吉林省長春市七年級地理上冊第三章第四節世界的氣候教案1（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：世界的氣候

2.教學年級和班級：吉林省長春市七年級

3.授課時間：第4課時

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

1.導入（5分鐘）：

-利用圖片、視頻等資料，引導學生回顧上一節課所學的氣候形成因素，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課內容展示（15分鐘）：

-通過教材，向學生介紹世界主要氣候類型的分布、特點及其影響。

-結合地圖，讓學生觀察并分析世界氣候分布規律。

3.案例分析（10分鐘）：

-選取具有代表性的氣候類型，如熱帶雨林氣候、地中海氣候等，分析其對當地生態環境、經濟發展等方面的影響。

4.互動討論（10分鐘）：

-分組討論：讓學生探討不同氣候類型對人類活動的影響，以及如何應對氣候變化。

-分組匯報：每組選代表分享討論成果，其他組同學補充、提問。

5.總結與鞏固（5分鐘）：

-教師對本節課所學內容進行簡要總結，強調重點知識。

-布置課后作業：讓學生繪制世界氣候分布圖，加深對課堂所學知識的理解。

6.課后反思（5分鐘）：

-教師根據課堂教學效果，進行課后反思，為下一節課的教學做好準備。

注意事項：

1.注重培養學生的地理思維能力，通過觀察、分析、討論等環節，提高學生的課堂參與度。

2.結合實際案例，讓學生了解氣候變化對人類生活的影響，提高學生的環保意識。

3.課后作業要具有實踐性，讓學生在完成作業的過程中，鞏固所學知識。核心素養目標1.培養學生的地理空間觀念，能夠通過地圖分析世界氣候類型的分布規律及其特點。

2.增強學生的人地協調觀念，理解不同氣候類型對人類活動和生態環境的影響。

3.提高學生的地理探究能力，通過觀察、比較、分析等方法，掌握世界氣候知識，培養解決問題的能力。

4.培養學生的地理實踐能力，能夠運用所學知識，分析并解決現實生活中的氣候相關問題。學情分析吉林省長春市七年級學生在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生在前期地理學習中，已經掌握了地球與地圖的基本知識，具備一定的空間觀念。

-對于氣候概念，學生已有初步了解，但世界氣候類型的分布、特點及其影響等方面的知識尚不扎實。

-學生對于氣候變化對人類活動的影響有一定的認識，但缺乏深入理解。

2.能力層面：

-學生具備基本的觀察、分析、解決問題的能力，但在地理學科方面的應用尚有限。

-學生在地圖閱讀、數據分析等方面的能力有待提高，需要加強實踐操作。

-學生在合作學習、討論交流等方面的能力較強，有利于開展課堂互動。

3.素質層面：

-學生對地理學科有一定興趣，但部分學生對氣候知識的學習積極性不高。

-學生的環保意識較強，關心氣候變化對環境的影響，有利于激發學習動力。

-學生在自主學習、探究學習等方面的素質有待提高，需要教師引導和培養。

4.行為習慣：

-學生課堂紀律良好，能積極配合教師完成教學任務。

-部分學生在課堂上表現較為內向，參與度不高，需要教師關注并調動其積極性。

-學生在學習過程中，容易出現注意力不集中、記憶不牢固等問題，影響學習效果。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生需要加強對世界氣候類型及其影響的理解，為后續地理學習打下基礎。

2.能力層面：通過本節課的學習，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高地圖閱讀和分析數據的能力。

3.素質層面：激發學生對氣候知識的學習興趣，提高學生的環保意識，培養其可持續發展觀念。

4.行為習慣：通過課堂互動、小組討論等形式，引導學生積極參與課堂，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《吉林省長春市七年級地理上冊》教材，特別是第三章第四節“世界的氣候”相關內容。

-準備教學參考書、習題集等輔助學習資料，以便學生復習鞏固。

2.輔助材料：

-準備世界氣候分布圖、典型氣候類型特點的圖片、圖表，以及氣候變化對生態環境和人類活動影響的案例視頻。

-收集不同氣候類型下典型城市的景觀圖片，幫助學生直觀理解氣候對地理環境的影響。

-準備氣候類型形成原因的動畫或圖解，便于學生理解氣候形成的科學原理。

3.實驗器材：

-雖然本節課不涉及實驗操作，但可以準備地球儀、氣候模型等教具，幫助學生形象理解氣候分布和變化。

-確保教室內的多媒體設備正常運行，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組形式，方便學生進行分組討論和合作學習。

