新五年級下冊教案新五年級下冊教案1教學目標：1、通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設計圖案。3、同學感受圖形的美，進而培養同學的空間想象能力和審美意識。重點難點：1、能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的`圖案。2、感受圖形的內在美，培養同學的審美情趣。教學準備：幻燈片、課件。教學過程：一、情境導入利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。二、學習新課(一)圖案欣賞：1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?2、讓同學盡情發表自身的感受。(二)說一說：1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?2、上面哪幅圖是對稱的?先讓同學邊觀察討論，再進行交流。三、鞏固練習(一)反饋練習：完成第8頁3題。1、這個圖案我們應該怎樣畫?2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?(二)拓展練習：1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。2、交流并欣賞。說一說好在哪里?四、全課總結對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。五、安排作業：教材第9頁第5題。板書設計：欣賞和設計圖案1圖案2圖案3圖案4對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。新五年級下冊教案2設計說明復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成就感”，還擔負著查缺補漏、系統整理和鞏固發展的任務。為了讓每個學生都積極參與復習，在組織教學時，應該營造一個輕松、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。1．創造性地使用教材。在教學設計中，靈活地運用教材，既不要夸大它的作用，又不要削弱它的功能，要創造性地發揮它應有的功能。作為復習課，設計要有新意，要創造性地使用教材，因此本節課的教學設計進行了適當的處理，這樣更符合本地區學生的實際需求。2．重視對學生解決問題能力的培養。教學中，把所學的知識進行回顧，然后利用這些知識來解決問題，結合教材習題逐一練習。通過練習，將學生所學的知識整理成知識網絡，提高學生解決問題的能力。課前準備教師準備PPT課件教學過程⊙導入新課1．同學們，這節課我們結合教材習題，復習分數加減法這一單元的內容。想一想，這一單元我們都學習了哪些內容？2．學生獨立思考后，在小組內交流。(異分母分數加減法的計算方法、分數加減混合運算的'運算順序及簡算、分數與小數的互化三部分內容)3．小組匯報，全班交流，互相評價，呈現知識結構圖。分數加減法設計意圖：引導學生回顧分數加減法的相關知識，復習本節課中的知識點，在教師的引導下畫出知識結構圖，幫助學生建立這部分知識內容的知識網絡，便于學生整理和記憶相關知識?！颜韽土?．復習異分母分數加減法的計算方法。(1)復習異分母分數加減法應注意什么？結合具體實例說一說。(2)先想一想異分母分數加減法應該怎樣計算，再計算下面各題。＋－結合上面的算式復習異分母分數加減法的計算方法：①異分母分數相加減：先通分，然后按同分母分數加減法的計算方法進行計算；②分數加減法對計算結果的要求：能約分的要約成最簡分數。(3)完成教材94頁1題前兩個小題的計算。＋－解答：＋－＝＋＝－＝＝＝2．復習分數加減混合運算的運算順序。(1)先想一想分數加減混合運算應該怎樣計算，再計算下面各題。＋－－＋1－－1－①復習分數加減混合運算的計算方法。在計算分數加減混合算式時，主要有以下兩種方法：一是先將所有的分數全部通分，再進行計算；二是先通分需要進行通分的部分，再進行計算。②復習分數加減混合運算的運算順序。分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。沒有括號的，要按照從左到右的順序依次進行計算；有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。③學生在小組內討論、計算后交流結果。(2)完成教材94頁3題最后一豎排兩個小題。＋－－＝＋－＝－＝－＝－＝＝＝①引導學生觀察第2個小題，課件出示學生的不同解法。－－＝－－＝－－＝－＝－＝＝－＝－＝②從上面的解法中，你發現了什么？學生討論、交流后小結：整數加減法的運算定律對分數加減法同樣適用。3．復習分數與小數的互化。先想一想分數、小數是怎樣互化的，再計算下面各題。0．75＝()＝()2．12＝()4＝()新五年級下冊教案3●課程名稱五年級數學下冊●課程類型小學必修●教學材料北京師范大學出版社《五年級數學下冊》●授課時間65課時左右●授課對象五年級學生●課程目標（1）結合具體情境，理解分數加減法的算理，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。（2）掌握長方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體的表面積含義并能正確計算。（3）結合具體情境，掌握分數乘法的計算法則，并能正確熟練地計算。（4）理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。（5）掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。