個(gè)課題吸引，第一眼看到時(shí)想的是什么，看了課文后又知道了什

么，最后，還寫到自己對(duì)這本語(yǔ)文書的喜愛(ài)，表示要用心學(xué)習(xí)這本

書上的每一篇課文，發(fā)下隨筆本時(shí)，我讓得“優(yōu)”的孩子舉起手來(lái),

大概看一下，應(yīng)該都四十人左右吧！對(duì)了，順帶提一下，咱們的第一

次隨筆（以開學(xué)儀式為主題）也寫得很不錯(cuò)，尤其是當(dāng)中寫到我擁抱

她（他）時(shí)，她（他）是如何的感動(dòng)，如何的受到鼓勵(lì)，看得我自己都

很感動(dòng)了。呵呵……

目錄教學(xué)，既讓孩子們對(duì)整冊(cè)課文有了一個(gè)整體感知，又通過(guò)

先閱讀最吸引自己的文章，利用課題激發(fā)了學(xué)生對(duì)整本書的興趣與

渴望。我個(gè)人認(rèn)為，值得提倡！

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇8

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工

作有收獲也有不足c一年級(jí)的教學(xué)，有的人認(rèn)為：那不就是一點(diǎn)拼

音教學(xué)和簡(jiǎn)單的數(shù)字教學(xué)嗎？有誰(shuí)不會(huì)呢？但每學(xué)期分課時(shí)，學(xué)校里

許多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對(duì)一年級(jí)的教

學(xué)沒(méi)有這種畏懼之感。我認(rèn)為：萬(wàn)事開頭。一年級(jí)教學(xué)就好比修建

一幢高樓的基腳，沒(méi)有堅(jiān)固的基腳，從何談高樓呢？正如：一個(gè)人的

文筆再精秒，若沒(méi)有材料（基礎(chǔ)）也就英雄無(wú)用武之地。下面我就來(lái)

說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)體會(huì):

一、自己的收獲

首先教師要有一顆炙熱般的愛(ài)心學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生小，懂事少,

他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學(xué)校是他們

的第二個(gè)溫暖的家c老師是他們學(xué)知識(shí)的父母。要給學(xué)生一種親近

感，使他們感到處處有關(guān)愛(ài)，有溫暖，父母就在身邊，這樣才能讓

學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

其次教師要有萬(wàn)般忍耐的耐心，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須采取

耐心教育，熱忱關(guān)心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么

都不懂，對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各方面都是陌生、新鮮的，沒(méi)有獨(dú)立能力。

而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到

一年級(jí)的新生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程

當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控

能力差。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)

備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，有問(wèn)

題舉手，得到老師的允許再說(shuō)。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直，專

心聽老師講課，積極回答問(wèn)題。④獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。每

天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)C⑤寫字姿勢(shì)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追

跑打鬧，不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，如：您好，請(qǐng)，謝謝，

對(duì)不起。見到師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。

拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛(ài)護(hù)公物，不建地吐痰，不亂扔果皮，

不損害花草樹木。

教師就必須以身作則，為人師表。無(wú)論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng),

生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率。要做到耐心細(xì)

致正確引導(dǎo)，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓學(xué)生弄懂為止。

再次，教師要有自信心，相信自己能帶好自己的班，要鼓足干

勁，力爭(zhēng)上游，要嚴(yán)格以師德精神鞭策自己。要做到無(wú)愧于人們給

的美名：人類靈魂的工程師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，在教好學(xué)生的

同時(shí)，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、努力的方向

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模

式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視

人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，

真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生

的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)

學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受

用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特

點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,

弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中

準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的

落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)

際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選

擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和

綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教

學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平

行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)

生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏

陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用

各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，

積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

四、我對(duì)學(xué)校的幾點(diǎn)小建議

1、增強(qiáng)安全意識(shí)，落實(shí)安全措施，確保師生平安。安全質(zhì)量是

學(xué)校的第一質(zhì)量，確保師生的身心安全是落實(shí)以人為本的最基本要

求。為此，學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素，學(xué)校的一切人

員都要增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

2、加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)信任，建立情感，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

總之，要教好一年級(jí)，并不是一件很簡(jiǎn)單，很容易的事情。教

師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信心、耐心和愛(ài)心。我相信結(jié)合

自己的辛勤勞動(dòng)，以上幾點(diǎn)，只要認(rèn)真做到了，功道必成，一定能

帶出一個(gè)合格象樣的班級(jí)來(lái)。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇9

一、緊扣教材"做"，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

三年級(jí)首次出現(xiàn)了”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)全新的內(nèi)容，這是

