米脂中學高二上學期11月期中考試語文試題（含答案）2024～2025學年度第一學期期中教學檢測

高二語文試題

注意事項：

1．本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。

2．答卷前，考生務必將自己的姓名和準考證號填寫在答題卡上。

3．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

4．考試結束后，監考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

2020年，嫦娥五號實施中國首個無人月球采樣返回任務，帶回了1731克月球樣品。既然嫦娥五號任務已圓滿完成，作為備份的嫦娥六號為何還要奔月“挖土"？

已有研究表明，月球正面和背面的成分、結構等都存在顯著區別。月球正面月殼厚度約30至50千米，玄武巖分布面積大于30%；而月球背面厚度約60至80千米，玄武巖分布面積僅約3%。由于直接暴露在太空中，月球背面如同一塊盾牌，阻擋了小天體對地球的直接撞擊，因此與較為平坦開闊的月球正面不同，月球背面布滿溝壑、峽谷和懸崖。“一個很明顯的特點就是；月球表面90%以上的低洼平坦區域都在月球正面，這些區域被稱為月海，嫦娥五號就降落在月球正面最大的月海——風暴洋中。而月球背面除了莫斯科海以外，幾乎沒有大型的月海。”楊宇光說。

由于月球被“潮汐鎖定”，自轉周期和公轉周期相等，地球強大的引力讓月球總是以同一面朝向地球，人類在地球上只能看見月球的正面，月背可謂“秘境中的秘境”。“可以說，在月球采樣方面，嫦娥五號是從時間上補齊了這一環，因為其在月球正面取到了迄今最年輕、地質年齡約為20億年的月壤，嫦娥六號則是從空間上補齊了這一環。"楊宇光表示。

“從月球背面，尤其是從我們選擇的南極-艾特肯盆地采集樣品，在礦物化學成分上可能與正面樣品有非常大的差別。”李春來認為，研究這些樣品有助于揭示月球背面特有的地質構造和物質成分的差異，更全面地了解月球的地質演化歷史。而且南極-艾特肯盆地是一個巨大的撞擊坑，通過了解其地質構造及物質成分差異，可以為早期的撞擊歷史，甚至地球的早期撞擊過程研究提供機會，有助于了解太陽系早期的演化歷史和判斷歷史，推動比較行星學的研究。

回顧這段探月之旅，月背“土特產”，來得不容易。

難在哪兒？月背地形地貌復雜、落月機會只有一次、“挖土”如同“開盲盒"……月背采樣返回，沒有先例，卻有很多新問題。楊宇光認為，嫦娥六號面臨的一大困難在于，“在月背降落、采樣和起飛均需要通過中繼衛星進行測控，整個過程無法通過地面站直接監控。”

怎么辦？在嫦娥六號執行任務之前，科研團隊對上天產品和地面產品的質量和可靠性進行深入分析；為在月背著陸采樣，做出了很多與之相適應的改變；在一年多的時間內，從頭開始研制鵲橋二號中繼星，開展大量試驗和驗證工作……楊宇光表示，嫦娥六號任務對未來更大規模、更深入的月球探測、深空探測活動，都會起到夯實基礎的作用。

（摘編自“光明網"2024.07.19，有刪改）

材料二：

采集1935.3克人類首份月背樣品，再入返回比嫦娥五號更精確，國際載荷收獲科學數據“大禮包”……談及“六姑娘"的任務成果，胡浩滿溢自豪，語聲爽朗。

當月背樣品于6月28日正式移交給中國科學院，胡浩神采奕奕、難掩興奮：“‘六姑娘’會帶來什么新知？我充滿期待。”