（6）使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定列、行的規則。能初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。結合具體情境，使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發展空間觀念。（7）找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。能比較熟練地解方程，進一步提高學生分析數量關系的能力。（8）使學生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題。教學重、難點教學重點:1.理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。2.理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。3.重點培養分析問題、解決問題的能力。4.找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。5.了解長方體的幾何結構。掌握長方體表面積的計算方法。教學難點：1.整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系。2.把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來理解分數除以整數的意義。3.除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大?！裾n程內容與安排本冊教材共分八個單元、四個領域：本冊教材的教學內容有（按單元）：分數加減法、長方體（一）分數乘法、長方體（二）、分數除法、確定位置、用方程解決問題、數據的表示和分析、總復習。（一）數與代數（按領域劃分）1.第一單元“分數加減法”。結合具體情境，理解分數加減法的算理，掌握它們的.計算法則，并能正確熟練地計算。2.第三單元“分數乘法”學生將在這個單元的學習中，結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘法的意義；探索并掌握分數乘法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數乘法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。3.第五單元“分數除法”。學生將在這個單元的學習中，結合具體情境，借助操作活動，探索并理解分數除法的意義；借助圖形語言，探索分數除法的計算方法，并能正確計算；了解倒數的含義,能求一個數的倒數；能應用方程解決有關的分數除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。（二）空間與圖形1.第二單元“長方體（一）”。學生將在這個單元的學習中，通過觀察、操作等，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題；經歷展開與折疊、尋找規律等活動，發展空間觀念和探索規律的能力。2.第四單元“長方體（二）”。學生將在這個單元的學習中，通過操作活動，了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位（米、分米、厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米、1分米、1厘米以及1升、1毫升的實際意義；探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規則物體體積的測量方法；在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。3.第六單元“確定位置”。使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定列、行的規則。能初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。結合具體情境，使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發展空間觀念。4.第八單元“數據的分析和分析”。使學生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題。（三）統計第八單元“數據的表示和分析”。學生將在這個單元的學習中，經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，體會統計的作用，發展統計觀念；通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用；能根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖直觀、有效地表示數據；通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體問題，能選擇適當的統計量表示一組數據的不同特征；能從報刊雜志等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡單的統計圖表。（四）綜合應用本冊教材安排了兩個大的專題性的綜合應用，即“數學與生活”、“數學與購物”，旨在綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。