基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是

完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄，他們還不太

會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)

和安排各種“做”的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,

引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作，也

是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每

一篇課文展開。

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)

陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所

以“學(xué)“和“樂(lè)“是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)

學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)

常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《攜苗助長(zhǎng)》、

《鵡蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,

在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“比絕招“、"小

導(dǎo)游”表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于

一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，

培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣

課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充

分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的.切

入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇”咱們可愛(ài)

故鄉(xiāng)”習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,

審美、鑒賞、能力也得到了提升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇”課文〃的形

式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇

篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容

除了可以緊扣一篇課文”做，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),

拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。

二、整合教材“做“，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的“綜合性”，因此，我們應(yīng)該樹立”

大語(yǔ)文”教學(xué)觀，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,

尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整

合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大

地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活”做，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，”我們的教育不限于學(xué)校

的形式“，"整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。他極

力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥籠”中放飛到大自然中去自由朝翔，到

生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水，

選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)

學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌

學(xué)生的環(huán)保意諒，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為“關(guān)心周圍的環(huán)

境”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一

個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的

小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：”稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、”

算了算自己家一年用掉多少噸水”?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相

關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇10

當(dāng)暖國(guó)—的冬天也不知不覺(jué)包裹上一絲薄涼，一學(xué)期的光景又只

留下漸行漸遠(yuǎn)的背影。身為一名七年級(jí)語(yǔ)文教師，我感觸頗多，現(xiàn)

將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：

一、教育理論方面：

一學(xué)期來(lái)，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身教

學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課

堂活力，靈活掌握不同類型的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

積極性。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的

工作

1、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各

種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的

精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到

枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中

的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一

個(gè)學(xué)期；我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積蹉步，無(wú)千里”。

2、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)

容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的

重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)

練。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語(yǔ)

文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重學(xué)生課前閱讀

訓(xùn)練，讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽，學(xué)

生之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力強(qiáng)了。在“說(shuō)”

的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”o俗

話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)真指導(dǎo)，

課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)糾正。

3、積極參與聽課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)

方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、工作感悟：

1、重分析，輕感悟?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)

好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，

如果教師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，的方法就是讓學(xué)

生品味。

2、重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教

學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向

為根本。適量地以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué)，更要重視學(xué)生的提

高。

四、努力的方向：

1、用生動(dòng)靈活的'教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

2、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

3、以閱讀寫作教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)是厚積薄發(fā)的藝術(shù)，我會(huì)盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，

不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理

念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，努力使每一位學(xué)生都能真正提

高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)C

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇11

語(yǔ)文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地，如何借助評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生積極主動(dòng)的參

與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀(jì)尚小,

學(xué)習(xí)的目的尚不明確，教師的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一

種強(qiáng)大的動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于

傳授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。”所以我認(rèn)為在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以

正面鼓勵(lì)為主。

一、充分相信孩子，相信他們都能教好。

教師要樹立一個(gè)堅(jiān)定的信念：每個(gè)孩子都可以教好，每個(gè)孩子

都可以成才。即使是那些調(diào)皮的，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，

教師也應(yīng)該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于

成長(zhǎng)階段，他們的潛力很大，可塑性很強(qiáng)，“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬

起頭來(lái)”。

教師是否相信兒童，這是教師對(duì)兒童能否進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的前提。

羅森塔爾應(yīng)是一個(gè)很有說(shuō)服力的例子。1968年，心理學(xué)伯特.羅森

塔爾來(lái)到美國(guó)的一所小學(xué)，從一至六年級(jí)中各選出3個(gè)班，對(duì)這18

個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測(cè)。然后，他以贊賞的口

吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，

有的在老師意料之中，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時(shí)，羅森塔爾

解釋說(shuō)：“請(qǐng)注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?！斑@

樣，教師們從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單。8個(gè)月后。他又來(lái)到這所學(xué)校,

對(duì)18個(gè)班進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他提供名單的學(xué)生，成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比其

他學(xué)生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的

情感也特別深厚。原來(lái)，他提供的名單是隨機(jī)的，根本未作任何測(cè)

試。他只不過(guò)想通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單

上學(xué)生的信心，改變教師不相信后進(jìn)兒童的觀念。觀念變了，頑皮

兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對(duì)這些兒

童的評(píng)價(jià)也跟著發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致兒童成長(zhǎng)的加快。可見，充

分相信兒童是個(gè)前提，這個(gè)問(wèn)題解決了，就必然會(huì)對(duì)兒童充滿信心,

必然會(huì)設(shè)法鼓勵(lì)兒童獲得成功。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”。

