6～9的認識（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《6～9的認識》是2024-2025學年一年級上冊數學人教版教材第二章的內容。本章主要包含以下幾個部分：

1.學習數字6、7、8、9的認識和書寫。

2.學習數數，能夠熟練地從1數到20，并能逆向數數。

3.學習比較數的大小，理解大小關系，如“6比5大，5比4小”等。

4.學習簡單的加法和減法運算，如6+1=7，9-1=8等。

5.通過實際操作，培養孩子的觀察能力、動手能力和思維能力。

本章內容旨在讓學生掌握數字6～9的基礎知識，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.數感與符號意識：培養學生對數字6～9的直觀感知，理解數字的意義，能夠正確書寫和識別這些數字，發展學生的符號意識。

2.邏輯思維與推理能力：通過比較數的大小和簡單的加減運算，鍛煉學生的邏輯思維，提升他們進行數學推理的能力。

3.問題解決與創新意識：鼓勵學生在實際情境中運用所學知識解決問題，激發學生探索數學問題的興趣，培養他們的創新意識。

4.數學交流與合作能力：在小組討論和課堂分享中，培養學生表達數學思想和與他人合作解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了數字1～5的認識和基本書寫，能夠進行簡單的數數和比較大小。他們也對加法和減法有了初步的理解，能夠通過直觀的方式解決一些簡單的數學問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數字游戲和動手操作活動有較高的興趣。他們在學習上具有一定的模仿能力和動手能力，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化教學手段來吸引他們的注意力。學生個體之間在認知風格上存在差異，有的學生善于觀察，有的學生喜歡動手操作，還有的學生更傾向于聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在認識數字6～9時，可能會對數字的書寫產生混淆，特別是在數字7和數字2的書寫上。在比較數的大小和進行簡單的加減運算時，學生可能會因為理解不深刻而出現錯誤。此外，由于一年級學生的認知發展水平，他們在解決實際問題時可能會感到困難，需要通過具體的實例和反復練習來克服這些挑戰。教學方法與策略本節課采用講授法與互動式教學相結合的方法，以學生為中心，注重個體差異。通過直觀演示和游戲活動，如數字接龍、找不同等，激發學生的學習興趣。設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學數字進行比較和計算，增強實踐操作能力。在教學媒體使用上，利用PPT展示數字和情景圖片，以及使用計數器等教具，幫助學生直觀理解數字概念和運算規則。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對6～9的認識的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，我們已經認識了1～5，你們知道6～9是什么樣的數字嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

2.展示一些關于數字6～9的實物或圖片，如數字卡片、含有這些數字的物品等，讓學生初步感受這些數字的魅力。

3.簡短介紹數字6～9的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

二、6～9基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解6～9的基本概念、書寫方法和大小比較。

過程：

1.講解數字6～9的定義，包括它們的形狀、書寫順序和位置。

2.詳細介紹數字6～9的大小比較方法，使用數字卡片或PPT展示大小關系。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解數字6～9在實際生活中的應用。

三、6～9案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數字6～9的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的包含數字6～9的案例進行分析，如數字排序、數數游戲等。

2.詳細介紹每個案例的操作方法和教育意義，讓學生全面了解數字6～9的應用。

3.引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與數字6～9相關的主題進行深入討論，如數字游戲設計、生活中的數字應用等。

2.小組內討論該主題的操作方法、規則設計或實際應用。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數字6～9的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的操作方法、規則設計等。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調數字6～9的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括數字6～9的基本概念、書寫方法、大小比較等。

2.強調數字6～9在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些數字。

3.布置課后作業：讓學生制作一份關于數字6～9的手抄報或卡片，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

本節課《6～9的認識》的教學內容，可以通過以下拓展資源來豐富學生的學習體驗：

-數字故事書：選擇一些包含數字6～9的故事書，如《小兔子的數字森林》、《數字王國歷險記》等，讓學生在閱讀中加強對數字的認識。

-數學游戲：利用數學游戲如數字拼圖、數字卡片游戲、數獨初級版等，提高學生對數字的敏感度和邏輯思維能力。

-生活實例：收集一些生活中的實例，如購物時使用數字6～9的標價、計時器上的數字顯示等，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。

-數學繪本：引入數學繪本，如《數學島》、《數學森林》等，通過故事引導學生在情境中學習數學。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地掌握數字6～9，以下是一些具體的拓展學習建議：

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學習，通過日常生活中的物品或情境，如數水果、數玩具等，與孩子一起練習數字6～9的認識和書寫。

-角色扮演：讓學生扮演商店老板、服務員等角色，模擬購物場景，使用數字6～9進行交易，增強數字的實際運用能力。

-創作活動：鼓勵學生創作含有數字6～9的作品，如繪畫、手工藝等，通過創作加深對數字的理解和記憶。

-數學日記：讓學生記錄一天中使用數字6～9的經歷，如“我今天吃了6個蘋果”，“我媽媽買了9個雞蛋”，通過日記形式培養學生的數學敏感性。

-數學競賽：組織數學競賽，如數字接龍、速算比賽等，激發學生的學習興趣，提高他們的計算速度和準確性。

-實踐操作：使用計數器、小石子等物品，讓學生親自操作，進行數字排序、加減法練習，提高動手操作能力。

-觀察記錄：鼓勵學生在家庭或學校環境中觀察數字6～9的出現，記錄下來并分享給同學，增強對數字的感知能力。

-數學游戲設計：讓學生嘗試設計簡單的數學游戲，如數字猜謎、數字拼圖等，通過設計游戲來加深對數字的理解。教學反思今天的課堂教學中，我嘗試了多種方法來幫助學生認識和掌握數字6～9。在導入環節，我通過提問和展示實物，激發了學生對新數字的好奇心和學習興趣。我發現，孩子們對于直觀的實物和互動性的提問更加感興趣，這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地利用學生的好奇心來推動他們的學習。

在基礎知識講解部分，我通過PPT和數字卡片來展示數字6～9的書寫方法和大小比較。我發現，有些學生在書寫數字7時仍然存在困難，這說明我可能需要更多的時間來強化這個數字的書寫練習。同時，我也注意到，通過實例來講解數字的大小比較更容易被學生理解。

案例分析環節，我選擇了幾個與生活緊密相關的案例，如數字排序和數數游戲，讓學生在實際操作中學習數字。這個環節中，學生的參與度很高，他們能夠積極投入游戲，并在游戲中自然地學習和應用數字。這讓我感到欣慰，同時也讓我思考如何將更多的游戲元素融入到日常教學中。

小組討論環節，我看到了學生們合作解決問題的一面。他們能夠圍繞主題進行深入的討論，并提出一些有創意的想法。但是，我也發現有些學生在小組討論中不夠積極，這可能是因為他們對自己的數學能力缺乏信心。我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們相信自己也能做好。

在課堂展示和點評環節，學生們的表達能力和自信心得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的想法，并對別人的展示給出合理的建議。作為教師，我在點評時也注意到了要平衡鼓勵和指導，既要肯定學生的努力，也要指出他們的不足，幫助他們進步。

課堂小結時，我強調了數字6～9的重要性，并布置了相關的課后作業。我希望通過作業，學生能夠進一步鞏固課堂所學內容。

回顧整節課，我認為教學設計基本達到了預期的目標。但是，我也意識到了一些需要改進的地方。例如，我需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的