（五）整理與復習教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答和一些練習題目?！澳銓W到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的梳理。“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）（1）分數加減法8課時（2）長方體（一）8課時（3）分數乘法9課時（4）長方體（二）10課時（5）分數除法8課時（6）確定位置2課時（7）用方程解決問題4課時（8）數學好玩3課時（9）數據的表示和分析6課時（10）總復習6課時新五年級下冊教案4通過學習《一件運動衫》，訓練學生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。教學目標：1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。教學重難點：訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。教學過程：一、導入新課，激發疑問1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？生：略2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？4、生：略5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。二、初讀課文，感知課文主要內容1、自讀課文師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）2、學生匯報。3、歸納提煉出課文主要內容。課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。（板書：得---失----得）三、默讀課文，尋找愛的閃現1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠?，F在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。2、學生默讀，教師巡視。四、朗讀交流，領悟愛的豐富師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。（一）找準突破口1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？1、找出重點段。（出示課件3:這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的'藍色大腳麋鹿有多棒。到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。3、美美地朗讀這些段落。（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）1、引導學生體會“我”換鞋后自豪的心理。2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）3、感悟售貨員的愛心。過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢？后面又有哪些細節打動了你？（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。五、教師小結，結束全文。師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。愛的小詩愛是一種付出，愛是一種關心，愛是一種善良，有時，愛還是一種善意的欺騙。愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，愛是一種獻身的勇敢，愛是一種真誠的溝通，愛是一個甜甜的微笑，有時，愛更是一種舍棄。自然因愛而博大，人類因愛而崇高！六、作業展開想象續寫課文結尾的對話。師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。板書設計：21一件運動衫得——------失——------得愛心愛心（我）（康威）新五年級下冊教案5●教學內容蘇教版五年級下冊第二單元折線統計圖第二課時PP23例2、P24練一練，P25～P26練習四第2、5、6題。●設計說明教學目標知識技能使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。數學思考促進學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。解決問題體會統計與生活的聯系，感受統計是解決問題的策略，發展統計意識。情感態度使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。教學重點：引導學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題。教學難點：如何引導學生學會分析統計圖中的信息?！裾n時安排1課時●教學準備教師準備：實物投影儀、課件學生準備：預習教材23頁的內容?！窠虒W過程一、創設情境，揭示課題談話：我們已經學習過哪些統計圖？揭題：今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）二、師生探究，合作交流出示地圖，我們的祖國地大物博，所以氣候也是變化多樣。今天我們來看看兩個地方的降水情況！