兒童在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的啟發(fā)或司學(xué)之間的啟發(fā)之下，常

有智慧火花的閃耀c我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點(diǎn)”。

兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的。它是兒童自

我努力，積極思考、獲得進(jìn)步和成功的標(biāo)志。此時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，

作用有三：一是讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓學(xué)生充分意識(shí)

到自己的潛在能力c三是兒童的長(zhǎng)處和能力，常常是在鼓勵(lì)中得以

強(qiáng)化的。

學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，只要我們不是

以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，那么是隨處可見的。如我在教“官"字,

提問(wèn)：“這個(gè)‘官’字怎么記？”一個(gè)學(xué)生回答："這個(gè)‘官’字,

上面是寶蓋頭，下面那個(gè)東西，像我們家里的雙門電冰箱。“學(xué)生

的回答，實(shí)在是太精彩了，我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想，善于發(fā)

現(xiàn)”的閃光點(diǎn)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。又如在一課堂上，我讓孩子們一

邊讀書一邊找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈

劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。這時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)到：“大家看看這三

位同學(xué)，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，這叫不動(dòng)筆墨

不讀書。希望大家向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不動(dòng)筆墨不讀書的好方

法?！边@時(shí)，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可

以看到，不僅僅表現(xiàn)好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵(lì)，更受益的是全班

所有的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)好伯樂(lè)，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

的伯樂(lè)。

三、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言的多樣性。

對(duì)小學(xué)的進(jìn)步、成功、教師要善于使用多種語(yǔ)言以鼓勵(lì)。如學(xué)

生回答某個(gè)問(wèn)題不錯(cuò)，我就會(huì)用如下語(yǔ)言鼓勵(lì)：“回答得很準(zhǔn)

確！”“回答得好極了！“回答了太漂亮了！”“這位同學(xué)真會(huì)動(dòng)

腦筋！”“多么精彩的發(fā)言??！”等等。有時(shí)學(xué)生的回答超乎我的

意料之外，我就用驚訝的語(yǔ)氣鼓勵(lì)：“真沒(méi)想到，你的回答會(huì)這樣

精彩！”“你的回答，比老師想的還要好，真不簡(jiǎn)單！”有時(shí)我會(huì)

把一些學(xué)生的思考問(wèn)題予以歸納，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生回

答不完全正確時(shí)，我不是光挑不正確的部分評(píng)價(jià)，而要首先予以鼓

勵(lì)：“這個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)。另一半，還要再想

一想。”“你讀得真準(zhǔn)確，如果聲音再洪亮些就好了。”如果學(xué)生

的回答是錯(cuò)誤的，我也盡可能找出積極因素，如：“動(dòng)了腦筋，但

答案有誤。”“敢于積極發(fā)表意見，非常勇敢。但考慮問(wèn)題的思路

錯(cuò)了，要加油！老師相信你一定能成功！”有些學(xué)生，平時(shí)極少發(fā)

言，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯(cuò)，我的評(píng)價(jià)更要著重鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言

的行為，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。

總的來(lái)說(shuō)，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是為素質(zhì)教育服務(wù)的，體貼學(xué)生學(xué)習(xí)

時(shí)的心理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從

而為語(yǔ)文課堂添新的活力。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇12

讓我們一齊成長(zhǎng)，讓我們一齊工作，讓我們一齊快樂(lè)半

年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)

共同探討。

一、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案

我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解

教育對(duì)象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是

教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記能夠觀出我們?cè)诮虒W(xué)

時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過(guò)程

中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)注重

什么摒棄什么因?yàn)槲覀冊(cè)诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng)，在反思中得到提高。

所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對(duì)我們研究教學(xué)有很

大的幫忙。

二、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起

引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)決

定，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計(jì)教學(xué)資料，我們教師就應(yīng)是為學(xué)

生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì)

對(duì)咱們的教學(xué)資料失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)

生沒(méi)有了學(xué)習(xí)用心性，何談學(xué)習(xí)成績(jī)的提高潛力的發(fā)展呢

三、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧平等的關(guān)系

思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源

于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中

個(gè)性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人;是

學(xué)生最為依靠的人c學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教

師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好

的方向發(fā)展。我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們

入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)

系的真正和諧與平等。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇13

當(dāng)前，“減負(fù)”是社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)

重，固然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高,

也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。當(dāng)然，減負(fù)不是一朝

一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)

影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量

與難度。

就拿我所教的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)較多，生

字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全

讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們

自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，課后讀背所學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生能自