在介紹嫦娥六號任務取得的成績時，胡浩目光炯炯、神采飛揚地說：“嫦娥六號任務是我國迄今為止最復雜的深空探測任務，飛控事件多、環節緊湊、控制過程復雜。‘六姑娘’采用智能快速采樣技術，實際工作效率相較‘五姑娘’提升了30%左右。根據著陸區地質情況和鉆取作業情況，最終鉆取采樣深度達到了1.1米。返回器著陸精度體現著任務的技術控制水平。嫦娥六號返回器的落點預報精度十幾米、開傘點精度200多米、落地精度16公里，高質量完成回家最后一步。嫦娥六號搭載的4臺國際科學載荷，此行也收獲頗豐。其中法國氧氣探測儀傳回科學數據158M，歐空局月表負離子分析儀傳回科學數據3.9M，這兩個項目都進入了后期數據處理和論文發表的準備階段；意大利激光角反射器相當于在月球上‘釘了一枚釘子’，有利于今后在月球開展任務時標定位置。‘六姑娘’的國際合作也超出預期，提升了我們在月球探測領域的國際影響力，促進了與搭載載荷國家的友好交往。"

3年多來，胡浩帶領團隊開展了大量適配和優化設計，實現月球逆行軌道設計與控制、月背智能采樣、月背起飛上升等三大技術突破，使嫦娥六號任務成為中國航天史上迄今為止技術水平最高的月球探測任務。

但任務能否圓滿完成，最大的懸念是能否準確降落到月背預定區域。月球的圖精度較低，最高分辨率僅能達兩米左右，而且由于月背沒有實時圖像數據，僅能依靠遙測數據進行判斷。采樣環節則像“開盲盒”。由于事先無法判斷月表下的狀態，必須設計鉆取和表取作為“相互備份"。萬一鉆取不行，挪動位置的代價很大，就要通過表取來“保底”。

胡浩說，“嫦娥六號任務的可靠性是乘積關系，一個環節0.9，再一個環節0.9，整個系統可靠性就降到0.81了。"再回首已是云淡風輕，聽來卻處處驚心動魄。比如，在月背實施無人采樣、封裝、轉移，精密性要求高且難度大，而且月球的真空度很高，進入一點大氣就可能污染樣品，研制團隊在地面模擬平臺進行大量實驗，以毫米級精度確保樣品始終如一。

“我們把方案做到極致，在不確定性中尋找確定性，就算中繼星失靈，嫦娥六號依然可以自主開展采樣、起飛。”胡浩說著，打了一個手勢，干凈利落、絕無冗余。

一路陪伴“嫦娥"長大，胡浩經歷了從副總指揮到總設計師的幾次身份轉變，不變的是“總是在面對新問題，迎接新挑戰”——地外天體采樣與封裝，月球軌道無人交會對接，以近第二宇宙速度再入返回……“開門看到老虎、毒蛇不可怕，可以想辦法對付它們；可怕的是門外一片漆黑，這一步是邁還是不邁？"胡浩用一個形象的比喻，道出了向未知進發的巨大壓力和挑戰。但面對挑戰，胡浩用四個“信”字——“堅定信念、保持信心、相互信任、言而有信"帶領團隊迎來一項項創新突破。

從神話“嫦娥奔月”到2004年中國探月工程立項，從嫦娥六號首次實現月背采樣，到計劃2030年前載人登月、2035年前建成國際月球科研站基本型……中國追求探月夢想的腳步從未止步。

“嫦娥六號證明，中國人設計的這條往返月球的技術路線是可行的。"胡浩的語氣，自信又果決，“航天人已投入新的戰斗！”

（摘編自《科學大觀園》2024年14期，有刪改）

1．下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A．月球正面有90%以上的低洼平坦區域，被稱為月海，與月球正面不同，月背只有約10%的月海，即莫斯科海。