（一）復習單式折線統計圖的特點1．出示例圖1（1）仔細觀察這幅折線統計圖，說說：從中知道了哪些信息？你知道青島市20__年哪個月的.降水量最多嗎？哪個月最少呢？（2）你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市20__年各月降水量的變化情況嗎？2．出示例圖2（1）觀察第二幅統計圖，你又能了解哪些信息？（2）比較：這兩張統計圖有什么共同點？師指出：像這樣的只對某一項目的數量進行統計的折線統計圖，我們把它叫“單式折線統計圖”。（板書：單式）3．折線統計圖的優點。你覺得折線統計圖有什么優點？師相機補充：折線統計圖不但能表示數量的多少，而且能表示出數量的增減變化情況。這就是折線統計圖的優點！（板書：易看出變化趨勢）（二）復式折線統計圖。1．引出復式折線統計圖（1）比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？像這樣把兩張折線統計圖進行比較，你們覺得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？（2）對，如果要把這兩張折線統計圖中的內容進行比較，我們可以把這兩張單式折線統計圖合并在一起，這樣比較方便。（出示青島市、昆明市20__年各月降水量統計圖）你能給這張統計圖取個名字嗎？（板書課題：復式折線統計圖）2．認識復式折線統計圖（1）提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？怎樣才能清晰的表示兩個量呢？對，我們可以在右上角加一個圖例。（出示圖例）現在知道了嗎？這幅統計圖完整嗎，還差什么？（2）你能找出和單式折線統計圖不同的地方嗎？3．綜合處理信息（1）啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量以及增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。（板書：便于比較）（2）進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？4.自學例2⑴出示例2統計表，你能知道些什么信息？⑵完成復式折線統計圖。⑶指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。三、聯系實際，激發興趣師：想想，生活中還在那兒見過這種復式折線統計圖？課件出示生活中的實物復式折線統計圖?？磥硭谖覀兩钪凶饔眠€真不小呢！四、自主探索，鞏固深化1、完成“練一練”學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。2、完成練習四的第2、5題根據統計圖回答問題。3、完成練習四的第6題引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。提問：根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么?師相機補充：完成復式統計圖時，要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；同樣，要認真細致地確定表示每天最低氣溫數據點的位置，用虛線連接各點。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期?？纯蠢蠋熓窃趺串嫷?！多媒體出現繪圖過程。（相機板書：描點、標數、畫線、統計時間）4.出示某地區7~15歲男生女生平均身高統計圖，回答問題。新五年級下冊教案6設計說明蘇霍姆林斯基曾說過：“引導學生借助已有的經驗去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在?！北竟澱n的教學通過讓學生動手操作、自主探究、合作交流等方式，使學生經歷“探究——發現——驗證——修改”的過程。通過一系列的活動，使學生完成了知識的自我構建，同時也加深了對分數除以整數的意義的理解，符合學生的發展需要。另外，本節課的教學設計還遵循學生的認知規律和年齡特點，對計算進行探究式教學。讓學生以自主探究和合作交流的方式，在分析問題和解決問題的過程中體驗成功的喜悅，不僅使學生獲得了知識，發展了智力，還激發了學生學習數學的興趣課前準備教師準備PPT課件、長方形包裝紙學生準備長方形紙教學過程⊙創設情境，提出問題1．問題導入。師：同學們，我們學過整數除以整數(0除外)，也知道了整數除法的意義。今天我們將學習分數除法。那么分數除法的意義是什么呢？它和整數除法的意義是否相同呢？下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個小朋友分餅的問題。請你們列出算式并計算。(1)每人吃張餅，4個人共吃多少張餅？(2)把2張餅平均分給4個人，每人分得多少張餅？(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個人？(引導學生觀察上面的三道題，并說一說它們都是已知什么，求什么)2．揭示分數除法的意義。討論：(3)題中涉及了分數除法，想一想，分數除法的意義和整數除法的意義相同嗎？總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。設計意圖：通過對一組題的探究和對比，使學生發現分數除法的意義與整數除法的`意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡，可以使學生對分數除法的意義理解起來更加容易?！押献鹘涣?，探究新知1．引導參與，探究新知。(1)出示教材55頁例題。