-在教室墻壁上張貼世界地圖和氣候分布圖，為學生提供直觀的學習參考。

-設置一個展示區，用于展示學生的作業和討論成果，促進學生之間的交流。

-確保教室光線充足，溫度適宜，為學生提供一個舒適的學習環境。

5.課前準備：

-教師提前檢查所有教學資源的完整性和適用性，確保教學活動順利進行。

-教師制作課件，整合多媒體資源，設計互動環節，提高課堂教學效果。

-準備課堂討論和互動所需的問題清單，引導學生深入思考。

6.課外資源：

-提供相關的網絡資源鏈接，如在線地圖、氣候數據查詢等，鼓勵學生在課外進行拓展學習。

-推薦相關的書籍、紀錄片等，激發學生進一步探索地理知識的興趣。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示地球不同地區的風景圖片，讓學生觀察并說出這些地區的氣候特點，引出本節課的主題：世界的氣候。通過這個環節，激發學生對氣候知識的學習興趣，同時檢驗學生對已有知識的掌握情況。

2.新課講授（15分鐘）

-（1）氣候類型及其分布：結合教材和地圖，向學生介紹世界主要氣候類型的名稱、特點及分布區域，強調各氣候類型的典型特征，如熱帶雨林氣候的全年高溫多雨，地中海氣候的冬雨夏干等。

-（2）氣候形成因素：通過圖解和動畫，講解緯度位置、海陸分布、地形地貌等因素對氣候的影響，幫助學生理解氣候形成的科學原理。

-（3）氣候變化的影響：以實際案例為例，分析氣候變化對生態環境、人類活動的影響，如全球變暖導致的冰川融化、極端氣候事件頻發等，使學生認識到氣候變化的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

-（1）觀察氣候分布圖：讓學生分組觀察世界氣候分布圖，找出不同氣候類型的分布區域，并分析其形成原因。

-（2）案例分析：提供幾個典型氣候類型的案例，讓學生分析這些氣候對當地生態環境和人類活動的影響，培養學生的地理思維能力。

-（3）小組競賽：組織學生進行小組競賽，看哪個小組能最快地找出氣候分布圖中的特定氣候類型，提高學生的課堂參與度。

4.學生小組討論（10分鐘）

-（1）氣候與人類活動：討論氣候變化對當地農業、旅游業、人口遷移等方面的影響，舉例回答，如氣候變化對稻米種植的影響，旅游業旺季的調整等。

-（2）應對氣候變化：探討如何從個人、社區和國家層面應對氣候變化，舉例回答，如節能減排、綠色出行等。

-（3）氣候對城市的影響：分析不同氣候類型對城市規劃和建設的影響，舉例回答，如高溫多雨氣候下的城市排水系統設計，寒冷氣候下的城市供暖設施等。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行簡要總結，強調氣候類型的分布、形成因素及對人類活動的影響等重難點知識。

-鼓勵學生課后繪制世界氣候分布圖，加深對課堂所學知識的鞏固。

注意：以上教學流程用時共計45分鐘，每個環節需嚴格把控時間，確保教學活動順利進行。在實際教學過程中，教師可根據學生的實際反應和掌握情況，適時調整教學節奏和內容。知識點梳理1.氣候與天氣的區別：氣候是長時間內某地區天氣的平均狀況，具有相對穩定性；天氣是短時間內大氣層的狀態，具有多變性。

2.氣候類型的劃分：根據氣溫和降水的不同，世界氣候可分為熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等。

3.氣候類型的分布規律：

-緯度位置：氣候類型隨緯度變化而變化，如熱帶氣候主要分布在赤道附近，溫帶氣候分布在30°-60°之間，寒帶氣候分布在極地附近。

-海陸分布：沿海地區受海洋影響，氣候較為溫和，內陸地區氣候大陸性強，氣溫年較差、日較差大。

-地形地貌：山脈對氣候有阻擋作用，形成氣候屏障，如青藏高原對亞洲氣候的影響。

4.氣候形成因素：

-緯度位置：決定太陽輻射的強弱和晝夜長短，影響氣溫。

-海陸分布：陸地吸熱快，散熱快；海洋吸熱慢，散熱慢，導致氣候差異。

-地形地貌：山脈、高原等地形對氣候的影響，如迎風坡和背風坡的氣候差異。

-洋流：洋流對沿岸氣候產生影響，如北大西洋暖流對歐洲西部氣候的增溫作用。

5.氣候變化對生態環境的影響：

-氣候變暖：導致冰川融化、海平面上升、極端氣候事件增多等。

-氣候干燥：導致水資源減少、荒漠化加劇、生態系統破壞等。

-氣候異常：影響農作物的生長，導致糧食安全問題。

6.氣候變化對人類活動的影響：

-農業：氣候變化影響作物生長周期、產量和品質。

-旅游業：氣候變化影響旅游季節、旅游景觀和旅游安全。

-城市規劃：氣候因素影響城市布局、建筑風格和基礎設施。

7.應對氣候變化的措施：

-節能減排：降低溫室氣體排放，減緩氣候變化速度。

-綠色出行：鼓勵使用公共交通、騎自行車等低碳出行方式。

-適應性措施：加強基礎設施建設，提高抗災能力；調整農業生產結構，適應氣候變化。教學反思與改進在這次“世界的氣候”教學過程中，我注意到學生們在氣候類型分布、氣候形成因素等方面掌握得還不錯，但在理解氣候變化對人類活動的影響上，似乎還存在一些困難。課后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果，并針對問題制定改進措施。