B．人類在地球上只能看到月球正面，是因為月球受到了自身自轉周期和公轉周期的影響，月球被“潮汐鎖定"。

C．嫦娥五號任務和嫦娥六號任務分別從時間和空間上補齊了我國月球采樣研究的空缺，有助于我們探索月球秘境。

D．我國在月背采集的樣品在礦物化學成分上與正面樣品有很大差別，研究它們有助于我們了解太陽系早期演化歷史。

2．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）（）

A．材料一“月背‘土特產’”和“‘挖土’如同‘開盲盒’"兩句，分別突出了月背土壤的特殊性和月背土壤采樣的困難。

B．材料二中“胡浩說著，打了一個手勢，干凈利落、絕無冗余”體現了團隊將月背采樣方案設計到極致后胡浩的自信。

C．嫦娥六號任務團隊設計鉆取采樣和表取采樣“相互備份”，體現了團隊在月背環境不確定性中尋找確定性，確保采樣能夠成功。

D．從嫦娥六號月背采樣返回，到我國計劃2030年前載人登月，再到2035年前建成國際月球科研站基本型，我國探月的能力已實現了跨越式提升。

3．中國人對天空的探索已有幾千年，下列事例不能體現古人對天空探索的一項是（3分）

A．《山海經》中記載了奇肱國有一奇人“一臂三目，有陰有陽，乘文馬”，漢代郭璞為此注文說此人“善機巧，取百禽，能作飛車，從風運行"。

B．《春秋》記載“魯文公十四年七月，有星孛人于北斗”，星孛，就是哈雷彗星。從秦代到清代，哈雷彗星回歸29次，每一次中國都有詳細的記錄。

C．《墨子·魯問》中記載了春秋時期魯班削竹制鳥，定名“木鵲”，制成而飛之，可以三日三夜不落下。

D．明朝的萬戶在火箭技術基礎上，制造出了一艘“飛船”，借火箭的推動力和風箏的上升力量和平衡力量飛翔天空。

4．作為一篇通訊稿，材料二體現了新聞通訊的哪些特點？請結合文本簡要分析。（6分）

5．習近平總書記曾說：“20年來參與探月工程研制建設的同志弘揚探月精神，勇攀科技高峰，走出了一條高質量、高效益的月球探測之路。"請簡要概括兩則材料所體現的航天探月精神。（4分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

一天的等待

海明威

他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發現他好像生病了，①全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。

“哪兒不舒服了，寶貝兒？”

“頭痛。"

“趕快回床上躺著去。”

“不，我沒事兒。"

“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”

不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。

“上床躺著，"我說，“你發燒了。”

“我沒事兒。"他說。

醫生很快來了，給孩子量了體溫。

“多少度？”我問醫生。

“一百零二度【注】。"

下樓后，醫生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。

我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。

“要不要我讀書給你聽？”

②“好的，您想讀就讀吧。"孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發生的一切似乎漠不關心。

我大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》，可我發覺他根本沒有聽。

“感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道。

“到目前為止，還是那樣兒。"他說。

我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。

“怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你。”

“我還是醒著好。"

過了一會兒，他沖我說道：③“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”

“沒有什么可心煩的。"

“不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點兒神志不清了，十一點按醫囑給他吃完藥，我便出去了。

戶外有些寒冷，天空中下著雨夾雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去很遠。

一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發現了一群鵪鶉；不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕。

回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。

“你們不能進來，"他說，“千萬不要被我傳染。”

我走到他身邊，發現他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。

我測了他的體溫。

“多少？"

“一百來度吧。”我說。其實是一百零二度四分。

“剛才是一百零二度。"他說。

“誰說的？”

“醫生。"

“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的。"

“我不擔心，”他說，“可是，我忍不住。"

“不要想。”我說，“放松點兒。"

“我挺放松的。”④他說著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。

“喝點水，把藥吃了。"

“您覺得這有用嗎？”

“當然有用了。"

我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。

“我大概什么時候會死？”他問道。

“什么？"

“我還能活多久？”

“你不會死。你這是怎么了？"

“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”

“人發燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話。"

“我知道會的。在法國上學的時候，同學們告訴我，發燒到四十度就活不了。我已經一百零二度了。”

原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死。

“你這可憐的寶貝兒，"我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里（1英里≈1.61千米）和千米的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度。”

“您肯定？"

“十分肯定。”我說，“這就像英里和千米的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少千來一樣。"