師：(出示一張長方形的包裝紙)老師想用這張漂亮的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來，可是這張紙太大了，把它的平均分成2份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？(2)動手操作，分一分，涂一涂。師：請大家拿出一張長方形紙，涂色表示出這張紙的。(學生動手操作，教師巡視指導)師：把一張長方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一部分平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請大家用自己喜歡的顏色表示出來。(學生活動，教師指導)(3)觀察發現。師：通過畫圖，你發現了什么？能用一個算式表示出涂色的過程嗎？預設(教師利用課件配合學生匯報)生1：把平均分成2份，每份是2個小格，占這張紙的。生2：里面有4個，平均分成2份，每份就是2個，是，即÷2＝。設計意圖：通過涂一涂的活動，在教師的引導下，讓學生列出除法算式，使學生進一步理解、感受分數除法的意義。2．初探算法。師：如果不看圖，你會計算÷2嗎？你能提出大膽的猜想嗎？預設生：分母不變，被除數的分子除以整數得到的商作商的分子。提出質疑，驗證猜想，理解新知。(1)嘗試驗證，發現問題。師：科學的驗證不是僅通過計算一兩道題就能得出結論的，你們能不能自己設計一道分數除以整數(0除外)的計算題來驗證剛才的猜想是否正確呢？(學生匯報驗證的結果)師：為什么有些題目能很順利地算出來，而有些題目卻不能很快地算出準確的答案呢？(分數的分子不能被除數整除)新五年級下冊教案7設計說明平均數是統計中的一個重要概念。在統計中，平均數常用于表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個統計量。用平均數表示一組數據的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常用到。本節課是在學生已有知識經驗的基礎上，讓學生進一步體會平均數的意義，掌握求平均數的方法。1．創設問題情境，引發認知沖突?！皢栴}是數學的心臟”，有了問題才會思索，有了問題才會引發學生認識上的沖突。這節課通過具體問題情境，激發學生的學習興趣。由“為什么兩個阿姨都領著孩子，第一位阿姨只買一張票，而第二位阿姨卻要買兩張票呢？”引發學生的認知沖突，從而產生進一步探究平均數的意義的欲望。2．在分析討論中促進學生對平均數意義和計算方法的再認識。在以往的學習中，平均數的意義和計算方法學生已經接觸過，但對于具體生活情境中問題的解答，學生比較陌生，所以在教學中通過學生的.小組討論、交流、分析，使學生了解到在不同的情境中，求平均數的方法也不同，培養學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題的能力。課前準備教師準備PPT課件學生準備作業紙教學過程⊙談話導入1．課件出示兩位阿姨排隊買票的情境圖(一位阿姨抱著一個大約四五歲的孩子，另一位阿姨領著一個大約七八歲的孩子)。師：從畫面上你獲取了哪些信息？你認為買票時應該怎樣做？(適時對學生進行思想品德教育)課件依次演示第一位阿姨只買了一張票，而第二位阿姨卻買了兩張票。師：從畫面上你知道了什么？有哪些疑問呢？為什么兩個阿姨都帶著孩子，第一位阿姨只買了一張票，而第二位阿姨卻要買兩張票呢？(學生在小組內討論、交流，初步感知學齡前兒童免票的規定)2．引出新知。師：這節課我們一起來學習平均數的再認識。(板書：平均數的再認識)設計意圖：數學來源于生活，從學生熟知的乘車買票情境入手，使學生初步感知平均數在實際生活中的應用，為后面學習用平均數知識解決生活中的實際問題奠定基礎?！烟骄啃轮?一)進一步探究平均數的意義。課件出示：根據有關規定，我國對學齡前兒童實行免票乘車，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2m的兒童免費乘車。1．組織學生討論：1.2m這個數據可能是如何得到的？(學生在小組內交流、討論，然后全班匯報)(1)調查了一些6歲兒童的身高。(2)1.2m可能是這些身高的平均數。2．據統計，目前北京市6歲男童身高的平均值為119.3cm，女童身高的平均值為118.7cm。引導學生根據上面信息解釋免票線確定的合理性。(學生在小組里討論、交流各自的想法)(二)引導學生從生活情境中理解平均數。課件出示：下表是“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績統計表。1.指導學生把統計表填寫完整，并排出名次。學生進行計算，獨立填表，排出名次。2．根據你的生活經驗，說一說在實際比賽中計算平均分的規則。(在小組內討論、交流，初步感知實際比賽中的評分規則和平常的求平均數方法的不同)3．引導學生討論：在實際比賽中，通常都采取去掉一個最高分和一個最低分，然后再計算平均數的記分方法。你能說出其中的道理嗎？(交流并匯報：平均數容易受偏大或偏小數據的影響)4．小結：在很多比賽中，為了體現公平、公正的原則，往往采取去掉一個最高分和一個最低分，然后求平均分的記分方法。5．引導學生按照上面的方法重新計算3位選手的最終成績，然后排出名次。(學生獨立計算，然后全班匯報)引導學生理解：其中一個數有變化，所求的平均數也會發生變化。新五年級下冊教案8設計說明本節課復習的是“圖形與幾何”領域的知識，注意引導學生構建知識網絡，加強學生動手操作能力的培養，把所學知識運用到實際生活中，使復習課的數學課堂鮮活而精彩。1．引導學生歸納總結，構建知識網絡。復習整理重在引導學生回憶學過的知識，并梳理成知識網絡，構建良好的知識體系。