Module5Unit1Canyourunfast？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是Module5Unit1"Canyourunfast?"，選自2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊。本單元主要圍繞運動能力展開，教授情態動詞can及其否定形式can't的用法，以及與之相關的運動動詞如run、jump、swim等。

教學內容與學生已有知識的聯系體現在：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，了解了運動動詞的基礎用法。本節課將在此基礎上，通過學習can/can't句型，讓學生能夠在實際情景中詢問和描述他人的運動能力，進一步豐富他們的語言表達和交際能力。教材中的章節內容包括詢問運動能力的句子、相應的回答以及相關詞匯的學習。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習Module5Unit1"Canyourunfast?"，學生將能夠運用can/can't句型描述個人的運動能力，增強語言的實際運用能力。同時，通過探討不同運動主題，學生將了解不同文化背景下的運動習慣和喜好，提升跨文化交際意識。在思維品質方面，學生將通過比較、分析不同運動的特點，發展批判性和創造性思維，培養獨立思考和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠使用一些簡單的動詞描述動作。他們在之前的英語學習中已經接觸過情態動詞，對can有所了解，但可能尚未熟練掌握can/can't用于詢問能力的句型。

2.四年級的學生通常對各種活動充滿興趣，尤其是在體育和游戲方面。他們具備一定的學習能力和合作精神，喜歡互動和游戲化的學習方式。在學習風格上，他們傾向于通過實踐和模仿來學習，對于直觀的教學方法更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：正確使用can和can't的語法結構；在真實語境中準確詢問和描述運動能力；以及理解和運用與運動相關的詞匯。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，可能還需要額外的支持和鼓勵來克服學習新語言結構的自信心不足。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）英語四年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的運動項目圖片、運動明星海報、運動視頻剪輯等多媒體資源，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教室布置：將教室布置成易于小組討論和互動的環境，設置分組討論區，確保學生可以自由地練習對話和進行角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布包含本節課重點句型和詞匯的預習PPT，要求學生提前熟悉。

-設計預習問題：設計如"Whatsportscanyoudo?"和"Howdoyouaskaboutsomeone'ssportsability?"等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的打卡功能，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習PPT學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用所學知識回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，明確學習目標。

-培養學生的自主學習能力和思考習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段運動會的視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解can/can't的用法，通過例句展示如何詢問和描述運動能力。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬運動會報名的場景。

-解答疑問：對學生在課堂活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生注意聽講，積極思考并模仿老師提供的例句。

-參與課堂活動：學生在小組中練習使用can/can't句型進行對話。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解can/can't的用法和運動相關的詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演練習實際語言應用。

-合作學習法：小組合作完成任務，提高溝通能力。

作用與目的：

-理解并掌握can/can't的用法，能夠描述運動能力。

-通過實踐活動，提高學生的語言實踐能力。

-培養學生的團隊合作精神和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置書寫一篇關于自己擅長和不擅長的運動的短文。

-提供拓展資源：提供一些關于不同運動項目的英文介紹視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，完成描寫自己運動能力的短文。

-拓展學習：觀看拓展視頻，了解更多運動項目的英文名稱和特點。

-反思總結：學生對作業進行反思，總結自己在學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習成果進行自我評價。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高寫作能力。

-拓寬知識面，增加對運動的了解。

-通過反思總結，提升學生的自我監控和改進能力。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確使用can和can't句型來詢問和描述個人及他人的運動能力。例如，學生能夠造句如"Icanswim,butIcan'trunfast."，并且能夠理解和使用與本單元相關的運動動詞和詞匯，如swim,run,jump等。

2.交際能力提升：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用所學句型和詞匯進行有效的交流。他們能夠在模擬的運動報名場景中，自然地詢問同伴的運動能力，并給予回應，提高了在實際語境中的交際能力。

3.文化意識增強：通過學習不同運動項目的英文名稱和特點，學生增進了對不同文化背景下運動習慣的了解。例如，學生在觀看關于奧運會不同運動項目的英文介紹視頻后，能夠用英語簡單介紹自己國家的特色運動。

4.思維品質發展：學生在完成課后作業時，需要思考并組織語言來描述自己的運動能力。這個過程鍛煉了學生的邏輯思維和語言組織能力。同時，學生在反思總結自己的學習過程時，能夠識別自己的強項和弱項，體現了批判性思維的發展。

5.學習策略運用：學生在預習和課后拓展學習過程中，學會了如何利用網絡資源和老師的反饋來提高自己的學習效率。他們能夠自主查找資料，通過比較、分析和歸納，加深對知識點的理解。

6.自主學習能力提高：學生在課前預習和課后作業的完成過程中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠按照老師的要求，獨立完成學習任務，并在過程中自我監督和調整。

7.團隊合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這些活動不僅提高了學生的溝通能力，也增強了他們的團隊合作精神。

8.解決問題能力：學生在完成課后作業時，可能會遇到如何用英語準確描述運動能力的難題。通過思考和嘗試，學生能夠找到解決問題的方法，如查閱詞典或向老師求助，從而提高了自己解決問題的能力。七、教學反思與總結在整個教學過程中，我對本節課的教學內容和教學方法進行了深入的思考和總結。以下是我對這節課的反思和總結：

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣和提高他們的參與度。例如，我使用了視頻導入新課，這樣可以立即吸引學生的注意力，讓他們對即將學習的內容產生興趣。同時，我也設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實踐中學習和運用新知識。我發現，這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還鍛煉了他們的團隊合作和溝通能力。

然而，我也注意到在課堂管理方面存在一些問題。有時候，學生在小組討論中過于興奮，導致討論偏離了主題，這需要我更好地控制課堂節奏和引導學生。此外，我也意識到在講解知識點時，可能沒有給予所有學生足夠的時間來消化和理解，這在一定程度上影響了他們的學習效果。

在學生收獲方面，我非常高興看到他們在本節課中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了can/can't句型的用法，還學會了如何用英語描述自己的運動能力。通過小組討論和角色扮演，他們的交際能力和自信心都有了很大的提升。同時，他們在課后作業中展現出了良好的自主學習能力和解決問題的能力。

盡管如此，我也發現了一些不足之處。例如，有些學生在描述運動能力時，仍然存在語法錯誤和詞匯使用不當的問題。這可能是因為他們在實踐中的語言輸出還不夠充分，或者是因為我對他們的個別指導不夠。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的個性化指導和語言實踐機會。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保小組討論和角色扮演等活動能夠圍繞教學目標進行。

2.在講解知識點時，給予學生更多的時間來提問和思考，確保他們能夠充分理解。

3.增加個性化指導，針對不同學生的學習需求，提供不同的學習資源和支持。

4.在課后作業中，鼓勵學生更多地使用英語進行寫作和交流，以提高他們的語言輸出能力。

5.繼續關注學生的學習進展，及時調整教學策略，以適應他們的學習需求。八、內容邏輯關系①重點知識點：本節課的核心知識點是掌握情態動詞can及其否定形式can't的用法，用于詢問和描述個人及他人的運動能力。學生需要理解can表示“能夠”，can't表示“不能”，并學會如何用這些結構來表達自己和他人的運動技能。

②重點詞匯：本節課的重點詞匯包括與運動相關的動詞如run,jump,swim等，以及用于描述運動能力的形容詞如fast,