第9課《木蘭詩》說課稿2023-2024學年統編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《木蘭詩》是2023-2024學年統編版語文七年級下冊第9課的內容。這首詩描繪了花木蘭替父從軍，英勇作戰，最終勝利歸來的故事，展現了中華民族的傳統美德和女性的勇敢與智慧。本節課旨在通過學習這首古詩，培養學生的文學素養，提高審美情趣，激發學生對家國情懷的認同感。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《木蘭詩》的語言特色和修辭手法，培養學生準確理解和欣賞古典詩詞的能力。

2.思維發展與提升：引導學生理解木蘭代父從軍的深層含義，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解中國古代女性的社會地位和英雄形象，增強對傳統文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對《木蘭詩》的審美興趣，提高對古典詩詞的鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解《木蘭詩》的文學價值和文化背景，掌握詩中的基本情節和人物形象。

②分析詩中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，以及它們對表達情感和主題的作用。

2.教學難點

①深入解讀《木蘭詩》中的象征意義和深層文化內涵，如“木蘭”作為女性英雄的象征。

②理解并欣賞詩中的古典語言，包括古代漢語詞匯和句式的理解，以及如何將這些語言特點與現代漢語聯系起來，提高學生的古文閱讀能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版語文七年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《木蘭詩》的電子文檔或打印資料，以及與詩歌內容相關的圖片、視頻，用以輔助講解和增強學習興趣。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等教學設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據教學活動需要，合理安排座位，預留出足夠的空間進行小組討論和課堂互動。五、教學過程1.導入新課

同學們好，今天我們將要學習一首非常著名的古詩——《木蘭詩》。這首詩講述了我國古代一位英勇女性的故事，她為了家國，毅然決然地替父從軍，展現了女性的勇敢和智慧。下面，我們就開始今天的學習。

2.課文朗讀與初步感知

①首先，請同學們翻開教材，自由朗讀《木蘭詩》，注意把握詩的節奏和韻律。

②請一位同學為大家朗讀，其他同學邊聽邊跟隨，感受詩歌的韻律美。

③請同學們談談自己對《木蘭詩》的初步印象，包括詩歌的主題、情感和人物形象。

3.課文內容梳理

①現在，我們來梳理一下《木蘭詩》的內容。請同學們用自己的語言簡要概括詩歌的基本情節。

②請同學們找出詩中的主要人物，并簡要介紹他們的形象特點。

③我們來分析一下詩中的環境描寫，看看它們對表現主題和人物形象有什么作用。

4.課文主旨內容探究

①下面，我們來深入探討《木蘭詩》的主旨。請大家思考：這首詩為什么要講述木蘭的故事？它傳達了什么樣的價值觀？

②請同學們結合詩中的具體內容，談談自己對木蘭形象的理解，以及她所代表的女性精神。

③我們再來探討一下，《木蘭詩》對現代社會的啟示和意義。

5.修辭手法分析

①現在，我們來分析一下《木蘭詩》中的修辭手法。請同學們找出詩中的對仗、排比、夸張等修辭手法，并說明它們對表達情感和主題的作用。

②請同學們嘗試用自己的語言解釋這些修辭手法的意義，以及它們如何增強詩歌的表現力。

6.語言特色欣賞

①下面，我們來欣賞一下《木蘭詩》的語言特色。請同學們找出詩中的古典詞匯和句式，并嘗試解釋它們的意思。

②我們再來討論一下，如何將這些古典語言與現代漢語聯系起來，提高我們的古文閱讀能力。

7.課堂互動

①現在，我們來進行一個小組討論。請同學們分成小組，討論以下問題：

-《木蘭詩》中的哪些情節給你留下了深刻印象？為什么？

-你認為木蘭的形象具有哪些值得我們學習的地方？

②每個小組選派一名代表，匯報本組的討論成果。

8.總結與布置作業

①經過今天的學習，我們對《木蘭詩》有了更深入的理解。下面，我來簡要總結一下本節課的內容。

②請同學們在課后完成以下作業：

-根據本節課的學習，寫一篇關于《木蘭詩》的短文，談談你對木蘭形象的理解。

-預習下一課的內容，做好學習準備。

9.結束語

同學們，今天的課程到這里就結束了。希望大家能夠將所學內容運用到實際生活中，傳承和發揚中華民族的優秀文化。下課！六、學生學習效果學生在學習《木蘭詩》后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言理解與運用方面：學生能夠準確理解《木蘭詩》的基本情節，把握詩中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，并能夠運用這些修辭手法進行自己的創作。通過學習，學生的語言表達能力得到了提升，能夠更生動、形象地表達自己的思想和情感。