由于長方體和正方體的知識點眾多，各概念之間的聯系十分緊密，學生容易混淆，因此嘗試讓學生回憶相關知識點，列出復習綱要，利用表格的形式分別對長方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識進行整理，建構知識網絡，從而形成良好的認知結構。2．注重知識間的融會貫通。在練習的過程中，如果要將長方體和正方體所有的知識點一一進行練習，那么顯然題型過多，題量過大，不利于知識間的比較。因此，本節課在練習時利用“魚缸”這個素材，把一個個知識點系統地貫穿起來，讓學生圍繞“魚缸”這一情境提出相關的問題，并加以解決。這樣的設計不僅能加深學生對各知識點之間的聯系與貫通，還能培養學生靈活運用知識的能力。課前準備教師準備PPT課件教學過程⊙直接引入，回顧知識1．直接揭示課題：長方體和正方體及確定位置的'復習。2．整理知識點。(1)展示整理要求：①想一想關于長方體、正方體及確定位置的相關知識點。②概括出各知識點，用自己喜歡的方式表示出來，盡量做到簡潔明了，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)(2)小組交流，要求：組長和組員相互介紹自己整理了哪些知識點。比較一下誰整理得簡潔明了，便于記憶。(3)展示學生的學習成果。(投影展示)長方體和正方體確定位置必備的要素：確定觀測點和方向，同時還要量出距離和角度。設計意圖：復習本節課的重要目的是知識的綜合化，因此，復習時要注意對知識進行歸納整理，使之條理化、系統化，并構建知識網絡?！褮w納整理，系統復習1．復習長方體和正方體的特征。長方體和正方體有什么相同點和不同點？它們之間有什么聯系呢？怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯系呢？(1)學生小組合作整理表格。(2)展示交流，構建知識網絡。(1)關于表面積、體積和容積，你都知道些什么？你能用自己喜歡的方式把這些知識進行整理嗎？2.長方體和正方體的表面積、體積、容積。(2)學生獨立整理。(3)展示交流，構建知識網絡。新五年級下冊教案9[教學目的與要求]（1）熟悉電子表格的功能及特點。（2）學會啟動和退出E_cel。（3）掌握數據輸入的基本方法。（4）認識E_cel窗口，區分工作表和工件薄。[課時安排]1課時。[教學重點與難點]（1）重點：數據輸入。（2）難點：區分工作表與工作薄。[教學準備]電子教室程序、絡硬件與軟件、板書內容的貼紙。[教學過程]一、導入Office套件的三個主要部分，我們學習了Word和Powerpoint，還有就是這個電子表格軟件E_cel，這節課就讓我們一起來認識一下吧！二、教學新課1、認識新朋友E_cel0啟動E_cel0，有幾種方法。開始——程序——MicrosoftE_cel；雙擊桌面上E_cel快捷方式；打開一個E_cel文檔。2、認識窗口啟動E_cel后，界面分為標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、編輯區、工作表區，狀態條、工作表標簽、滾動條、滾動按鈕等。3、工作薄與工作表一個E_cel文檔叫做工作薄，在一個工作薄中可以包含很多工作表。Sheet1、sheet2等都代表一個工作表。知識點：單擊工作表標簽，可以在工作表之間切換。當工作表過多而無法在第一頁顯示其標簽時，可以單擊標簽滾動按鈕，調整標簽顯示。4、數據的輸入①單擊A1單元格，輸入標題“五年級運動員統計表”，敲一下回車鍵或↓鍵，A2單元格變成當前單元格。②輸入“運動員號碼”后敲→鍵。③依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”，輸入一項后敲→鍵。④單擊A3單元格，輸入“”后，敲→鍵，B3變成當前單元格。⑤依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”的具體數據，輸入一項后敲→鍵。提示：①敲方向鍵時粗黑線邊框會自動移動互方向指向的行或列。②輸入的文字超出列寬時，會在右邊相鄰的.單元格中繼續顯示。③工作表中最大行號是65536，最大列號是IV。因此，一個工作表最多有256列，65536行，共計256_65536＝個單元格。一個工作薄最多可以建立256個工作表。教師演示操作要領學生上級實踐操作討論交流出現的問題師生三、綜合練習激勵練一練：課本39頁實踐與創新。小組推選優秀作品。優秀作品展示。師生共同作品四、延伸說說本節課的收獲，想一想生活學習中還有哪些地方要用到電子表格教后反思本節課是學生初次接觸電子表格，通過教師演示與學生操作體驗，學生初步掌握了表格的組成啟動與退出工作表與工作簿的關系，學會了間的數據處理。但是也有部分學生數據的輸入速度慢，再教時注意培養學生良好的打字習慣，能快速輸入文字。新五年級下冊教案10一、教學目標與要求1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發音規則，以及p/b,t/d的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學重、難點分析Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發現其發音規律。三、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3、學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程1、Warm-up(1)教生齊唱本單元C部分的歌曲“Mypets”，復習鞏固有關活動的單詞。(2)日?？谡Z練習。A：Howtallareyou?B：I’m160cmtall?A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。