“哦。”他說。

他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。

（有刪改）

【注釋】此處為華氏溫度，下同。

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．小說講述了一位九歲的男孩因不懂攝氏與華氏溫度的區別，在誤以為自己即將發燒死去的復雜心情中度過了一整天的故事。

B．父親悠閑地在山林打獵，而兒子卻在艱難地等待死亡，二者之間強烈的對比，增強了故事的表達效果。

C．小說略寫“我"打獵期間小男孩的身體狀況以及心理活動，留下敘事空白，導致讀者無法感知小男孩的絕望心理。

D．小說結尾孩子第二天“為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來”，說明他得知自己病情無礙后恢復了孩童天性。

7．下列對小說中畫橫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．句子①，運用具有視覺沖擊力的語言寫小男孩患病高燒的情狀，給人以緊張感。

B．句子②，運用細節描寫寫出了小男孩的狀態，他對“我"讀書給他聽不感興趣。

C．句子③，表現了小男孩的煩躁，他對父親待在自己身邊時的絮叨感到非常不滿。

D．句子④，語言非常簡潔，卻很逼真地寫出了小男孩的心理與表面上的克制。

8．文中兩次寫“我”給孩子（小男孩）讀故事，有什么作用？請簡要分析。（4分）

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9．海明威在他的小說中塑造了許多“硬漢"形象，你認為文中的小男孩是“硬漢”嗎？請闡明理由。（6分）

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二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

哀公問政于孔子，孔子對曰：“政之急者，莫大乎使民富且壽也。"公曰：“為之奈何？”孔子曰：“省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣。"公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣。”孔子曰：“〈詩〉云：‘愷悌君子，民之父母。’未有子富而父母貧者也。"

衛靈公問于孔子曰：“有語寡人曰：‘有國家者，計之于廟堂之上，則政治矣。’何如？”孔子曰：“其可也。愛人者，則人愛之；惡人者，則人惡之；知得之已者，則知得之人。所謂不出環堵之室而知天下者，知及己之謂也。"

孔子見宋君，君問孔子曰：“吾欲使長有國而列都得之，吾欲使民無惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月當時，吾欲使圣人自來，吾欲使官府治理。為之奈何？”孔子對曰：“千乘之君，問丘者多矣，而未有若主君之問問之悉也。然主君所欲者盡可得也。丘聞之，鄰國相親，則長有國；君惠臣忠，則列都得之；不殺無辜，無釋罪人，則民不惑；士益之祿，則皆竭力；尊天敬鬼，則日月當時；崇道貴德，則圣人自來；任能黜否，則官府治理。"宋君曰：“善哉！豈不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非難，唯欲行之云耳。"

（節選自《孔子家語·賢君》）

材料二：

圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁義者能愛于人而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別；非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而責法，法必明，令必行，則已矣。

（節選自《商君書·畫策》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．之，用于主謂之間，取消句子的獨立性，與《兼愛》“臣子之不孝君父”中“之"的意義和用法相同。

B．善，好，與《大學之道》“在親民，在止于至善”中“善"的意思相同。

C．事，事情，與《論語·顏淵》“回雖不敏，請事斯語矣”中“事"的意思不同。

D．茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍"的意思不同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽；魯哀公卻因為國家貧窮而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會富裕。

B．孔子對衛靈公的問題，并沒有給出明確的否定，而是委婉說出了自己的諫言：單純在朝堂上策劃是治理不好國家的，還要愛人和懂得反省。

C．作為擁有千輛兵車的國君，宋國君主對治國的事問得比任何人都詳細；針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵他說，只要想做就都可以做到。

D．材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕控制火來設喩，形象地指出，圣人治理百姓，就應當明白政治的準則和社會發展規律。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣。（4分）

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（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（4分）

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14．兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點有何不同？請概括作答。（3分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

江城子①

蘇軾

前瞻馬耳九仙山②，碧連天，晚云間。城上高臺，真個是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。

小溪鷗鷺靜聯拳③，去翩翩，點輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君歌笑處，壘柳下，矮槐前。

