PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為基礎，針對六年級學生設計，共包括兩個課時。本單元主題圍繞“詢問時間和表達喜好”展開，通過生活中的場景，讓學生學會詢問時間并運用一般現在時表達自己的喜好。

一.課標要求

本單元體現了英語核心素養中的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，學生需要掌握詢問時間、表達喜好的句型，并能夠在真實情境中運用。在文化意識方面，學生通過學習本單元，能夠了解和尊重不同人的喜好，培養良好的人際交往能力。在思維品質方面，學生需要通過觀察、分析、推理等思維活動，理解文本內容，提高思維的靈活性和邏輯性。

新課標要求通過本單元的學習，培養學生的以下能力和意識：1.能聽懂、會說、會讀詢問時間和表達喜好的句子；2.能夠在真實情境中運用所學句型進行交流；3.能夠了解和尊重他人的喜好，培養良好的人際交往能力；4.能夠通過觀察、分析、推理等思維活動，理解文本內容，提高思維的靈活性和邏輯性。

二.單元內容分析

PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為基礎，針對六年級學生設計，共包括兩個課時。本單元主題圍繞“詢問時間和表達喜好”展開，通過生活中的場景，讓學生學會詢問時間并運用一般現在時表達自己的喜好。

第一課時：

本課時主要學習詢問時間的句型"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."，以及表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."。通過學習本課時，學生能夠聽懂、會說、會讀這些句型，并能夠在真實情境中運用。

教學過程如下：

1.導入：教師通過展示不同的時間，引導學生思考和表達時間，激發學生的學習興趣。

2.新課導入：教師展示教材中的插圖，引導學生觀察并回答"Whattimeisit?"的問題。

3.句型學習：教師引導學生學習和練習"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型，通過反復練習，讓學生熟練掌握。

4.表達喜好：教師引入表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."，并引導學生進行練習。

5.小組活動：學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行交流，培養學生的口語表達能力。

第二課時：

本課時主要鞏固第一課時所學的內容，并通過聽力練習和口語交流，提高學生的聽力和口語能力。

教學過程如下：

1.復習：教師通過復習第一課時所學的內容，檢查學生對句型的掌握情況。

2.聽力練習：教師播放教材中的對話，學生聽后回答相關問題，提高學生的聽力理解能力。

3.口語交流：教師學生進行小組活動，運用所學句型進行交流，培養學生的口語表達能力。

4.拓展活動：教師引導學生運用所學句型進行情景表演，激發學生的創造力，提高學生的語言運用能力。

三.單元內容框架

PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為基礎，針對六年級學生設計，共包括兩個課時。本單元主題圍繞“詢問時間和表達喜好”展開，通過生活中的場景，讓學生學會詢問時間并運用一般現在時表達自己的喜好。

第一課時：

設計意圖：通過詢問時間的句型和表達喜好的句型，讓學生能夠在真實情境中進行交流。

學習目標：1.能夠聽懂、會說、會讀"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型；2.能夠聽懂、會說、會讀"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型；3.能夠在真實情境中運用所學句型進行交流。

教學實施：1.導入：教師通過展示不同的時間，引導學生思考和表達時間，激發學生的學習興趣；2.新課導入：教師展示教材中的插圖，引導學生觀察并回答"Whattimeisit?"的問題；3.句型學習：教師引導學生學習和練習"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型，通過反復練習，讓學生熟練掌握；4.表達喜好：教師引入表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."，并引導學生進行練習；5.小組活動：學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行交流，培養學生的口語表達能力。

單元整體評價：通過學生參與小組活動、角色扮演等，評價學生對詢問時間和表達喜好的句型的掌握程度。

具體案例：教師展示一幅圖片，圖片中有一個男孩和一個女孩，他們正在討論時間和喜好。教師提問學生："Whattimeisit?"，學生回答："It'stimeforlunch."教師再問："Whatdoyoulike,JohnorMary?"，學生回答："Ilikeplayingfootball."通過這樣的具體案例，讓學生在實際情境中運用所學句型進行交流。