覺(jué)地做到。小學(xué)低段，不管從哪方面，對(duì)于孩子一生都有很重要的

作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不過(guò)，“減負(fù)”的實(shí)施，

使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時(shí)了解孩

子對(duì)知識(shí)的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè),

作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間”。不過(guò)感覺(jué)自

己的每堂課都是很緊，平常使用的語(yǔ)文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨

之改變。但是由于低段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，孩子

們當(dāng)天的知識(shí)掌握沒(méi)有以前學(xué)習(xí)效果明顯，最為明顯的就是當(dāng)堂生

字聽寫合格率不高C一天兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)課要給孩子上課，另外

一節(jié)課要留給孩子做當(dāng)堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導(dǎo)一下能力差點(diǎn)兒的

孩子，還要留一些時(shí)間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置

孩子在家長(zhǎng)督促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長(zhǎng)

能像老師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督

促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢？這對(duì)工作壓力大的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增

加了他們的負(fù)擔(dān)。總的來(lái)說(shuō)，這樣的“減負(fù)”，只是形式的改變，

而教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)并不變。的確，“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了

“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)

展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，

減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反教師的工作負(fù)擔(dān)

不僅不會(huì)減，相反將會(huì)更加辛苦。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，

為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)

質(zhì)量的提升，課堂教學(xué)是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認(rèn)為

首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一

些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的

教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己

“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。

我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，

能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做

到“五到“，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大限度的

投入到教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，

從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的興趣不同，這

還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，善于抓住

學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課

堂的聽課效率自然水漲船高。

以上是本人結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚

淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。

但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久

的將來(lái)教師也會(huì)“減負(fù)”的。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇14

中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時(shí)代的教育人，我們背

負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣

才能成為一個(gè)合格的教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索，

不能說(shuō)構(gòu)成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷。

學(xué)生是主體，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的

差異性必然存在。教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去

自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西一一自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)

道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯

志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有，只有更好。李倩和王歡是極具

語(yǔ)文天賦的兩位女生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀

鑒賞及審美潛力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)

第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次

考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她

們的語(yǔ)文潛力是少人能及的。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿

足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)

待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們

透過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升

趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范

圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績(jī)平平，但到了初三以至

中考都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，校園中就應(yīng)沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有

困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，''我并不

比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。有個(gè)叫李雷的同學(xué)，學(xué)

習(xí)上一竅不通，但他會(huì)些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時(shí)

間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但

他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁

此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有

了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生

1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)

常言道，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我

更是當(dāng)面說(shuō)壞話，背后說(shuō)好話。在我的班上，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的

神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏兴緦W(xué)是同等的，有時(shí)甚至

更苛刻些。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，

黃欣同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍，劉鈕同學(xué)因重理輕文被罰

向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而

改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力在語(yǔ)文中考中都取得了100多分的

高分。

2、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠

在我所教的兩個(gè)班級(jí)中，有這樣一類女生，語(yǔ)文成績(jī)較好，但

理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒(méi)了位置，失去了信心。

我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處，教

會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識(shí)。

3、對(duì)差生包容而非放棄

武三平是一個(gè)眾所周知的差生，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，

允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我

并沒(méi)放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪

費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時(shí)從沒(méi)拖欠

過(guò)作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。

三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币?/p>

此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每

個(gè)同學(xué)有所得。

2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同

學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去

學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感

進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合潛力的提高，讓

這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知

識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，

適得其所。

老師是舵手注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷

我把閱讀和語(yǔ)言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每一天

選一篇文章，做閱讀題4—5個(gè)，每一天讀一篇佳作，做語(yǔ)言積累

（資料概括、選材、構(gòu)思、精彩語(yǔ)段品析，讀后的啟示五項(xiàng)資料）

這兩項(xiàng)訓(xùn)練每一天必做，三年沒(méi)斷。因而我的課堂下課時(shí)少了一個(gè)

布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言，當(dāng)哪

天我說(shuō)常規(guī)訓(xùn)練暫停，就意味著有新的資料。三年來(lái)，大部分同學(xué)

完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。

二、不同學(xué)段，重點(diǎn)不同

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)噴，以口頭語(yǔ)言表達(dá)和練

筆為主。課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練是每節(jié)語(yǔ)文課的序曲，每位同學(xué)不定

資料輪流坐莊，遇到不敢說(shuō)話冷場(chǎng)的同學(xué)，下面的同學(xué)或掌場(chǎng)不斷

鼓勵(lì)他（她），或帶給資料幫忙他（她），這樣下來(lái)，班上的同學(xué)

