2024一年級數學下冊第1單元20以內的退位減法3十幾減6、5、4、3、2教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為20以內的退位減法，具體包括3十幾減6、5、4、3、2的計算方法。這是蘇教版一年級數學下冊第1單元的內容。教學內容與學生已有知識的聯系主要在于學生已經掌握了10以內的加減法，對于減法的概念和計算方法已有一定的了解。本節課將在此基礎上，引導學生學習20以內的退位減法，進一步加深學生對減法運算的理解和應用。通過本節課的學習，學生將能夠熟練掌握20以內的退位減法計算方法，并能夠應用于實際問題中。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，具體包括邏輯推理、數學思維、問題解決和數學語言四個方面。通過學習20以內的退位減法，學生將能夠運用已有的知識，通過邏輯推理得出減法運算的計算方法。同時，學生將在解決實際問題時，運用數學思維進行分析和解答。此外，學生還將通過本節課的學習，提升運用數學語言表達和交流的能力。總之，本節課的核心素養目標是為了讓學生在掌握20以內的退位減法計算方法的基礎上，提升數學邏輯推理、數學思維、問題解決和數學語言等方面的能力。三、學情分析本節課的對象為一年級的學生，他們已有的知識基礎是掌握了10以內的加減法，對于減法的概念和計算方法已有一定的了解。在能力方面，學生已經能夠進行基本的數學運算，具備一定的邏輯思維能力。在素質方面，學生的觀察力、注意力、記憶力等方面都有待提高。

同時，學生的行為習慣對于課程學習也有一定的影響。在課堂上，部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這對學習效果產生了一定的影響。另外，部分學生可能對于數學學習存在恐懼心理，缺乏學習的積極性，這也需要老師在教學過程中進行針對性的引導和鼓勵。

針對學生的這些特點，老師在教學過程中需要注重啟發式教學，引導學生主動探究，提高他們的學習興趣。同時，老師還需要關注學生的個體差異，因材施教，對于不同層次的學生給予不同的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

此外，老師還需要注重培養學生的良好行為習慣，通過制定課堂規則和紀律，引導學生在課堂上保持專注，積極參與。同時，老師可以通過設置有趣的教學活動和游戲，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，即蘇教版一年級數學下冊第1單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握20以內的退位減法。例如，可以準備一些具體的例子和案例，讓學生通過觀察和分析，得出退位減法的計算方法。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，但如果有實驗需求，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室分成幾個小組討論區，每個區域配備相應的桌椅和黑板，以便學生進行分組討論和實踐操作。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便老師進行多媒體教學和展示。

6.學習任務單：準備學習任務單，讓學生在課堂上進行自主學習和實踐操作。學習任務單可以包括一些填空題、選擇題和解答題，幫助學生鞏固所學知識。

7.答案和解析：準備答案和解析，以便學生在完成學習任務單后進行自主檢查和理解。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，讓學生在課程結束后對教學進行評價和反饋，以便老師了解學生的學習情況和教學效果。

9.教學指導手冊：老師需要準備教學指導手冊，其中包含本節課的教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等詳細信息，以便老師在教學過程中進行參考和指導。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，引入新課內容。

過程：老師通過向學生展示一些有趣的圖片或視頻，引出20以內的退位減法，讓學生初步感知退位減法的概念。同時，老師可以提出一些問題，如“你們之前學過減法嗎？”，“減法是什么意思？”等，引導學生回顧已有的知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.教學內容與過程（10分鐘）

目標：讓學生掌握20以內的退位減法計算方法。

過程：老師通過講解和示例，向學生介紹20以內的退位減法計算方法。可以使用具體的數字例子，如3十幾減6、5、4、3、2等，讓學生觀察和分析，引導學生發現退位減法的規律和步驟。同時，老師可以讓學生進行一些練習題，鞏固所學知識。

3.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和問題解決能力。

過程：老師將學生分成小組，每個小組都有一道實際問題需要解決。問題可以涉及到20以內的退位減法，如“小明有23個糖果，他吃掉了6個，他還剩下幾個糖果？”等。學生需要通過小組討論和合作，運用所學的退位減法知識，找到解決問題的方法。

4.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和邏輯思維能力。

過程：每個小組的代表將他們的問題解決過程和答案展示給全班同學。其他同學可以提出疑問或進行點評。老師會對每個小組的展示進行點評和指導，給予肯定和建議，同時也會對學生的回答進行糾正和補充。