第二課時：

設計意圖：通過聽力練習和口語交流，鞏固學生對詢問時間和表達喜好的句型的掌握，提高學生的聽力和口語能力。

學習目標：1.能夠聽懂、會說、會讀"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型；2.能夠聽懂、會說、會讀"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型；3.能夠在真實情境中運用所學句型進行交流。

教學實施：1.復習：教師通過復習第一課時所學的內容，檢查學生對句型的掌握情況；2.聽力練習：教師播放教材中的對話，學生聽后回答相關問題，提高學生的聽力理解能力；3.口語交流：教師學生進行小組活動，運用所學句型進行交流，培養學生的口語表達能力；4.拓展活動：教師引導學生運用所學句型進行情景表演，激發學生的創造力，提高學生的語言運用能力。

單元整體評價：通過學生參與聽力練習、口語交流和拓展活動，評價學生對詢問時間和表達喜好的句型的掌握程度。

具體案例：教師播放一段聽力材料，內容是一個男孩和一個女孩在討論時間和喜好。教師提問學生："Whattimeisit?"，學生回答："It'stimefordinner."教師再問："Doyoulikeplayingfootball,John?"，學生回答："Idon'tlikeplayingfootball."通過這樣的具體案例，讓學生在實際情境中運用所學句型進行交流。

四.單元課時分配

第一課時：

具體內容：詢問時間的句型"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."，表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."。

目標：1.能夠聽懂、會說、會讀"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型；2.能夠聽懂、會說、會讀"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型；3.能夠在真實情境中運用所學句型進行交流。

方法：導入、新課導入、句型學習、小組活動。

資源：教材、插圖、聽力材料。

評估：學生參與小組活動、角色扮演、聽力練習、口語交流的情況。

第二課時：

具體內容：鞏固第一課時所學的內容，提高學生的聽力和口語能力。

目標：1.能夠聽懂、會說、會讀"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型；2.能夠聽懂、會說、會讀"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型；3.能夠在真實情境中運用所學句型進行交流。

方法：復習、聽力練習、口語交流、拓展活動。

資源：教材、聽力材料、情景表演素材。

評估：學生參與聽力練習、口語交流、拓展活動的情況。

五.單元教學目標

PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為基礎，針對六年級學生設計，共包括兩個課時。本單元主題圍繞“詢問時間和表達喜好”展開，通過生活中的場景，讓學生學會詢問時間并運用一般現在時表達自己的喜好。

1.語言能力：

教學目標：通過本單元的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀詢問時間和表達喜好的句子，并能夠在真實情境中運用。具體目標如下：

-能夠準確地模仿和運用"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型；

-能夠準確地模仿和運用"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型；

-能夠在適當的情境中，用英語進行簡單的交流，達到基本的日常交流水平。

2.思維品質：

教學目標：通過本單元的學習，學生能夠培養觀察、分析、推理等思維活動，提高思維的靈活性和邏輯性。具體目標如下：

-能夠通過觀察教材中的插圖，理解對話內容，推斷出對話的場景和背景；

-能夠在聽力活動中，通過關鍵詞和上下文信息，推理出對話的時間和人物喜好；

-能夠在口語交流中，運用邏輯性的語言，清晰地表達自己的喜好和觀點。

3.學習能力：

教學目標：通過本單元的學習，學生能夠培養自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效果。具體目標如下：

-能夠在課堂上，主動參與句型學習和練習，積極回答問題和參與討論；

-能夠在小組活動中，與同伴合作，共同完成角色扮演和交流任務；

-能夠通過課后作業和自主學習，鞏固所學內容，提高自主學習的能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk的兩個課時進行教學設計。

第一課時：

課時內容：本課時主要學習詢問時間的句型"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."，以及表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."。

課型：新授課

教學過程如下：

1.導入：教師通過展示不同的時間，引導學生思考和表達時間，激發學生的學習興趣。

2.新課導入：教師展示教材中的插圖，引導學生觀察并回答"Whattimeisit?"的問題。

3.句型學習：教師引導學生學習和練習"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型，通過反復練習，讓學生熟練掌握。