【注釋】①詞人有自注云“丙辰十月，晚晝超然臺望月作”。當時蘇軾已在密州為官兩年，即將離官別任。②馬耳九仙山：馬耳、九仙山均為山名。③聯拳：（鷗鷺）群聚的樣子，語出杜甫詩《漫成一首》“沙頭宿鷺聯拳靜"。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．開頭“前瞻”三句描寫眼前所見實景：遠眺群山連綿，望見碧山與天相接，晚云悠閑地飄蕩。

B．上闋“城上高臺，真個是超然"既指詞人登上超然臺觀景，也寫出詞人登臨之際的超然之感。

C．下闋“人事”二句是詞人感慨的直接表白，有今日登臺追憶往昔，今日亦將轉瞬成往昔之意。

D．結尾兩句描寫詞人曾經娛樂歌笑之處，希望故友不忘自己，含蓄地表達了虛度光陰的懊惱。

16．本詞下闋“小溪鷗鷺靜聯拳，去翩翩，點輕煙"三句手法多樣，情感豐富，請賞析。（6分）

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《〈老子〉四章》中有所作為是值得提倡的，但是如果超過了必要的限度，過于偏執，反而會失敗，因而老子說：“______，______。”

（2）《將進酒》中表現了詩人對自己才能力量的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強性格的詩句是：“______，______。"

（3）《春江花月夜》中“______，______”兩句，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面，賦予了明月與潮水以活潑的生命。

第Ⅱ卷（表達題共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的是個人閱讀積累和作文的關系。書籍是人類文明的智慧結晶，對善于積累的人而言，是A的作文源泉；作文材料也來源于我們對生活的觀察和思考。只要你有一雙善于發現的眼睛，有積累素材的習慣，就不愁筆下無物。（縣委書記的榜樣——焦裕祿）就是作者在占有大量素材的基礎上，精心選擇典型材料而寫成的一篇優秀通訊。只要做生活中的①“有心人”，即使走進一條很平常的街道，我們也能從中感受到普通人的喜怒哀樂，發現有趣的文化現象，甚至觀察到社會的各種經濟形態。要積累一些新的、屬于自己的材料，不能依賴②“公用材料庫"。在考場作文中，成千上萬的學生B地寫③“哥白尼”“牛頓"愛迪生”，就連表述的語句也相似甚至雷同，那樣的作文很難展現個人獨特的思維品質。

有了高質量的材料，還要注意恰當使用。如聶榮臻（大戰中的插曲）中全文收錄致日本官兵的信，使這篇回憶錄有了令人矚目的歷史意義和政治高度。材料運用恰當，能深化文章主旨，引導讀者思考，收到④“四兩撥千斤"的效果；反之，再好的材料，如果運用不當，與觀點、主旨偏離，只會導致文章結構松散凌亂，令人C。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19．文中四處畫波浪線引號的用法，與畫橫線處“讀書破萬卷，下筆如有神”引號的用法相同的一項是（3分）（）

A．①B．②C．③D．④

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成20-22題。

據說，一個山西人一輩子最不能少的兩樣，是醋和午覺。在外地朋友們困惑“這個覺難道就非睡不可嗎"的時候，山西的朋友們竟然也在感慨“午睡居然不是全國統一的”？

①？最常聽到的解釋是：山西人以米面等碳水化合物為主的飲食結構，導致了他們更容易出現飯后困倦的生理反應。這種生理現象被稱為餐后嗜睡，②。

關于“暈飯”，有一個流傳已久的解釋：吃得太飽之后，③，大腦供氧不足了，就會開始犯困。遺憾的是，這種說法在邏輯上是不成立的。類似于消化胃中的食物，有氧運動的過程中，也會有大量的血液涌向肌肉，如果上述說法是正確的，因此人應該會越跑越困，但實際上，反而讓人頭腦清醒。另外，已經有研究證明，人體在用餐后，頸動脈的供血量并不會出現明顯的變化。