5.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，回顧和總結本節課的內容。

過程：老師對本節課的學習內容進行簡要回顧和總結，強調退位減法的重要性和應用。同時，老師可以提出一些問題，如“今天你們學到了什么？”，“你們能用所學的退位減法解決實際問題嗎？”等，引導學生進行思考和反思。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.數學故事：可以給學生介紹一些與減法相關的數學故事，例如《小猴子的減法魔法》等，通過故事的形式讓學生進一步理解和掌握減法運算。

2.數學游戲：可以引導學生玩一些與減法相關的數學游戲，例如“水果超市”游戲，讓學生在游戲中運用減法運算，提高學生的運算速度和準確性。

3.數學電影：可以給學生推薦一些與數學相關的電影，例如《數學島歷險記》等，通過電影的形式讓學生感受到數學的樂趣和應用。

4.數學競賽：可以引導學生參加一些數學競賽，例如學校的數學競賽或者線上的數學挑戰活動，激發學生的學習興趣和競爭意識。

二、拓展建議

1.家長參與：建議家長在日常生活中，鼓勵孩子參與一些與數學相關的活動，例如購物時的價格計算、家庭預算管理等，讓孩子感受到數學的實際應用，提高孩子的數學思維能力。

2.課后練習：建議學生在課后進行一些與減法相關的練習題，鞏固所學知識。可以找一些練習冊或者在線練習題進行練習。

3.小組學習：建議學生組成學習小組，一起討論和解決一些實際問題，通過合作學習，提高學生的數學思維和問題解決能力。

4.參觀實踐：可以組織學生參觀一些與數學相關的場所，例如數學博物館、科技館等，讓學生親身體驗數學的魅力和應用。

5.數學閱讀：建議學生閱讀一些與數學相關的書籍，例如數學故事書、數學科普書籍等，通過閱讀，提高學生的數學素養和興趣。

6.網絡資源：可以引導學生利用網絡資源進行拓展學習，例如觀看數學教學視頻、參加線上數學課程等，豐富學生的學習渠道和內容。七、課堂1.課堂評價：

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在學生完成課堂練習和課后作業后，老師需要認真批改和點評學生的作業。對于學生的正確答案，老師可以給予肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成就。對于學生的錯誤答案，老師需要指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法，幫助學生理解和掌握退位減法的計算方法。同時，老師還可以通過評語的方式，與學生進行互動和溝通，鼓勵學生繼續努力，提出對學生的期望和建議。

3.學生互評：

鼓勵學生之間進行互相評價和交流，培養學生的合作能力和批判性思維。在小組討論和課堂展示環節，老師可以鼓勵學生之間進行互相評價和交流。學生可以互相提出問題和質疑，共同討論和解決問題。通過互相評價和交流，學生可以更好地理解和學習退位減法的計算方法，培養學生的合作能力和批判性思維。

4.家長反饋：

及時與家長進行溝通和交流，了解學生的學習情況和進展，共同關注和支持學生的成長。老師可以通過電話、短信、電子郵件等方式，與家長進行溝通和交流。老師可以向家長反饋學生的課堂表現、作業完成情況和學習進展，同時也可以向家長了解學生的學習環境和家庭支持情況。通過與家長的溝通和交流，老師可以更好地了解學生的學習需求和困難，與家長共同關注和支持學生的成長。

5.教學反思：

老師需要定期進行教學反思，總結教學經驗和教訓，不斷提高教學水平和效果。老師可以回顧和總結本節課的教學內容、教學方法和教學效果，思考如何更好地激發學生的學習興趣和積極性，如何更好地引導學生理解和掌握數學知識。通過教學反思，老師可以不斷提高教學水平和效果，更好地滿足學生的學習需求。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，通過提問、討論等形式，激發學生的學習興趣和積極性。這種教學方式使得課堂氛圍更加活躍，學生也更能參與到學習中。

2.實際問題解決：我將實際問題引入課堂，讓學生通過小組討論的方式解決問題。這種教學方式能夠培養學生的合作能力和問題解決能力，使學生能夠將所學知識應用到實際問題中。

3.多元評價方式：我在評價學生的學習效果時，采用了多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況和學生互評等。這種評價方式能夠全面了解學生的學習情況，更好地激勵學生學習。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，部分學生存在注意力不集中、容易分心的問題。這可能導致他們對退位減法的計算方法理解不深，影響學習效果。

2.教學方法：在教學過程中，我可能過于依賴講解和示例，缺乏讓學生自主探索和動手操作的機會。這可能使學生對退位減法的理解停留在表面，難以靈活運用。

3.評價方式：在評價學生的學習效果時，我可能過于關注學生的答案正確與否，而忽視了學生的思考過程和解決問題的方法。這可能導致學生只追求答案的正確性，而忽略了理解和掌握知識的過程。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將加強對學生的課堂管理，通過制定課堂規則和紀律，引導