大班語言《小豬變形記》說課稿一、說教材1、設計意圖《小豬變形記》是一本充滿趣味性的幼兒繪本，書中有一只粉嘟嘟的小豬，滿腦子奇異的想象。在新華書店看到時，我就喜歡上了。故事描述了一只小豬覺得自己生活很無聊，就想體驗別的動物的生活，于是，想盡了辦法去模仿長頸鹿、大象，小鳥等動物。但遺憾的卻是這些創舉最后都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊得幾近崩潰時，它受另一頭豬的啟發，找到了真正屬于一只豬的樂趣。故事用一種奇妙的方式為我們展示了一段“認識自我、認識他人”的思想歷程。這一故事有兩個值得挖掘的地方，第一，它用反復的手法描述了小豬對其他動物的模仿裝扮。這種反復的情節最能切合幼兒的思維，吸引幼兒，符合幼兒閱讀的特點。二是在故事的最后，小豬對“做自己最快樂”的發現。這一故事的內涵很深，有一定的哲理性，能讓孩子在幽默和輕松的情節中，感受到做自己最幸福的啟示，故事的內容與含義都非常符合大班幼兒的理解能力，因此我選擇了在大班年齡段執教這個活動。但在隨后分析完教材，我對故事稍做了調整。因為，這個繪本的內容很多，故事也很長，假如一層不變的按頁欣賞，會造成時間太長，幼兒興趣減弱等結果。所以，我精選了部分內容，忍痛刪掉了幾個畫面，以此希望能更好、更合理地控制時間，留出更多充裕的時間來給孩子想和說。2、活動目標：根據教材的內容和大班幼兒的年齡特點，我確立了本次活動的三點目標：（1）利用幻燈圖片引導幼兒展開想像，根據圖片間的聯系與變化，大膽地進行猜想和講述。（2）鼓勵幼兒完整、清楚地表達自己的想法，嘗試復述部分故事情節。（3）理解不同動物都有各自的長處，引導幼兒明白做自己的才是最快樂的。3、活動的重難點：在分析了大班幼兒的思維特點與語言表達等方面后，結合故事的幽默、趣味，我將活動重點放在大膽講述和猜想，嘗試復述部分情節。至于本次活動的難點，我認為是最后一個目標的達成，對于大班的孩子來說，通過老師單方面的灌輸，要正確地理解與感受故事的內涵是有一定的困難的，因此，我在設計活動的過程中加入了引導幼兒遷移自身的情感體驗。二、本次活動我有兩個亮點。第一、《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達和思維能力。那如何讓幼兒“想說，敢說，喜歡說，有機會說”呢，基于這些方面的考慮，在本次活動中，我主要運用啟發、引導法，通過一些開放性、猜想式的提問，讓幼兒大膽表達自己的想法，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。第二個亮點在活動的結尾。對于大班的孩子幼小銜接是我們一項很重要的工作，我們有義務從幼兒園開始就培養孩子愛看書，會看書。因此，我在活動的結尾才展示了《小豬變形記》這本書的尊榮以及和這本書有關的聰明豆系列叢書。目的就是希望，能在孩子理解故事，并對故事情節產生好感的基礎上，激發起孩子們對閱讀書本的愿望。三、說活動設計就本次活動，我設計了以下環節：（一）導入：俗話說：好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動。因此，我設計了以“懸念”來導入的形式，懸念一：故事中的角色。教師設計提問：這里來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？這是一只怎樣的小豬？通過提問，教師可以簡單地了解一下孩子的描述能力。懸念二：故事的題目。讓幼兒猜想小豬會怎樣變形，以此來激發幼兒對故事的興趣。（二）基本部分是解決重難點的關鍵環節。一變活躍思維。教師邊講邊出示畫面，提問：它遇到了誰啊？小豬為什么盯著長頸鹿看？這一提問的設計是為了引導幼兒活躍思維，大膽猜測原因。鼓勵孩子們有獨特各異的想法。二變激發想象。這個故事的情節上反復很多，因此問題的設計要避免重復，可以以孩子的猜測來展開，比如這里在出示小豬變大象的圖片前，先讓孩子們來猜測它會想什么方法變，如何扮演，老師用開放式的提問，引導他們大膽發揮想象，講述自己的猜測。三變提升語言小鳥。此時，孩子們通過前面的聽故事，已經儲備了語言文字的積累，這一部分我的重點就放在了引導幼兒看圖說話上。我通過讓幼兒仔細觀察幾幅圖之間的'關聯后，引導幼兒結合故事中的語言規律，完整地來講述第三部分故事，以此來培養幼兒一個語言組織的能力。四變情感升華。第二部分故事中出現了第二只小豬，這是故事的轉折處。繪本所蘊涵的含義也在此處，于是，我設計了這樣的提問：“剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了”？讓幼兒通過觀察畫面中小豬咧著嘴巴，開心地在泥潭里打滾的一幕，來猜測故事的結局，從中發現小豬的快樂的緣由。但是活動到這里并沒有結束，因為，這一故事的內涵很深，所以，我將問題進行了延伸，讓孩子們從小豬聯想到自己，我設計了這樣的提問：“其實，在我們小朋友身上，每個人都有自己的優點和本領，你們有沒發現過，誰來說說自己的優點和本領？”引導孩子學會欣賞自己，表揚自己。（三）結束部分。最后，我展示了這個故事的出處，并把它的系列叢書也推薦給了大家，告訴小朋友，原來愛看書也能成為他們的一項本領。