除了“供氧”假說，還有被“酸堿論"愛好者推崇的解釋：飯后由于胃酸的消耗，血液堿化，導致了堿中毒，讓人暈乎。這種說法當然也不對，因為人體中有非常穩定的緩沖體系，并不會一頓飯的工夫就改變了血液的pH值，再者說，如果這個邏輯真的成立，那么喝蘇打水、碳酸飲料就變成了一件非常危險的事情。

20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

21．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）

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22．在《邏輯的力量》單元中，我們知道在某些情況下，使用直接論證比較困難或不容易取得好的效果，使用間接論證——排除法、反證法和歸謬法反而可以更有效地進行論證。第四段運用了哪種間接論證的方法來反駁“酸堿論”？請簡要寫出其推理過程。（4分）

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四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作文。（60分）

材料一：

回溯至2015年，潘展樂，一個游泳新星初露鋒芒。當被媒體問及“未來有何志向"時，他滿懷憧憬地回答：“我希望有一天能超越孫楊，在泳池中創造屬于自己的輝煌。”那時，孫楊作為國內泳壇的璀璨明星，不僅是潘展樂心中的偶像，更是他奮力追趕的目標。

材料二：

時光荏苒，轉眼間來到了2024年的奧運會。在巴黎奧運會男子100米自由泳決賽的賽場上，潘展樂以驚人的46秒40的成績，不僅奪得金牌，還一舉刷新了世界紀錄。他的名字，在這一刻，響徹全球泳壇，成為了繼孫楊之后，中國乃至世界泳壇的新一代人物。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料，圍繞“夢想與超越"這一主題，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024～2025學年度第一學期期中教學檢測

高二語文試題參考答案及評分標準

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1．（3分）C（A．“月背只有約10%的月海，即莫斯科海”過于絕對。原文說的是“而月球背面除了莫斯科海以外，幾乎沒有大型的月海”，說明也許還有其他可能。B．“人類在地球上只能看到月球正面，是因為……”強加因果。原文說的是“地球強大的引力讓月球總是以同一面朝向地球，人類在地球上只能看見月球的正面”，說明主要原因還是地球引力作用。D．“研究它們有助于我們了解太陽系早期演化歷史”張冠李戴。原文說的是“而且南極—艾特肯盆地是一個巨大的撞擊坑……有助于了解太陽系早期的演化歷史和判斷歷史，推動比較行星學的研究”，說明是研究南極—艾特肯盆地可以幫我們了解太陽系早期演化歷史。）

2．（3分）D（“我國探月的能力已實現了跨越式提升”變未然為已然。“到我國計劃2030年前載人登月，再到2035年前建成國際月球科研站基本型"都是對未來的計劃與展望，還未實現，不能說我國探月的能力已實現了跨越式提升。）

3．（3分）B（雖然提到了古人對天象的觀察和記錄，但主要是關于哈雷彗星回歸的記錄，這并不直接體現古人對天空的探索行為或技術嘗試，而是對天文現象的觀測和記錄。）

4．（6分）①真實性：文中詳細描述了嫦娥六號任務的具體成果、技術突破和面臨的挑戰，體現了新聞通訊的真實性特點。②文學性：文章運用了生動的語言和具體的細節，如“六姑娘”的稱呼、胡浩的神態和手勢等，使報道更加生動有趣。③評論性：通過展示中國航天事業的典型成就和航天人的精神風貌，表達了對中國航天探索永不止步的高度評價。（每點3分，任意答出兩點即可）

5．（4分）①勇于探索，敢于創新。②堅韌不拔，勇于挑戰。③團結協作，精益求精。④開放合作，共享成果。（每點1分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

6．（3分）C（“導致讀者無法感知小男孩的絕望心理"錯，作者省略了父親出去打獵時孩子躺在床上的心理活動——他如何經受獨自面對死亡時的驚濤駭浪般的恐懼，如何忐忑不安地熬過這一天，留下敘事空白，給讀者留下想象的空間，只通過小說的人物對話和情節內容已經凸顯出小男孩內心的絕望。）