3、PresentationReadandwrite(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只，哪一只最矮?哪只比較年輕?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。(2)跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的.意思，然后完成填充的練習。(3)教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。Pairwork要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。Pronunciation(1)本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區別。(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、Consolidationande_tension(1)做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。(2)聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。新五年級下冊教案11【復習導入】1.如果告訴了長方體的長、寬、高,怎樣求它的表面積?2.如果要求正方體的表面積,需要知道什么?怎樣求?3.一個長4分米、寬3分米、高2分米的長方體，它占地面積最大是多少平方米？表面積是多少平方米？4.一只無蓋的長方形魚缸，長0.4米，寬0.25米，深0.3米，做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米？【課堂作業】完成教材第26頁第11~13題。1.第11題（1）分析題目的已知條件和問題。（2）粉刷教室要粉刷幾個面？哪一個面不要粉刷？還要注意什么？（3）列式解答：4_［8_6+（8_3+6_3）_2-11.4］=4_［48+42_2-11.4］=4_120.6=482.4（元）答：粉刷這個教室需要花費482.4元。2.第12題這是一道計算組合圖形的表面積的題，提醒學生：兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。分析：前后面的面積是相等的，就是把3個長方體前面的面相加即可。左右兩面也相等，實際上就是求中間這個長方體左右的兩個面即可。解：涂黃油漆［40_（65-10）+40_65+40_40］_2=（2200+2600+1600）_2=12800（c2）涂紅油漆40_65_2+40_40_3=5200+4800=10000（c2）答：涂黃油漆的總面積為12800c2，涂紅油漆的面積為10000c2。3.第13題提示：把一個長方體從中間截斷，就可以分成兩個正方體。讓學生分別計算出長方體的表面積和切后的兩個正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒有發生變化。小結：截完后，增加了兩個截面。所以，兩個正方體的表面積大于原來長方體的表面積?！菊n堂小結】通過這節課的學習,你有什么收獲?還有什么問題?【課后作業】完成練習冊中本課時練習。板書設計第5課時長方體和正方體的表面積(3)長方體的表面積≡(長_寬+長_高+寬_高)_2正方體的表面積≡邊長_邊長_6教學反思第6課時體積和體積單位學習內容體積和體積單位（教材第27、28頁的內容、第28頁的“做一做”，及第32頁練習七的第1~5題）。第6課時課型新授學習目標1.使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。2.培養學生比較、觀察的能力。3.通過學生的動手實踐，加強學生空間概念的發展。教學重點常用體積單位。教學難點常用體積單位。教具運用“烏鴉喝水”，玻璃杯、水、沙子、木條……教學過程二次備課【復習導入】口答：1米、1分米、1厘米是什么計量單位？1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么計量單位？【新課講授】1.認識體積的概念。（1）故事導入:多媒體演示烏鴉喝水的故事?？赐旰?，老師提問：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來了。引導學生說出石頭占了水的空間，所以水就升上來了。（2）實驗證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下。取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒滿水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子里，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生觀察會出現什么情況。學生通過觀察會發現：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了一部分空間，所以裝不下了。（3）觀察比較觀察：電視機，影碟和手機，哪個所占的空間大？教師：不同的物體所占空間的大小不同。（4）體積概念的引入教師：物體所占空間的大小叫做物體的體積。提問：體積與表面積的概念相同嗎？為什么？2.體積單位的認識。（1）出示兩個長方體。提問：怎樣比較這兩個長方體體積的大小呢？