4.表達喜好：教師引入表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."，并引導學生進行練習。

5.小組活動：學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行交流，培養學生的口語表達能力。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要包括詢問時間和表達喜好的句型。重點詞匯有"Whattimeisit?"、"It'stimefor..."、"Ilike..."和"Idon'tlike..."。通過本課時的學習，學生能夠掌握這些句型和詞匯，并在實際情境中進行運用。

教師需要通過教材中的插圖和場景，引導學生理解和運用這些句型。例如，教師可以展示一個男孩和一個女孩在討論時間和喜好的插圖，引導學生回答"Whattimeisit?"的問題，并表達自己的喜好。教師還可以學生進行角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學句型。

在教學過程中，教師需要注意以下幾點：

1.引導學生正確發音，特別是"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."的發音；

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力；

3.關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導。

二.學情分析

PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為基礎，針對六年級學生設計。在進行教學設計時，需要對學生的學情進行分析。

1.學生生活經驗分析：

學生們在日常生活中已經積累了豐富的時間觀念和喜好表達的經驗。他們能夠理解日常的時間安排，如上學、放學、用餐等，并能夠根據自己的喜好選擇活動。因此，在學習本課時，學生們能夠將已有的生活經驗與學習內容相結合，更好地理解和運用句型。

2.學生知識技能的分析：

學生們在之前的英語學習過程中，已經掌握了基本的聽、說、讀、寫的技能。他們能夠理解和運用簡單的英語句子進行交流。在本課時的學習中，學生們需要掌握新的句型"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."，以及"Ilike..."和"Idon'tlike..."。學生們通過練習和交流，能夠進一步鞏固和提高自己的英語知識技能。

3.學生思維品質的分析：

學生們在學習和運用英語句型的過程中，需要進行觀察、分析和推理等思維活動。例如，在聽力活動中，學生們需要通過關鍵詞和上下文信息，推理出對話的時間和人物喜好。在口語交流中，學生們需要運用邏輯性的語言，清晰地表達自己的喜好和觀點。通過這些思維活動，學生們能夠提高自己的思維品質，培養觀察、分析、推理等能力。

根據以上學情分析，教師在進行教學設計時，需要關注學生的已有生活經驗，將新知識與學生的已有知識相結合；同時，需要重視學生的知識技能的提高，通過練習和交流，讓學生掌握新的句型；還需要注重學生思維品質的培養，通過觀察、分析和推理等思維活動，提高學生的思維能力。

三.教學目標

本課時針對PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk進行教學設計，旨在達成以下教學目標：

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、會說、會讀詢問時間的句型"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."，并能夠在真實情境中運用；

-學生能夠聽懂、會說、會讀表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."，并能夠在實際情境中進行交流；

-學生能夠通過觀察、分析、推理等思維活動，理解文本內容，提高思維的靈活性和邏輯性。

2.過程與方法：

-學生能夠在課堂上積極參與句型學習和練習，主動回答問題和參與討論；

-學生能夠在小組活動中與同伴合作，共同完成角色扮演和交流任務；

-學生能夠通過課后作業和自主學習，鞏固所學內容，提高自主學習的能力。

3.情感態度和價值觀：

-學生能夠通過學習，培養對英語學習的興趣和自信心；

-學生能夠通過交流和合作，培養良好的團隊合作精神和人際交往能力；

-學生能夠通過學習和運用英語，培養對多元文化的理解和尊重，提高跨文化交流的能力。

四.教學重點、難點

本課時針對PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk進行教學設計，確定以下教學重點和難點：

1.教學重點：

-學生能夠聽懂、會說、會讀詢問時間的句型"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."，并能夠在真實情境中運用；

-學生能夠聽懂、會說、會讀表達喜好的句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."，并能夠在實際情境中進行交流；

-學生能夠通過觀察、分析、推理等思維活動，理解文本內容，提高思維的靈活性和邏輯性。

2.教學難點：

-學生可能對"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型的理解和運用存在困難，需要教師通過具體情境和反復練習進行引導；

-學生可能對"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型的理解和運用存在困難，需要教師通過具體情境和反復練習進行引導；