7．（3分）C（“表現了小男孩的煩躁，他對父親待在自己身邊時的絮叨感到非常不滿”錯，小男孩認為自己過一會兒就會死掉，他想讓父親離開，體現出了他對父親的愛。）

8．（4分）①舒緩緊張氣氛，推動情節發展。孩子發燒到“一百零二度”，靜靜地躺在床上，氣氛緊張，“我”讀《海盜故事》舒緩了這樣的氣氛；孩子對讀《海盜故事》不感興趣，讓“我"關注孩子，推動情節的發展。②烘托人物心情。“我”在讀《海盜故事》時，小男孩由“根本沒有聽"到“根本沒興趣”，凸顯了孩子此時內心的焦慮。（每點2分）

9．（6分）[示例]我認為小男孩是“硬漢"。海明威筆下的硬漢形象在面對困難、厄運時，都表現出一種重壓之下的優雅風度。小說中，小男孩由于溫度計算標準知識的缺乏產生對于體溫的誤解，一整天都在等待“死亡”。即使是在這樣沉重的壓力下，他仍表現出超出他年齡的冷靜，一個人默默承受內心對于死亡的恐懼，對于父親的焦慮與關切，他僅僅用“我沒事"我不擔心”“我不急"來回應，表現出他過人的勇氣，堅強的意志；同時，他阻止家人進房間，不想家人被傳染，也體現了他男子漢的擔當，符合海明威筆下的“硬漢”形象。（明確表達觀點，得1分；準確理解“硬漢"的內涵，得2分；結合文章內容分析小男孩的人物形象，得3分；反對的觀點不得分；學生言之有理即可）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．（3分）CEG（“義者能愛于人”和“仁者能仁于人"句式對稱，“而不能使人仁”與“而不能使人愛"句式對稱，各自獨立成句，故在CEG處斷開。）

11．（3分）B（“意思相同”錯，形容詞，好/名詞，道德修養的最高境界。句意：好啊。/親近愛撫民眾，達到道德修養的最高境界。）

12．（3分）A（“魯哀公卻因為國家貧窮而不想做"錯，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣”，意思是我想按您的話去做，又擔心國家會貧窮，而不是因為國家貧窮而不想做。）

13．（8分）（1）（4分）減少勞役，減輕賦稅，那么民眾就會富裕了；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，那么民眾就會長壽了。（“省”，減少；“薄”，減輕；“敦”，敦促。關鍵詞每處1分，句意1分）

（2）（4分）圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴明，君主的命令一定要貫徹執行，那就可以了。（“貴”，重視；“明”，嚴明；“行”，貫徹執行。關鍵詞每處1分，句意1分）

14．（3分）①材料一強調國君要實行仁政，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等。②材料二則強調以法律治理國家。（答出一點，得2分；答出兩點，得3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．（3分）D（“含蓄地表達了虛度光陰的懊惱"錯，末尾“莫忘”三句是虛擬之景，惟虛擬之景中添入囑托之語，希望故友不忘舊人，是對光陰的留戀、眷念。）

16．（6分）①巧用動靜結合（以動襯靜）的手法，小溪中的鷗鷺安靜地聚在一起，離去時身姿翩翩，揚起點點輕煙，描繪出靜謐美好的畫面。②化用詩句，詞人化用杜甫名句“沙頭宿鷺聯拳靜”，形象描寫了鷗鷺小溪聚集棲息的靜謐畫面。③借景抒情，寫鷗鷺的翩然飛離，暗喻詞人即將離去，含蓄地抒寫出依依不舍的眷戀之情。（每點2分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（6分）（1）為者敗之執者失之

（2）天生我材必有用千金散盡還復來

（3）春江潮水連海平海上明月共潮生

第Ⅱ卷（表達題共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）

18．（3分）[示例]A取之不盡B不約而同C不知所云（每空1分）