2.文化傳承與理解方面：學生對木蘭這一女性英雄形象有了深刻的理解，認識到木蘭不僅是一位勇敢的戰士，更是一位充滿智慧和愛國情懷的女性。學生通過學習《木蘭詩》，增強了對傳統文化的認同感，對中華民族的傳統美德有了更深刻的認識。

3.審美鑒賞與創造方面：學生在學習《木蘭詩》的過程中，學會了如何欣賞古典詩詞的音韻美、意境美，提高了審美情趣。同時，學生在教師的引導下，嘗試創作自己的詩歌，培養了創造力和想象力。

4.思維發展與提升方面：學生在分析《木蘭詩》的過程中，學會了如何進行邏輯思維和批判性思維。他們能夠從多個角度解讀詩歌，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流、辯論，從而提高了自己的思維能力。

5.價值觀塑造與認同方面：學生學習《木蘭詩》后，對家國情懷、忠誠、勇敢、智慧等價值觀有了更深刻的理解。他們認識到，無論性別，只要有信念、有勇氣，就能為國家、為家庭作出貢獻。

6.語言表達與交流方面：學生在課堂互動和小組討論中，積極參與，表達自己的觀點，學會了傾聽他人意見，提高了交流溝通能力。

7.自主學習與探究方面：學生在學習《木蘭詩》的過程中，學會了如何自主學習，通過查閱資料、討論交流等方式，對詩歌的背景、文化內涵等進行深入探究。

8.課后拓展與應用方面：學生在完成課后作業時，能夠將所學知識運用到實際寫作中，創作出具有自己特色的詩歌作品，提高了寫作能力。七、教學反思與總結回顧這次《木蘭詩》的教學過程，我深感教學既是藝術也是挑戰。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種方式，如自主閱讀、小組討論、多媒體輔助等，以激發學生的學習興趣和參與度。我發現，學生在小組討論中表現得尤為積極，他們能夠提出自己的見解，并與同學們進行深入的交流。這讓我意識到，學生之間的互動對于知識的吸收和理解至關重要。

然而，我也發現了一些不足之處。在課堂管理方面，有時學生的討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。我應該在保證學生積極參與的同時，更好地維持課堂秩序。另外，我在引導學生深入理解詩歌內容時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個體差異，沒有給予每個學生足夠的關注和引導。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對《木蘭詩》的學習表現出了濃厚的興趣。他們不僅理解了詩歌的基本情節，還能夠深入探討木蘭的形象和詩歌所傳達的價值觀。在知識掌握方面，學生能夠準確地識別和運用詩歌中的修辭手法，對古典詩詞的鑒賞能力有了明顯的提升。

在情感態度方面，學生通過學習木蘭的故事，增強了對家國情懷的認同，對女性力量的尊重和欣賞也有所提高。他們在寫作和交流中，表現出了對這首詩歌的深刻理解和獨到見解。

盡管如此，我也注意到一些問題。例如，在詩歌的深入解讀上，部分學生仍然存在一定的困難，他們可能難以理解詩歌中的深層文化和象征意義。這需要我在未來的教學中，更加注重對學生思維能力的培養，引導他們進行更深入的文本分析。

改進措施和建議：

為了提高教學質量，我計劃采取以下措施：

1.加強課堂管理，確保學生在積極參與的同時，能夠保持良好的學習秩序。

2.關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和引導，幫助他們克服學習中的難點。

3.設計更多的互動活動，如角色扮演、詩歌創作等，以增強學生的學習興趣和參與度。

4.在教學中，更多地引導學生進行批判性思維，鼓勵他們提出問題，進行獨立思考。

5.定期進行教學反思，及時調整教學策略，以適應學生的學習需求。八、板書設計1.課文內容概括

①《木蘭詩》的基本情節：木蘭替父從軍、英勇作戰、勝利歸鄉。

②木蘭的形象特點：勇敢、智慧、忠誠、堅韌。

③詩歌主題：家國情懷、女性力量、英雄主義。

2.修辭手法

①對仗：如“將軍百戰消磨勁，木蘭十年征戰歸故里。”

②排比：如“昨夜入夢，今