都能在公共場(chǎng)所流利的說(shuō)話，記得蘇娜剛?cè)胄r(shí)，每提一次問(wèn)，她

都要哭鼻子不敢回答，透過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題最

踴躍的都是她了。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的

日記，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來(lái)，你最想說(shuō)的話寫下來(lái),

你的煩惱委曲傾訴出來(lái)，你的喜悅快樂(lè)抒發(fā)出來(lái)。同學(xué)們有了可寫

的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有

保密不公開也不強(qiáng)求，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望，每一天的

練筆我必改。在評(píng)發(fā)中與同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，暢談人生哲理,

因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評(píng)視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶

就是一個(gè)典型的例子，透過(guò)這樣的訓(xùn)練，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的

習(xí)慣，應(yīng)對(duì)作文從不厭棄，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂(lè)趣。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學(xué)

中，每一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問(wèn)題，

自己回答問(wèn)題，然后交流，我透過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，整理出一套

出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣

不同的套語(yǔ)，然后具體資料具體擴(kuò)展，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題

的技巧，又組織了規(guī)范的答題語(yǔ)言，因而得分率較高。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進(jìn)行，我

往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來(lái)講，講它的構(gòu)思,

講它的立意，講它的語(yǔ)言，講它的好處啟示。這樣在學(xué)生眼中，一

篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達(dá)一材兩用的目的，

這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學(xué)生的作文范

文來(lái)源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。

三、考后總結(jié)，求實(shí)避虛

考后善于總結(jié)，是最成功的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)成

績(jī)分析本，每次考試后學(xué)生作成績(jī)分析，分試題列表得分狀況，答

分原因，今年的發(fā)展目標(biāo)等，這樣歷次考試作比較，個(gè)性在初三學(xué)

年每次月考后，同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致，找問(wèn)題查原因，落到

實(shí)處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會(huì)上升一個(gè)新臺(tái)階。

盡管我不是骨干教師，但我得到了學(xué)生的愛(ài)戴，我不是名教師,

但得到了社會(huì)的信任，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。

在今后的工作中，我會(huì)更加努力，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴和社會(huì)信任的

老師，無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)崇高的稱號(hào)。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇15

在本周的語(yǔ)文教研活動(dòng)中有幸聽取了我校高級(jí)教師田婭的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。下面是我學(xué)習(xí)后的體

會(huì)：

首先，田婭老師的敬業(yè)精神值得敬佩，更值得我學(xué)習(xí)。作為一

名教師，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任心和敬業(yè)精神那是不行的。要想教育好學(xué)生,

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生

的。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，乂苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤

勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想,

為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

其次，正如田婭老師所講：教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)

學(xué)生“狠”一點(diǎn)，老師說(shuō)過(guò)的話一定要收承諾。要說(shuō)到做到，學(xué)生

學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成的必須完成，決不允許敷衍塞責(zé)，蒙混過(guò)關(guān)。當(dāng)

然，我們自己在教學(xué)上更應(yīng)該“實(shí)”一點(diǎn)，必須腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)

業(yè)，才能搞好自己的教育教學(xué)工作。

短短的培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆

寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基

礎(chǔ)，在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)

的‘良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，

成為長(zhǎng)流水。

第三，交流，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。他人直言不諱的

意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇16

我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作已有一學(xué)期了，初次擔(dān)任抵年級(jí)，

我壓力很大，因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師，總要

對(duì)得起孩子，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上

了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。

要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái)，許多

老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好

一堂一年級(jí)語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心

中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都

會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，

教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小

朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和

心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并

調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌

同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此，老師必須首先有良

好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中

充滿自信。

總之，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我進(jìn)一步去摸索、

去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),

是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

2024語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇17

我是一位普通的中學(xué)語(yǔ)文老師，從08年安師大畢業(yè)后，我來(lái)到

了三十八中學(xué)任教，這里人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出，帶著年輕的夢(mèng)想和

追求，我成了兩個(gè)班孩子的語(yǔ)文老師。轉(zhuǎn)眼，4年過(guò)去了。由最初

的忐忑沒(méi)底，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì)，我從老教師們那里汲取了豐富的

教育教學(xué)技術(shù)，自己也多多去看書研讀，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的

是，我的兩個(gè)班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績(jī)一直都是

同層次中的前列。現(xiàn)在，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單羅列一下，渴望

交流中有所提升

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立新的理念

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人

的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,

構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重

學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)

成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和

歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效

果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提

高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分

或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我

說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼?/p>

到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)

認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，

準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,

教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),

突破難點(diǎn)。由