-學生可能對觀察、分析、推理等思維活動的理解和運用存在困難，需要教師通過具體情境和案例進行引導。

五.教法、學法設計

本課時針對PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk進行教學設計，采用以下教學方法和學法：

1.教學方法：

-情境教學法：通過展示不同的時間場景和喜好情境，讓學生在實際情境中理解和運用句型；

-任務型教學法：通過設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中，學習和運用句型；

-合作學習法：通過學生進行小組活動，讓學生在合作中學習和運用句型，培養團隊合作能力。

2.學習方法：

-觀察學習法：通過觀察教材中的插圖和教師提供的案例，理解句型的使用場景和背景；

-實踐學習法：通過參與課堂活動和小組活動，進行句型的學習和運用，提高語言運用能力；

-自主學習法：通過課后作業和自主學習，鞏固所學內容，提高自主學習能力。

六.教學過程

本課時針對PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk進行教學設計，教學過程包括以下環節：

1.導入（5分鐘）

教師通過展示不同的時間場景，如起床、上學、用餐等，引導學生思考和表達時間，激發學生的學習興趣。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中有一個男孩在鬧鐘聲中起床，教師提問："Whattimeisit?"，學生回答："It'stimetogetup."通過這樣的導入，讓學生自然地進入學習狀態。

2.呈現（10分鐘）

教師通過展示教材中的插圖，引導學生觀察并回答"Whattimeisit?"的問題。教師可以先展示一個男孩和一個女孩在討論時間的插圖，引導學生回答"Whattimeisit?"的問題，并回答"It'stimefor..."的問題。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中男孩問女孩："Whattimeisit?"，女孩回答："It'stimeforbreakfast."通過這樣的呈現，讓學生直觀地理解和掌握句型。

3.操練（10分鐘）

教師引導學生學習和練習"Whattimeisit?"和"It'stimefor..."句型，通過反復練習，讓學生熟練掌握。教師可以學生進行小組活動，讓學生在小組中進行角色扮演，運用所學句型進行交流。例如，教師可以設計一個場景，讓學生模擬在餐廳點餐的場景，學生A問學生B："Whattimeisit?"，學生B回答："It'stimeforlunch."學生A再問："Whatwouldyouliketoeat?"，學生B回答："Ilikenoodles."通過這樣的操練，讓學生在實際情境中運用句型，提高口語表達能力。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學句型。例如，教師可以設計一個時間排序的任務，讓學生按照時間順序排列不同的活動，如起床、上學、用餐等。學生需要用英語表達每個活動的具體時間，如："It'stimetogetupat7o'clock."、"It'stimetogotoschoolat8o'clock."通過這樣的鞏固，讓學生進一步熟練掌握句型，提高語言運用能力。

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生運用所學句型進行情景表演，激發學生的創造力，提高學生的語言運用能力。例如，教師可以設計一個情景劇，讓學生扮演不同的角色，如醫生、學生、老師等，用英語進行交流。學生需要運用所學句型，如"Whattimeisit?"、"Ilike..."、"Idon'tlike..."等，進行角色扮演。通過這樣的拓展，讓學生在實際情境中運用句型，提高口語表達能力。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時的學習內容進行總結，強調句型的重點和難點，幫助學生鞏固所學知識。例如，教師可以提問學生："Whathaveyoulearnedinthisclass?"，學生回答："Ihavelearnedhowtoaskforthetimeandexpressmylikesanddislikes."通過這樣的小結，讓學生回顧所學內容，提高學習效果。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置家庭作業，讓學生通過自主學習，鞏固所學句型。例如，教師可以布置作業，讓學生用英語寫一篇關于自己一天生活的作文，包括起床、上學、用餐等活動的具體時間，以及自己的喜好。通過這樣的家庭作業，讓學生在課后進行自主學習，提高學習效果。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照教學過程的順序，在黑板上列出每個環節的重點內容，方便學生理解和記憶。例如，教師可以按照導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業的順序，列出每個環節的重點內容。通過這樣的板書，讓學生對整個教學過程有一個清晰的認識，提高學習效果。

七.教學反思

本課時針對PEP小學英語六年級上冊Unit5PartALet'stalk進行教學設計，在課堂實施過程中，我遇到了以下問題及解決辦法：

1.問題：學生在操練環節中，對"Whattimeisit?"和