（要比較這兩個長方體體積的大小就要用統一的體積單位來測量）（2）根據常用的長度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？教師：計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別寫成c3,d3和3。（3）認識體積單位。老師：請你猜一猜1c3,1d3，13是多大的正方體。學生討論后回答：棱長是1c的正方體，體積是1c3；棱長是1d的正方體，體積是1d3；棱長是1的正方體，體積是13。教師請學生看教材，證實同學們的回答是正確的。（4）再次感受體積單位實際的大小。①一粒蠶豆的大小是1c3,請同學們估出身邊體積是1c3的物體。②一個粉筆盒的大小是1d3,請同學們用手捧出1d3大小的物體。③用3根1長的木條做成一個互成直角的架子，把它放在墻角，看看13有多大，估計一下，大約能容納幾個同學？教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要計算一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位，請同學們用4個1c3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？（4c3）為什么？（因為它是由4個體積是1c3的小正方體擺成的）（5）練習：完成課本第28頁“做一做”第1、2題。【課堂作業】教材第32頁練習七1~5題?！菊n堂小結】教師：同學們，今天我們認識了體積和體積單位。它們在我們的生活中應用非常廣泛。通過今天的學習，大家又有什么收獲呢？【課后作業】完成練習冊中本課時練習。板書設計1.體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立方米?？煞謩e寫成c3，d3，3。第7課時長方體和正方體的體積（1）學習內容長方體、正方體的體積計算（課本第29~31頁的內容，課本第30頁的例1及第32頁練習七的第5~6題）。第7課時課型新授學習目標1.通過講授，引導學生找出規律，總結出體積的公式。2.指導學生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。3.培養學生積極思考、探索新知的思維品質。教學重點長方體、正方體體積計算。教學難點長方體、正方體體積計算教具運用正方體木塊若干。教學過程二次備課【復習導入】1.什么叫體積？計量物體的體積常用的單位有哪些？2.怎樣計算一個物體的體積呢？【新課講授】1.長方體體積的計算。教師出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的'體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1c3或1d3去量就比較麻煩。教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數學知識來計算。（2）觀察操作，探究長方體的體積公式。小組合作，用準備好的24塊1c3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數據填入下表。學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數性的數字寫在表中。說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發現了什么？學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數量，所含體積單位的數量正好等于長方體長、寬、高的乘積。板書：長方體的體積=長_寬_高講述：如果用字母V表示長方體的體積公式可以寫成：V=abh（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？2.探究正方體的體積公式。（1）啟發。根據正方體與長方體的關系，聯系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。（2）引導學生明確。正方體的體積=棱長_棱長_棱長（板書）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）3.運用長方體的體積公式解決問題。（1）出示教材第30頁的例1。（2）學生看圖，理解題意。（3）說出題中所給信息，和所求問題。（4）指名說出長方體的體積公式。（5）指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。（6）老師訂正書寫。V=abh=7_4_3=84（c3）（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。（8）指名板演，集體訂正?！菊n堂作業】完成課本第31頁“做一做”第1、2題。【課堂小結】1.這節課，你有什么收獲？2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？【課后作業】完成練習冊中本課時練習。板書設計2.長方體和正方體的體積（1）長方體的體積=長_寬_高V=abh正方體體積=棱長_棱長_棱長V=aaa=a3教學反思新五年級下冊教案12設計說明這部分內容是在學生學習了簡易方程的基礎上，復習解方程的過程及用方程解決實際問題。1．關注學生的整體發展。本節課結合復習題，引導學生對方程的知識進行整理和復習，深化了學生對列方程解應用題這類題型的理解，促進了學生原有認知結構的優化。不僅實現了知識的鞏固，還培養了學生的應用意識和解決實際問題的能力。2．注重知識間的內在聯系。加強知識間的內在聯系，