首先，我會讓學生完成一份關于本節課知識點的問卷，了解他們在學習過程中的難點和困惑。通過分析問卷結果，看看是否需要對某些知識點進行強化講解。

其次，針對學生在課堂上的參與度，我會觀察并記錄誰在討論環節表現積極，誰在小組活動中較為被動。這有助于我了解教學過程中是否存在學生參與不均的問題，以便在今后的教學中調整教學方法，提高全體學生的參與度。

此外，我還會收集學生的課后作業，分析他們在繪制氣候分布圖時的準確性，以及對氣候影響的理解程度。這有助于我發現教學中需要加強的地方，如加強地圖閱讀和數據分析的指導。

針對反思活動中發現的問題，我將制定以下改進措施：

1.對于學生在氣候變化影響方面的理解困難，我計劃在下一節課中增加更多生動的案例，讓學生通過具體實例來感受氣候變化對人類活動的影響。

2.針對學生課堂參與度不均的問題，我將在小組活動中設置明確的角色分工，確保每位學生都有機會參與到討論和展示中。

3.加強地圖閱讀和數據分析的指導，通過課后輔導、課堂講解等方式，幫助學生提高這方面的能力。

4.在未來的教學中，我會更加關注學生的反饋，及時調整教學方法和節奏，以提高教學效果。課堂小結，當堂檢測在本節課中，我們學習了世界氣候的類型、分布規律、形成因素以及氣候變化對人類活動和生態環境的影響。為了檢驗同學們對本節課知識的掌握情況，我設計了以下課堂小結和當堂檢測。

一、課堂小結

1.氣候類型的劃分與分布：

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨，主要分布在赤道附近。

-熱帶草原氣候：全年高溫，分干濕兩季，主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側。

-熱帶沙漠氣候：全年高溫干燥，主要分布在南北回歸線附近的大陸內部和西岸。

-熱帶季風氣候：全年高溫，分旱雨兩季，主要分布在亞洲的南部和東南部。

-亞熱帶濕潤氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，主要分布在南北緯25°-35°的大陸東岸。

-地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，主要分布在南北緯30°-40°的大陸西岸。

-溫帶海洋性氣候：全年溫和多雨，主要分布在南北緯40°-60°的大陸西岸。

-溫帶大陸性氣候：夏季高溫，冬季寒冷，主要分布在亞歐大陸和北美洲的內部。

-寒帶氣候：全年寒冷，主要分布在極地附近。

2.氣候形成因素：緯度位置、海陸分布、地形地貌和洋流。

3.氣候變化對人類活動和生態環境的影響：影響農業、旅游業、城市規劃等方面，如極端氣候事件、水資源減少等。

二、當堂檢測

1.選擇題：

（1）以下哪個氣候類型的特點是全年高溫多雨？

A.熱帶雨林氣候

B.熱帶草原氣候

C.熱帶沙漠氣候

D.熱帶季風氣候

（2）以下哪個氣候類型主要分布在南北緯25°-35°的大陸東岸？

A.亞熱帶濕潤氣候

B.地中海氣候

C.溫帶海洋性氣候

D.溫帶大陸性氣候

2.判斷題：

（1）氣候是短時間內大氣層的狀態，具有多變性。（）

（2）緯度位置、海陸分布、地形地貌和洋流都是影響氣候形成的因素。（）

3.簡答題：

（1）請簡述熱帶沙漠氣候的特點及分布區域。

（2）請舉例說明氣候變化對人類活動的影響。

4.實踐題：

（1）請在世界地圖上標出熱帶雨林氣候、地中海氣候和溫帶大陸性氣候的分布區域。

（2）結合所學知識，分析你所在地區的氣候類型及形成原因。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀與氣候相關的科普文章、新聞報道等，了解氣候變化對全球環境和人類活動的影響，以及各國在應對氣候變化方面采取的措施。

-視頻資源：推薦學生觀看有關氣候變化的紀錄片，如《地球脈動》、《氣候戰爭》等，通過直觀的影像資料，讓學生更深入地了解氣候變化的原因和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